陳瑞平

[摘 要] 根據(jù)高職教育的特殊性進(jìn)行研究，討論了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在高職院校展開(kāi)的必要性，同時(shí)分析了高等職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基本特點(diǎn)以及具體的辦學(xué)模式，對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)院校中展開(kāi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合面臨的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，并給出相應(yīng)的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；高等職業(yè)院校；辦學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0057-01

一、高等職業(yè)院校展開(kāi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的必要性

高等職業(yè)教育所具備的特殊性質(zhì)使其與相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門有著必然以及內(nèi)在的聯(lián)系。它的辦學(xué)是不能與企業(yè)以及行業(yè)相脫離的，行業(yè)與企業(yè)同時(shí)也需要高等職業(yè)院校為其提供相關(guān)的技術(shù)與智力支持，展開(kāi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)能有效提升高職院校的教育質(zhì)量，并且還能辦出屬于自己的特色。高職院校的基本培養(yǎng)目標(biāo)一般是面向管理、生產(chǎn)、服務(wù)以及建設(shè)第一線的，所以必須培養(yǎng)出具備綜合職業(yè)能力與優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這是對(duì)高職院校的基本要求，但是這樣的人才僅僅靠學(xué)校是無(wú)法培養(yǎng)的，必須依靠產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育環(huán)境以及培養(yǎng)模式才能為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出高等技術(shù)人才。學(xué)生的職業(yè)行為、職業(yè)意識(shí)以及職業(yè)道德只有在與企業(yè)職工有所接觸以及具體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐當(dāng)中才能得到良好的形成，而學(xué)生的基本職業(yè)技能往往只有在實(shí)踐環(huán)境中才能得以掌握。當(dāng)前大多數(shù)高等職業(yè)院校在發(fā)展的過(guò)程中存在著辦學(xué)場(chǎng)地設(shè)施缺乏、資金投入力度不足、實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定、師資隊(duì)伍素質(zhì)偏低、教育質(zhì)量較弱、人才培養(yǎng)方式以及模式落后等相關(guān)問(wèn)題，如果把以上現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題解決到位，將會(huì)促進(jìn)院校的發(fā)展。而產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)與學(xué)校雙方都以互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則實(shí)現(xiàn)資源共享，在辦學(xué)的過(guò)程中，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的生產(chǎn)基地、設(shè)備、車間以及經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校老師也可以在企業(yè)參與到產(chǎn)品的研發(fā)實(shí)踐，這對(duì)于老師的實(shí)踐能力以及專業(yè)水平的提升有較大的幫助，從而提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、高等職業(yè)院校展開(kāi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式面臨的基本問(wèn)題

由于深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有一些高等職業(yè)院校比較鐘愛(ài)封閉式的辦學(xué)模式，對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)缺乏一定的積極性與熱情，他們常常不愿與企業(yè)合作，有些院校領(lǐng)導(dǎo)人還錯(cuò)誤地認(rèn)為高等職業(yè)院校主要是培養(yǎng)技能型人才的場(chǎng)所，因此，科研學(xué)術(shù)類的工作不在其承受范圍內(nèi)，認(rèn)為科學(xué)研究是重點(diǎn)大學(xué)以及本科院校的事情。受這些消極思想的影響，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式在高職院校很難施展開(kāi)。其次，教學(xué)體制以及教學(xué)模式對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在高等院校實(shí)施過(guò)程中有著一定的制約作用。傳統(tǒng)的教學(xué)體制使得高等職業(yè)院校的基本教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相脫離，老師常常是孤立地做科研，使得產(chǎn)學(xué)研分離開(kāi)來(lái)，而以學(xué)科知識(shí)作為基本中心的人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)體系使學(xué)生與老師輕實(shí)踐重理論，輕創(chuàng)新而重認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展束縛起來(lái)，從而不能讓高等職業(yè)院校的自身功能得到自然發(fā)揮。同時(shí)，在當(dāng)前的高等院校展開(kāi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)并未形成相應(yīng)的動(dòng)力機(jī)制，一些已經(jīng)進(jìn)行校企合作的學(xué)校中，一般都是學(xué)校為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要、求發(fā)展、求生存而主動(dòng)與企業(yè)尋求合作的，在這些企業(yè)中也只是提供給學(xué)校一些實(shí)習(xí)基地以及少量的項(xiàng)目支持，這種合作并未達(dá)到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，真正的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合必須是學(xué)校與企業(yè)雙方自愿、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)以及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作辦學(xué)模式。

三、如何更好地在高等職業(yè)院校展開(kāi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)

要想將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)更好地實(shí)施在高等院校中，首先必須打破傳統(tǒng)的辦學(xué)理念而樹(shù)立正確的觀念，此辦學(xué)理念需要與現(xiàn)代高等教育的基本發(fā)展要求以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相符合，提升高等職業(yè)院校所有教職工對(duì)于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)、企業(yè)以及社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將高等職業(yè)院校的基本職能發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)還要增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式實(shí)施在高等職業(yè)院校的宣傳力度，與合作企業(yè)也是一樣，樹(shù)立起正確的輿論導(dǎo)向，提高企業(yè)職工的質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)以及服務(wù)意識(shí)，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式的自覺(jué)性提升上來(lái)。其次，還要?jiǎng)?chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制以及互動(dòng)機(jī)制。與企業(yè)建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，將教學(xué)、生產(chǎn)以及科研任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)與院校要簽訂相關(guān)的合作辦學(xué)協(xié)議，將雙方的義務(wù)、權(quán)利以及責(zé)任明確下來(lái)。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展是當(dāng)前國(guó)家對(duì)于高等職業(yè)院校辦學(xué)提出的基本方向定位。近些年以來(lái)，我國(guó)一些高等職業(yè)院校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)方面做出了大量的探索，同時(shí)也獲取了一些成功經(jīng)驗(yàn)。由于高等職業(yè)教育在我國(guó)起步較晚，所以，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還處于初步實(shí)驗(yàn)階段，各個(gè)學(xué)校的發(fā)展都存在著一些差距。為此，高職院校需要根據(jù)自己的特點(diǎn)走出一條特色的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉平，牛大山，劉均敏.高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].時(shí)代金融，2012（11）：145，147.

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