魏琛琛

摘 要：職業(yè)教育肩負(fù)著為國家與社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)基層勞動者，提供專業(yè)型技能人才的重任。德育教育是職業(yè)教育中必不可少的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的重要途徑。本文分析了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校德育教育中存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；德育教育；問題；對策

隨著改革開放的深入和社會的飛速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校面臨前所未有的境遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會對于人才的要求越來越高，職業(yè)學(xué)校不僅要對學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)教育，而且要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、職業(yè)學(xué)校德育教育存在的問題

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)差

孔子曾說過，少年若天性，習(xí)慣如自然。青少年時期正是人的習(xí)慣形成的時期，習(xí)慣的形成不僅關(guān)系到一個人的生活、工作，更是一個人的品質(zhì)、內(nèi)涵的體現(xiàn)?，F(xiàn)在有些職業(yè)學(xué)校學(xué)生并沒有能夠形成很好的生活習(xí)慣，有些學(xué)生不講究衛(wèi)生，隨地吐痰、隨手丟垃圾；有些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自習(xí)課就是睡覺的時間；有些學(xué)生說話帶臟字，言談舉止粗俗不堪等等。糾正這些種種不良習(xí)慣已經(jīng)成為教師和學(xué)校三令五申的內(nèi)容，但即便如此，收效仍然甚微。此外，很多中職學(xué)生承受不了打擊和挫折，更有甚者因一點(diǎn)點(diǎn)的感冒也要和父母哭喊著回家，他們不能正視生活、學(xué)習(xí)中的困難，對于家長、老師的批評和教育不能平心靜氣地從自身找原因，而往往采取極端的方式來發(fā)泄自己的心情，可以說心理承受能力差已經(jīng)成為目前中職學(xué)生的通病之一。

（二）學(xué)校重視程度不足

職業(yè)學(xué)校教育主要是對學(xué)生的技能進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)教育，提高學(xué)生就業(yè)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。但是作為一個完整的教育體系，中職教育除了專業(yè)技能方面教學(xué)的有效開展之外，同樣離不開德育教育對學(xué)生思想素質(zhì)以及思維涵養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在新課程教育改革條件下，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅是提高職業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的必然措施，同時也是對職業(yè)教育體系進(jìn)行優(yōu)化，提高職業(yè)學(xué)校教育水平以及教育質(zhì)量的重要途徑。

（三）德育工作體系不完善

目前職業(yè)學(xué)校的德育工作管理體系，主要是校長負(fù)責(zé)制和黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制兩種。在校長負(fù)責(zé)制體質(zhì)中，學(xué)校的德育工作由校長一人領(lǐng)導(dǎo)，黨支部主要作用是監(jiān)督。校長既管行政、又管業(yè)務(wù)，既抓教學(xué)，又抓后勤，很難全面負(fù)責(zé)德育工作。校長在這樣的領(lǐng)導(dǎo)體系中，學(xué)校的書記若要抓思想政治工作，很容易進(jìn)入校長的職權(quán)范圍，顯得心有余而力不足。在黨支部書記領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)管理體質(zhì)中，黨支部居于領(lǐng)導(dǎo)地位，黨支部書記全面負(fù)責(zé)學(xué)校的德育工作，校長在管理上缺乏職權(quán)，影響了校長抓德育工作的積極性，由書記全面管理，又不可能使德育工作面面俱到。這兩種德育工作的管理體系，責(zé)權(quán)劃分不明確，容易使校長和書記對此項工作兩不管，或是兩都管，影響學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。此外，職業(yè)學(xué)校從事的德育工作的部門還涉及到教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、就業(yè)辦和年級組等。這些部門之間往往是各行其事，互不聯(lián)系，缺乏配合和協(xié)調(diào)。這樣的德育體系，使得學(xué)校的教育力量難以形成合力，不利于工作的開展。

二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育教育對策

（一）加強(qiáng)挫折教育，提高學(xué)生心理承受能力

要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的挫折教育成為職業(yè)學(xué)校德育教育的重中之重。首先，讓學(xué)生正確認(rèn)識挫折，建立正確的挫折觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，使其從挫折中看到希望。其次，為提高挫折承受力，職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)主動自覺地吸收生活的經(jīng)驗，汲取失敗的教訓(xùn)，在困境中鍛煉自己，加強(qiáng)自身的思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)，養(yǎng)成冷靜思考的習(xí)慣。再次，許多學(xué)生由于從小就生活在溺愛的環(huán)境中，意志薄弱使得自我控制、自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，因此，磨礪意志，提高自制力對提高學(xué)生的耐挫力是十分重要的。最后，培養(yǎng)一種自強(qiáng)不息、自信樂觀、寬容豁達(dá)的優(yōu)良品質(zhì)，平時應(yīng)從小事中嚴(yán)格要求自己，努力在實(shí)踐中鍛煉，使自己的心理得到健康發(fā)展，從而能輕松地戰(zhàn)勝挫折。

（二）教育方法的有效改進(jìn)

除了對學(xué)生的具體情況以及發(fā)展過程中遇到的問題進(jìn)行有效的了解之外，職業(yè)學(xué)校德育教育工作的有效開展，還應(yīng)從學(xué)生的接受層次出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的興趣傾向，對德育教育工作開展的具體方法進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變。在德育教育開展過程中，可以通過電影滲透的方式，對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。德育教育工作者們應(yīng)針對當(dāng)期德育教育的主要內(nèi)容對影片的呈現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行過濾，組織學(xué)生觀看體現(xiàn)德育教育主題的電影，潛移默化起到德育教育的目的，結(jié)合職業(yè)學(xué)校教育的特殊性，就其德育教育工作的開展來說，也可以對實(shí)踐進(jìn)行合理的應(yīng)用。

（三）完善德育的管理機(jī)制

第一，完善德育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。要使學(xué)校的德育工作取得更好的效果，就需要讓學(xué)校的各個部門都參與到德育工作中來，積極配合德育主管部門開展德育工作，并充分發(fā)揮自己部門的德育優(yōu)勢，充分挖掘自己部門的德育功能。學(xué)校應(yīng)有一位校長專門負(fù)責(zé)德育工作，并充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在德育工作中的監(jiān)督作用，并充分調(diào)動全體教職工對學(xué)生進(jìn)行德育的積極性和主動性，明確各部門的育人責(zé)任，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全面、全程、全員育人的局面。

第二，完善德育工作隊伍建設(shè)。職業(yè)院校應(yīng)有一批專業(yè)的管理人員和研究人員專門從事學(xué)校的德育管理和德育研究，以保證學(xué)校德育工作的科學(xué)、有效開展。直接對學(xué)生進(jìn)行德育的教師，更是要經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，使其掌握足夠的理論知識和科學(xué)的德育方法，尤其是自身要具備較高的道德素養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生信服，提高學(xué)生對學(xué)校德育的接受度。同時還應(yīng)對學(xué)校的其他教師和工作人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們在自己本職工作中滲透德育思想的積極性和科學(xué)方法。

三、結(jié)束語

總而言之，職業(yè)學(xué)校德育教育問題的出現(xiàn)是難免的，只有切實(shí)采取有效措施加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育教育工作，為學(xué)生的身心健康發(fā)展能創(chuàng)造良好的條件和社會環(huán)境，才能使學(xué)生成為具有完美品格的高素質(zhì)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的勞動者。

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