韓雅倩

【摘 要】作為一名教師也許我們都有同感，那就是如果你的學生英語基礎太差，讓他們掌握英語這門語言，達到口、筆頭熟練應用真是太難了，硬性地強迫他們開口與你對話那簡直是難以上青天，難道他們真的要放棄英語，英語也真的要放棄他們嗎？這就需要我們教師用賞識的目光注視他們，用最欣賞最得意的目光關注著學生的每一點進步，即使有的學生一開始英語學得很差，作為老師決不能抱怨，而應該不斷鼓勵、贊賞他們。

【關鍵詞】英語教學;賞識教育;激發(fā)興趣

一、承認差異、激發(fā)興趣

激烈地競爭對人的要求越來越高，我們無法容忍學生們的差異。總是想：為什么有的學生是屢戰(zhàn)屢勝，而有的學生卻是屢戰(zhàn)屢??？于是對他們失望了，放棄了。于是在我們心目中好、中、差學生便死死地定了位。正是在這種潛意識的影響下，我們往往把學生成績不好歸咎于學生學習態(tài)度、智商太低等，卻很少從自己的主客觀方面找原因，比如教學方法是否妥當，責人心是否盡到，等等。在賞識教育的影響下，我們一定要擺脫傳統(tǒng)的學生觀的束縛。在教學中逐步調(diào)整對學生的態(tài)度，徹底放棄那種“學生有差異，不可能每個人都能學好英語”的陳舊觀如何念。讓學生重新燃起學習英語的希望之火，在每天的課堂教學中，我們要時刻關注學生的閃光點，并通過他們的閃光點來激發(fā)他們學習英語的興趣和積極性。

二、在課堂教學中實施賞識教育

學生所學的英語大都來源于課堂教學，課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)是要學會賞識學生，做到正確認識學生、評價學生。在教學過程中，教師用賞識的眼光注視每一位學生，增強學生的主體地位，充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。比如有的學生字寫得很漂亮，有的學生上課能積極舉手發(fā)言，有的學生默寫背書很積極等，教師就可以通過學生不同的優(yōu)點，在課堂上不斷地鼓勵表揚他們，讓學生充滿自信，引起學生英語的興趣和動力。

賞識學生，有助于他們形成良好的心理素質。學生最渴望得到老師的尊重和欣賞。賞識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信學生能行，寬容地承認差異，允許失敗。例如，要讓學生用流利的英語與教師或其他同學進行口語交際時，不少學生在課堂上因自卑、害怕、懶惰、等待、從眾心理等諸多因素而不敢舉手，不敢大膽地參與教學活動過程，使課堂氣氛沉悶，學習效率低，更談不上什么快樂英語。這時，教師“不經(jīng)意”的一個賞識的眼光、一句鼓勵的話語、一個親切的手勢，會讓他們看到自己的力量，使他們形成良好的心理素質，重新拾起自信心，挖掘自己的潛能，不斷地前進，取得學習的成功。

賞識學生，就要給每位學生創(chuàng)造成功的機會。在課堂上，教師只有真誠的賞識，而沒有了厲聲的訓斥，從而使課堂氣氛顯得異常溫馨而活躍，促使學生從心里愛上英語課。“賞識教育”要關照每一個學生，對后進生更要真誠，以心換心，與他們交朋友。當你熟悉了學生的一切時，你就會發(fā)現(xiàn)，每一位學生身上都有閃閃發(fā)光的東西。在教學中，教師給后進生多一些賞識的眼光，啟發(fā)、引導后進生思考、解答較為基礎的知識，讓他們體會到“跳一跳摘到棗”的成功感。例如：為了便于后進生在課堂上得到更多的機會，我特地讓后進生和學得較好的同學坐在一起，讓好的同學帶動他們，便于他們在課堂上有更多的對話機會。在復習這一環(huán)節(jié)中，盡量讓后進生多發(fā)言，讓他們進行學習新知前的“熱身”。在整個學習活動中，都應選擇難度較小的問題，讓后進生來回答，并對他們的進步進行全班性地鼓掌表揚。有了這些成功，后進生也就逐漸能和其他學生一起進步了?！百p識導致成功，抱怨導致失敗?！蔽覀円獜陌l(fā)現(xiàn)和尋找學生的優(yōu)點和長處入手，幫助學生找到自信。盡最大可能激發(fā)學生的學習興趣，努力爭取讓學生把學習英語當成一種樂趣。要特別注意培養(yǎng)他們的口語能力，鼓勵他們大膽開口。對英語底子薄的學生，只要發(fā)現(xiàn)他們有一點進步，就極力表揚，讓他們心情舒暢地學習英語。

賞識教育是指教師在教育過程中，運用欣賞，寬容，鼓勵的態(tài)度去看待學生的一言一行：它承認差異，允許失敗，它尊重、理解、相信學生，給學生以自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學生的長處，使其走向成功，走向未來。