張珍

[摘 要] 以北海職業(yè)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)為研究對(duì)象，通過(guò)分析目前工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，從師資隊(duì)伍、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)平臺(tái)等方面對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入探討。

[關(guān) 鍵 詞] 工商專業(yè)；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；能力培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0150-02

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和完善，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)與管理相結(jié)合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能人才具有重要的意義。不過(guò)，由于長(zhǎng)期以來(lái)工商企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的自主能力與興趣培養(yǎng)，學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)仍然不能很好地適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求，從而加劇了市場(chǎng)供求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。為切實(shí)解決人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題，高職工商企業(yè)管理專業(yè)必須構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，以真正培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高技能應(yīng)用型人才。

一、目前創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性

所謂創(chuàng)業(yè)型人才，是指富有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，且掌握了一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，有能力發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇并勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)來(lái)把握住機(jī)遇的人。高職院校應(yīng)致力于培養(yǎng)潛在的創(chuàng)業(yè)人才，即創(chuàng)業(yè)型人才。

（一）社會(huì)需求因素分析

聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)問(wèn)題司在剛公布的“2016年世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與展望”報(bào)告中指出，2015年世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由2014年的2.6%放緩到2.4%，2016～2017年世界經(jīng)濟(jì)可能小幅增長(zhǎng)2.9%～3.2%，這就意味著中國(guó)在今后的幾年里，經(jīng)濟(jì)要逐漸恢復(fù)，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機(jī)遇。同樣，在面對(duì)百年一遇的機(jī)遇面前，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展也勢(shì)必要將中小企業(yè)作為一個(gè)不可忽視的發(fā)展力量。這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機(jī)遇。

（二）個(gè)人需求因素分析

高校學(xué)生充滿激情，思維敏捷，學(xué)習(xí)實(shí)踐能力強(qiáng)，工作有干勁，富有創(chuàng)造性。在大學(xué)校園里，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲，利用課余時(shí)間從事經(jīng)商和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并取得成績(jī)的案例層出不窮。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的情況下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一條能夠很好地解決就業(yè)問(wèn)題的途徑。

二、工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題——以北海職業(yè)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)為研究對(duì)象

在這樣的形勢(shì)下，許多大學(xué)生轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)業(yè)的方向，而這些大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)及管理方面的專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。為了在今后的創(chuàng)業(yè)中能少走彎路，取得創(chuàng)業(yè)的成功，他們迫切需要學(xué)校為他們直接提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。以北海職業(yè)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)為研究對(duì)象，目前該專業(yè)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)歷與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

高職院校尤其是工商管理專業(yè)教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)，由于長(zhǎng)期實(shí)行的以學(xué)科型人才培養(yǎng)模式形成的師資隊(duì)伍并不能適應(yīng)高職的發(fā)展要求，多數(shù)教師實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，與企業(yè)等用人單位聯(lián)系較少。目前，北海職業(yè)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)的專任教師團(tuán)隊(duì)里，只有30%的教師擁有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。工商管理專業(yè)教師自身實(shí)踐能力不強(qiáng)，嚴(yán)重制約了能力本位教育原則的有效貫

徹落實(shí)。

此外，高職院校教師來(lái)源渠道單一。以北海職業(yè)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)為例，該專業(yè)的專任教師就是以錄用高等院校畢業(yè)生直接任教為最主要的途徑，這也是導(dǎo)致該專業(yè)教師實(shí)踐能力弱、結(jié)構(gòu)不合理的直接

原因。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制不健全

目前，許多高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)教育忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在課程體系設(shè)置方面注重于理論教學(xué)，比如北海職業(yè)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)在一、二年級(jí)開設(shè)的都是理論課程，包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，三年級(jí)才開設(shè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐課程。這樣，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力不能得到有效的鍛煉，造成了學(xué)生的知識(shí)和技能不能符合社會(huì)的需求。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)的創(chuàng)建需加強(qiáng)

