王汝宴

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不僅直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成，而且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作起積極的推動作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的迫切需要。多年的教學(xué)實踐使我深刻體會到，要注重培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法，不僅可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且可以增強(qiáng)自身素質(zhì)和能力，對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)、今后的發(fā)展都具有十分重要的意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！鼻疤K聯(lián)教育家烏申斯基說：“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就像人的儲蓄一樣，終身享受儲蓄利息?！币虼?，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位教師的重要職責(zé)。實踐中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點，采取有效措施，有意識地、有計劃地加以培養(yǎng)。

一、要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)在大多班級學(xué)生數(shù)學(xué)水平不一、紀(jì)律意識差，沒有良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，我們應(yīng)組織學(xué)生專心地參與到教學(xué)環(huán)境過程，不分神、不做小動作、不做一切與課堂無關(guān)事情，專心聽講，專心思考，隨著課堂教學(xué)節(jié)奏走。聽課是學(xué)生獲得知識的主要渠道，因此，學(xué)會聽課對學(xué)習(xí)尤為重要。在聽課方法上要特別處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。

“聽”是直接用“耳朵”接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中注意：①聽清每節(jié)課的要求;②聽明白知識引入及其形成過程;③聽懂每節(jié)課的重點、難點以及老師對重、難點的剖析，尤其是預(yù)習(xí)中的難點要在聽課中弄明白;④聽懂例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);⑤聽課后要做好小結(jié)。當(dāng)然，教師在上課時，要注意方法防止“注入式”、“滿堂灌”，掌握講授新知識的最佳時間，使學(xué)生聽后有效，達(dá)到聽課的根本目的。

“思”是指學(xué)生的思維活動。學(xué)生沒有思維就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主動性、積極性就沒有發(fā)動起來，在思維方法上，應(yīng)使學(xué)生注意：①多思、勤思、隨聽隨思，學(xué)習(xí)過程中多問幾個“為什么”？②深思，即追根溯源，大膽提出問題，“打破沙鍋問到底”;③善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想，歸納;④樹立批判意識、學(xué)會反思?？梢哉f“聽”是“思”的關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)內(nèi)容，會“思”才會“學(xué)”。

“記”是指學(xué)生做課堂筆記。小學(xué)生一般不會合理地做課堂筆記，通常是老師寫什么，學(xué)生就抄什么，把“抄”代替了“記”，用“記”代替“聽”和“思”，有的同學(xué)筆記雖全，但收效甚微。因此：①記筆記要服從聽課，要掌握記錄時機(jī);②記要點、疑點、記解題方法和思路;③記小結(jié)課后思考題。使學(xué)生明“記”是為了“聽”和“思”服務(wù)的。？掌握好這三者的關(guān)系，就能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的這一主要環(huán)節(jié)達(dá)到較好的境界。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)讀題、審題習(xí)慣

要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。因為讀題是審題的前提，審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的讀題、審題習(xí)慣和審題技能。每教一新課例題，教師都要有計劃地、有目的地，堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時學(xué)會審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。具體做法是：①把題目讀正確，讀題時應(yīng)做到眼到、口到、心到;②會解釋題目中每一句話的意思;③會用自己的話復(fù)述題目的意思。例如，教學(xué)二年級的一道題目是：學(xué)校舉行跳繩比賽，小麗跳了50下，小明比小麗少跳了14下。小明跳了多少下？小麗和小明一共跳了多少下？我先讓學(xué)生自己認(rèn)真讀題，然后用自己的話解釋題目中的每一句話的意思，并分析題意。我適當(dāng)提問、引導(dǎo)學(xué)生理解題意：這道題講了一件什么事？“小明比小麗少跳了14下”，這句話中的“少”是指誰少，少多少下？那小明跳了多少下，該怎樣列式計算呢？……學(xué)生就根據(jù)我的提問逐步解釋了題目中的每一句話。

學(xué)生通過讀題、審題獲得了大量的感性知識，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

三、養(yǎng)成自覺檢驗、改錯的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅途中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗改錯的習(xí)慣正是學(xué)生必不可少的一個發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。而檢驗是學(xué)生解題過程中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，是防止解題錯誤、提高解題正確率的重要措施，要結(jié)合實例有計劃地教會學(xué)生幾種不同的驗算方法，使他們能從各個不同角度進(jìn)行驗算。常用的驗算方法有：一步一回頭法、互逆法、估值法、棄九法等。每當(dāng)有錯誤及時改正，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

由此可知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面、多層次的。只要我們堅持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，持之以恒，學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣就一定能逐步形成。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生的個體潛能，并促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。