向陽(yáng)

【摘 要】科學(xué)的教學(xué)方法能夠更有效的實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，也對(duì)適應(yīng)和促進(jìn)新的教學(xué)改革大有裨益。本文將從新課改新要求、新課程理念下的高中地理課程的特征切入，對(duì)新課改背景下的高中地理教學(xué)方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中地理 新課改 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.083

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，新的教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生并蓬勃發(fā)展， 新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新理念、新改革已經(jīng)是銳不可當(dāng)?shù)内厔?shì)。如何順應(yīng)這樣的發(fā)展趨勢(shì)，如何適應(yīng)新改革的新要求，如何推進(jìn)改革的順利進(jìn)行都是需要教師深入思考和實(shí)踐的問(wèn)題。提高教學(xué)活動(dòng)的有效性是我們的必然選擇，而且隨著新課改的逐步深入，有效教學(xué)的理念受到越來(lái)越多的認(rèn)可。新課改背景下開(kāi)展有效教學(xué)，需要明了新課程的具體要求，同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況以及地理學(xué)科的具體特點(diǎn)，采用最合適的教學(xué)方法，優(yōu)質(zhì)高效的完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成較為理想的教學(xué)目標(biāo)。作為完成教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，教學(xué)方法的探究也應(yīng)當(dāng)成為我們關(guān)注的重要方面，本文從對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)和新課程理念下的高中地理課程的特征切入，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際對(duì)新課改背景下的高中地理教學(xué)方法進(jìn)行探究。

一、新課改，新要求，新認(rèn)識(shí)

新的課程改革不僅僅是形式上的變革，而是全方位、多層次的變革，從目標(biāo)要求、內(nèi)容形式等各個(gè)方面和層次都有比較實(shí)質(zhì)的變化。從教學(xué)目標(biāo)而言，不再僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于固定知識(shí)和內(nèi)容的掌握，還對(duì)學(xué)生在技能、思考探究解決實(shí)際問(wèn)題的能力等諸多方面提出了不同層次的目標(biāo)；不再僅僅關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展能力的提升；從知識(shí)與技能、過(guò)程與結(jié)果、情感態(tài)度語(yǔ)言?xún)r(jià)值觀等不同層次為教學(xué)指明目標(biāo)方向。在教學(xué)要求上也更加明確、具體、可操作，既有比較宏觀的方向性的總體要求，也有比較微觀具體的要求，同時(shí)也針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)引發(fā)的弊端提出了一些有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，對(duì)于我們的教學(xué)具有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。對(duì)于教材內(nèi)容、編排等也作了更為科學(xué)的改善，當(dāng)然在目標(biāo)考核上也逐步嘗試并發(fā)揮倒逼機(jī)制，促進(jìn)改革的進(jìn)一步深入。

我們需要強(qiáng)調(diào)和說(shuō)明的是，對(duì)于新課改要有新認(rèn)識(shí)，要有新的應(yīng)對(duì)之策。比如，對(duì)于教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師角色定位的認(rèn)識(shí)等等，一定要深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思考，與時(shí)俱進(jìn)，這是開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)取得教學(xué)實(shí)效的必要前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要認(rèn)清形勢(shì)，要有堅(jiān)持以人為本、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的意識(shí)和行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)活動(dòng)的主宰者到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者角色的轉(zhuǎn)變，結(jié)合新課改要求和教學(xué)實(shí)際不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能得到理想的效果。

二、新課程理念下高中地理課程的特征

以往的教學(xué)目標(biāo)更偏向于對(duì)學(xué)生們的基礎(chǔ)技能以及地理知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，比較容易把握，也比較好操作。在教材設(shè)置上內(nèi)容和形式上往往都是比較靜態(tài)的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)都變動(dòng)不大，在目標(biāo)考核上，內(nèi)容上比較單薄，傾向于知識(shí)技能的考核，形式也比較固定、單一，不夠靈活。這種情況下教師在教學(xué)上也傾向于程式化、流程化，注重講解、注重記憶，往往是照本宣科，進(jìn)行填鴨式、灌輸式教學(xué)，單一的教學(xué)方式方法，雖然實(shí)效并不是十分突出，但如果教師要求比較嚴(yán)格的話，在一定程度上可以滿(mǎn)足提升分?jǐn)?shù)的需要。

而新課程是更加貼近社會(huì)實(shí)際和社會(huì)發(fā)展需求的，其教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生們的地理方面的探究能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，新課程是由教材、教師以及學(xué)生相互之間進(jìn)行互動(dòng)而形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)性課程，與以往的教學(xué)課程相比新課程更加具備構(gòu)建性和不確定性。與此同時(shí)，新課程理念下的地理教學(xué)更注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和參與性，而且注重在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力等，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生們的思維以及學(xué)習(xí)方法。這對(duì)于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維是個(gè)巨大的改變，可以說(shuō)不論對(duì)于教師的教學(xué)還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)都是全新的挑戰(zhàn)。

三、根據(jù)教學(xué)實(shí)際探究可行的教學(xué)方法

地理是一門(mén)地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科，其觀察性和實(shí)踐性都較強(qiáng)。地圖是高中地理教學(xué)中不可或缺的一部分，被稱(chēng)為地理教學(xué)的第二語(yǔ)音，其形式多種多樣，有地圖冊(cè)、掛圖、電子圖等等，主要是通過(guò)文字、圖形、符號(hào)、數(shù)字、顏色等來(lái)表示形象生動(dòng)的地理信息，對(duì)整個(gè)地理教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用，所以在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)地圖教學(xué)和學(xué)習(xí)的重視。同時(shí)，在地理教學(xué)中的應(yīng)用地圖可以更加直觀、形象、綜合地向?qū)W生呈現(xiàn)地理信息，不僅能夠活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使得地理理論知識(shí)變得立體生動(dòng)，便于學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握地理信息。如果教師在教學(xué)中能夠注重地圖與理論知識(shí)的有機(jī)整合，還可以提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。

創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境最好的教學(xué)方法不是“授之以魚(yú)”而是“授之以漁”，所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師的必修課。尤其是在新課改背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是衡量教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度和教學(xué)實(shí)效的重要指標(biāo)，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師需要做的工作有很多，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)便是重要的一方面。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，了解學(xué)生的實(shí)際需求和狀況是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境的前提和基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上深研教材內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)方法，則可起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

比如，設(shè)置有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用設(shè)問(wèn)式的導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課堂中創(chuàng)設(shè)寬松民主的課堂氛圍多應(yīng)用案例教學(xué)，加強(qiáng)地理教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與、暢所欲言；教師還可以通過(guò)小組補(bǔ)充的方式，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)；在課后教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置有針對(duì)性的分層作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)鞏固提高，這都有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自身的能動(dòng)作用。

綜上所述，新課改背景下的高中地理教學(xué)必須堅(jiān)持有效教學(xué)，要做到有效教學(xué)就必須深入認(rèn)識(shí)新課改，明確新課改的新要求，把握新課程下的地理教學(xué)特征，根據(jù)教學(xué)實(shí)際堅(jiān)持探索適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)要求的可行性方法，為順利完成教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)提供更好的基礎(chǔ)。因此在新課程下教師一定要注重采用可行的教學(xué)方法，從而提高高中地理教學(xué)的水平。