在美國(guó)，學(xué)校會(huì)根據(jù)自己的特色和學(xué)生的能力安排課程，并通過(guò)與企業(yè)的合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)以致用，通過(guò)政府、企業(yè)、高校三方的合作，培養(yǎng)大學(xué)生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，建立起完善的培養(yǎng)機(jī)制。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是一種綜合性的、社會(huì)性的教育，不能僅僅通過(guò)課本的知識(shí)來(lái)建立，還需要從教師、課程安排、實(shí)踐等方面不斷進(jìn)行完善。首先，應(yīng)多聘請(qǐng)成功的企業(yè)管理人員來(lái)進(jìn)行講授。其次，政府要在政策、資金等方面鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)教育。最后，學(xué)校要尊重并重視企業(yè)的需求，為企業(yè)培養(yǎng)更多的適用性人才，并與企業(yè)合作推動(dòng)學(xué)生走向企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。但是，目前我國(guó)許多高職院校在工商企業(yè)管理的人才培養(yǎng)方面并沒(méi)有形成政府、企業(yè)、高校三方良性的多層次合作。

三、工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的探討

高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育首先是為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展而形成，是職業(yè)教育延伸的結(jié)果。因此，必然要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化的需求和變化，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建要體現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征及其技術(shù)水平，反映地方性企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)際，同時(shí)還要兼具前瞻性。

（一）建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型教師隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一種可以融匯到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育形式。教師作為教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的重要人員，應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育中起到中流砥柱的作用。但是，現(xiàn)實(shí)中很多的高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的老師對(duì)于創(chuàng)業(yè)很陌生，并且很少具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)過(guò)程中，不免有紙上談兵之感，無(wú)法有效提高創(chuàng)業(yè)教育水平。為此，我們應(yīng)提倡教師開展企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。政府和高校也應(yīng)在政策、資金等方面鼓勵(lì)和支持高校老師去企業(yè)中鍛煉。一方面可以有效鍛煉高校老師的實(shí)踐能力，增加他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以為企業(yè)提供有著深厚知識(shí)儲(chǔ)備的人才，為企業(yè)的發(fā)展增添動(dòng)力。高職院校師資的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系到高等職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模、速度和人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本問(wèn)題，建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型教師隊(duì)伍是辦好高等職業(yè)教育的一項(xiàng)戰(zhàn)略舉措。

（二）建立合理的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制

高職工商企業(yè)管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育改革需要各個(gè)方面的支持和幫助，需要建立高校、政府、企業(yè)三方深層次合作機(jī)制。首先，政府應(yīng)在政策、資金等方面對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，比如廣西各級(jí)政府也紛紛出臺(tái)多項(xiàng)扶持政策為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠和便利：在廣西畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)開通了“自主創(chuàng)業(yè)證申請(qǐng)系統(tǒng)”平臺(tái)，為有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生辦理享受優(yōu)惠政策提供“綠色通道”，積極做好高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)小額貸款的發(fā)放和稅費(fèi)減免工作。其次，建立與企業(yè)的合作機(jī)制。高職工商企業(yè)管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育需要兼顧學(xué)生和企業(yè)兩方的需求，使高校和企業(yè)相互合作，相互促進(jìn)。通過(guò)校企聯(lián)合，一方面可以使高校了解到企業(yè)對(duì)人才的需求，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了經(jīng)驗(yàn)；另一方面，企業(yè)可以通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”機(jī)制，將最新的研究成果運(yùn)用到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)當(dāng)中去，提高企業(yè)的效益。

（三）創(chuàng)建強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)

首先，工商企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)組建創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)，由有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的老師帶頭，定期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)交流。也可以舉辦座談會(huì)，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者來(lái)校講座。通過(guò)這些活動(dòng)可以有效將創(chuàng)業(yè)精神灌輸?shù)綄W(xué)生的思維中，渲染創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，學(xué)?？梢耘e辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，由學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、實(shí)施、解決問(wèn)題等任務(wù)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)新精神。再次，創(chuàng)建專門的創(chuàng)業(yè)咨詢中心，為學(xué)生解答在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生提供專業(yè)的建議和對(duì)策。通過(guò)以上的舉措，可以最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，潛移默化影響大學(xué)生的思維和對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

總而言之，高職工商企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建，必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的要求和企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求，必須圍繞“實(shí)踐”和“應(yīng)用”兩個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，形成高等職業(yè)教育特有的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型教師隊(duì)伍、建立合理的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制以及創(chuàng)建強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)等有效途徑，來(lái)培養(yǎng)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能，促進(jìn)高職院校中對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作平穩(wěn)、快速地進(jìn)行。

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