澤旺永宗

【摘 要】目前小學(xué)藏語文課堂存在許多弊端，如教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、漠視學(xué)生的能動(dòng)意識，沒有學(xué)生思維空間發(fā)展的余地等問題。而這些問題的存在已經(jīng)嚴(yán)重影響到小學(xué)藏語文教學(xué)的效果和教育功能的實(shí)現(xiàn)，要改變這種現(xiàn)狀，實(shí)行改革勢在必行。本文著重指出了讓小學(xué)藏語文課堂“活”起來的重要性，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性作為這次課改的中心問題解決。本文就小學(xué)藏語文課堂“活起來的有效方法，提出了可供參考的看法和觀點(diǎn)，以提高小學(xué)藏語文課的教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);藏語文;課堂;“活”起來

課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，這就要求小學(xué)藏語文教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要營造尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，要用民主平等的態(tài)度去真誠地關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，從而讓小學(xué)藏語文課堂充滿活力，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為最重要的條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來，在課堂自由發(fā)揮自己的發(fā)散思維，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，怎樣才能讓學(xué)生在課堂中“活”起來呢？下面我從三個(gè)方面提出合理的建議。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，就要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。同時(shí)教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。如在講授《列夫·托爾斯泰》一文時(shí)，學(xué)生對文中寫托爾斯泰的眼睛“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確元誤的頻波”無法理解，我就引用同學(xué)們正在看的《西游記》激起興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆、像金角大王銀角大王的金角一樣能把世界上的物質(zhì)吸進(jìn)去？”得到齊聲否定后，我又問：“我的眼睛能把藏語文書吸進(jìn)去嗎？”學(xué)生答：“不能?！蔽乙槐菊?jīng)地說：“我說我能！我能通過眼睛把這本書的內(nèi)容記到我的腦海中去?！痹谶@種民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)。藏語文的答案是豐富多彩的，藏語文的魅力在于此，藏語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會和自由;重視藏語文課堂教學(xué)氛圍營造方法。

二、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力

好奇心是孩子的天性，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是滿足好奇心的一劑良藥。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚(yáng)、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。在小學(xué)藏語文課中運(yùn)用興趣教學(xué)法也是時(shí)代發(fā)展的迫切要求。21世紀(jì)是我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)鍵年代，我們教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興趣，寓教于樂，力求讓學(xué)生對小學(xué)藏語文課產(chǎn)生興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考，幫助學(xué)生掌握基本知識，樹立正確的世界觀、人生觀，從而為他們將來走向社會報(bào)效祖國奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前，新知識、新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛。如果小學(xué)藏語文課跟不上形勢發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高小學(xué)藏語文課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。

三、提供成為課堂主人的機(jī)會，提高學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)生課堂展示的機(jī)會是教師給予的。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，教師認(rèn)為學(xué)生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學(xué)生通過表演來理解、體會。在動(dòng)作表演中，他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會。每一名學(xué)生都參與了對重點(diǎn)詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來。

總之，在小學(xué)藏語文課教學(xué)中讓學(xué)生真正“活”起來的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)小學(xué)藏語文教育教學(xué)效果的目的。教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境，學(xué)生自然地就有了課堂表現(xiàn)的欲望，課堂自然而然地就“活”了起來。