景仕榮

摘 要： 隨著創(chuàng)業(yè)教育的大力推進(jìn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高職院校面臨的首要問題。采用問卷調(diào)查和訪談的方式對(duì)蘇州獨(dú)墅湖高教區(qū)的高職院校進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)研，在調(diào)研的基礎(chǔ)上提出了提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 高職院校； 大學(xué)生； 創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)： G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1671-2153（2016）05-0047-04

隨著高等教育大眾化的發(fā)展趨勢，國家和各級(jí)政府在促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)的同時(shí)，開始大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了涉及金融、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多的優(yōu)惠政策。教育部也出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，提出開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

（一）有利于緩解就業(yè)壓力，是時(shí)代發(fā)展的必然

國家教育部黨組書記、部長袁仁貴在2015年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，2015年高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到749萬人，創(chuàng)歷史新高，而2016年將進(jìn)一步增加。他明確要求各高校要進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和風(fēng)險(xiǎn)資本的支持，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)。[1]面對(duì)畢業(yè)生數(shù)量的增加，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，積極培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使他們通過創(chuàng)業(yè)的途徑進(jìn)行就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）有利于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高職院校作為大專層次院校，培養(yǎng)出來的學(xué)生在學(xué)歷上相比較于本科院校和研究生就業(yè)競爭力較差，就業(yè)上，在企業(yè)中所處的崗位也是屬于底層操作的一線工作人員，很多學(xué)生不滿這樣的就業(yè)現(xiàn)狀，所以很多高職院校著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以期望學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)改變目前的就業(yè)現(xiàn)狀，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有助于高職學(xué)生取得創(chuàng)業(yè)成功，實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）有利于提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競爭力[2]

通過對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)研，可以了解高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)的自信心以及能接受的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑等，從而有針對(duì)性地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、技術(shù)支持和企業(yè)指導(dǎo)，提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競爭力，有助于高職學(xué)生取得創(chuàng)業(yè)成功。

二、蘇州獨(dú)墅湖高教區(qū)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)研

（一）調(diào)查過程

本次調(diào)研筆者自編問卷，經(jīng)過信度和效度分析，適合本次調(diào)研。調(diào)研方法為簡單隨機(jī)抽樣結(jié)合訪談的形式，調(diào)研對(duì)象為蘇州獨(dú)墅湖高教區(qū)蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州高博軟件職業(yè)學(xué)院、港大思培科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)園區(qū)分院五家高職院校，共發(fā)放試卷1000份，收回965份，其中有效問卷948份。

（二）調(diào)研結(jié)果分析

根據(jù)對(duì)獨(dú)墅湖高教區(qū)五所高職院校的調(diào)研，結(jié)果分析如下：

1. 高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)信息的了解程度

從圖1可以看出，蘇州獨(dú)墅湖高教區(qū)高職院校的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)信息的了解程度不是很深，一般了解以下的學(xué)生占了絕大多數(shù)，非常了解的學(xué)生只占有總調(diào)研人數(shù)的5.06%，而完全不了解的學(xué)生占了總?cè)藬?shù)的15.92%，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)信息的了解還是偏少，大多停留于表面。

2. 高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)信息的了解渠道

從圖2可以看出，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)信息的了解多來自網(wǎng)絡(luò)新媒體，占了47.55%，老師的宣傳也很重要，占25.52%。

3. 高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的需求程度

從圖3可以看出，有少數(shù)學(xué)生趨向于直接就業(yè)，而不會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。但是高職學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的需求量還是比較大，大多數(shù)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)需求，比較需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)和非常需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)占整體調(diào)研人數(shù)的45.88%。

4. 高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

從圖4可以看出，占比例最高的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是發(fā)財(cái)致富，占30.8%；就業(yè)處于其次，占25.42；而自我實(shí)現(xiàn)則處第四，占16.45%。從上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)還是處于表面層次，學(xué)校應(yīng)該做出引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)向深層次轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，回報(bào)社會(huì)。

5. 高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心

從上圖5可以看出，大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)還是信心不足，比較不自信占總?cè)藬?shù)的30.17%，不自信人數(shù)占總?cè)藬?shù)的18.25%。而通過訪談得知，大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)信心不足的原因主要是由于對(duì)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)結(jié)果等因素的不確定性，對(duì)創(chuàng)業(yè)存在很多疑惑，從而對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)不自信。

6. 對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求

從圖6可以看出，大部分學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)信心不足，認(rèn)為進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是非常有必要的，所以認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)非常有必要的占50.52%，認(rèn)為有必要的占了25.42%。而在對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)非常有渴求的學(xué)生進(jìn)行訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最迫切希望掌握的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能是創(chuàng)業(yè)政策的宣傳、創(chuàng)業(yè)渠道和創(chuàng)業(yè)技術(shù)的支持與指導(dǎo)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地的建立等方面。

7. 高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑的選擇

從圖7可以看出，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑的選擇主要集中在三個(gè)方面：項(xiàng)目模擬、孵化培訓(xùn)和校企合作培養(yǎng)，這三項(xiàng)的要求占整體比重的82.49%；理論講授和其他培養(yǎng)方式則占總比重的17.51%。

三、幾點(diǎn)建議

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，蘇州獨(dú)墅湖高教區(qū)高職院校大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的了解還不夠深入，而學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息的主要途徑主要是新媒體；高職學(xué)生迫于就業(yè)壓力，對(duì)創(chuàng)業(yè)需求比較大，但是缺乏自信心，而且創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)也大多停留于表面，他們希望對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，有幾點(diǎn)建議：

（一）校校合作，建立獨(dú)墅湖高教區(qū)創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

蘇州獨(dú)墅湖高教區(qū)除了包含調(diào)研的五所高職院校，還有很多一流的大學(xué)如蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、南京大學(xué)等院校的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)駐，所以，各高校之間應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐中進(jìn)行分工合作，資源共享。本科院校擁有的先進(jìn)資源和理念應(yīng)該與高職院校共享，本科院校進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以讓高職學(xué)生進(jìn)行觀摩，院校之間要進(jìn)行交流和合作，師資可以共享，建立蘇州獨(dú)墅湖高教區(qū)的創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）校企合作，建立校企創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

蘇州獨(dú)墅湖高教區(qū)臨蘇州工業(yè)園區(qū)，毗鄰蘇州工業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，這里世界名企林立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育光利用學(xué)校的資源還是不夠的，必須借鑒世界知名企業(yè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力才能得到實(shí)際提升。目前，在獨(dú)墅湖高教區(qū)已經(jīng)建立“獨(dú)墅湖創(chuàng)客匯”，目的就是作為校企聯(lián)系的紐帶，企業(yè)給學(xué)校技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥临Y金的支持，學(xué)生接受企業(yè)指導(dǎo)，一步步進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳，激發(fā)正確的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

基于調(diào)查中出現(xiàn)的高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)趨向于發(fā)財(cái)致富，建議高職院校應(yīng)該通過多種渠道進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳，形成健康的校園文化。在大學(xué)生就業(yè)形勢日趨緊張的情況下，創(chuàng)業(yè)是高職畢業(yè)生的一個(gè)很好的選擇，不僅可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值。[3]學(xué)?？梢酝ㄟ^宣傳欄、廣告牌進(jìn)行勵(lì)志名言和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友展示；而針對(duì)90后的特點(diǎn)，重點(diǎn)通過電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)新媒體比如微信、微博、QQ進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)等的傳播，在全校形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生正確的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

（四）多渠道進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自信

針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信不足的情況，建議首先針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行大眾創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策的宣講，使絕大多數(shù)學(xué)生能對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)通識(shí)的了解；在大眾創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)之上可以挑選創(chuàng)業(yè)興趣比較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)和訓(xùn)練，開展創(chuàng)業(yè)論壇、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，全方位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信。

（五）舉辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和競賽，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

對(duì)于有志于創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生，高職院校應(yīng)該多舉辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)競賽，比如開展創(chuàng)業(yè)大賽，舉辦創(chuàng)客匯，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的想象力，通過親自參與，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。通過參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或創(chuàng)業(yè)競賽，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，增強(qiáng)抗挫折的能力，提升自身的自信心；另一方面，可以通過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

回顧高校教育的發(fā)展歷程，高校的職能正隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷演變和不斷增強(qiáng)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，高校在挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是增強(qiáng)國民經(jīng)濟(jì)水平的必然發(fā)展，是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，也是高等教育改革的必然趨勢。[4]所以，高職院校應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，多渠道、多角度、多層次開展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行全方位培養(yǎng)，有效解決高職學(xué)生的就業(yè)問題。

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Abstract： With vigorously promote entrepreneurship education， the cultivation of the college students' entrepreneurship is the top issue facing the higher vocational colleges. This article adopts the way of questionnaire and interview of suzhou dushu lake higher education in higher vocational colleges and universities conducted an investigation of the current situation of the college students' entrepreneurial ability， on the basis of the research puts forward several ideas to improve college students' career ability.

Keywords： higher vocational colleges； undergraduate； entrepreneurial ability

（責(zé)任編輯：程勇）