吳成平

[摘 要] 羽毛球以其獨特的魅力和方式吸引著越來越多的在校學生。通過觀察、調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法，對鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學校學生羽毛球運動的發(fā)展狀況進行調(diào)查和分析，提出建立學校羽毛球社團的必要性，在學生體育運動鍛煉方面提出一些參考性的意見和建議。通過羽毛球社團，體驗羽毛球運動給學生帶來的樂趣，豐富學生的課余生活，養(yǎng)成運動習慣而終身受益。

[關(guān) 鍵 詞] 羽毛球社團；高職學生；調(diào)查分析；體育運動

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0082-02

隨著中國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷提高，工作節(jié)奏加快，人們對體育運動的要求也不斷變化與增加。羽毛球運動也越來越被人們所喜愛，羽毛球運動以其獨特的魅力吸引著越來越多的人群。羽毛球運動在職業(yè)學校也得到蓬勃的開展，成為體育課堂教學和學生課外鍛煉的重要內(nèi)容之一，但是由于我校自身客觀條件存在不足，影響羽毛球運動在我校中的開展與發(fā)展。本文主要通過查閱相關(guān)資料、實地觀察和發(fā)放調(diào)查問卷，對鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學校（簡稱高職校）的羽毛球運動開展狀況進行調(diào)查和分析，并研究學校成立羽毛球社團的可行性，以期提出一些參考性的意見和建議，引導學生理性參與羽毛球運動，體驗羽毛球運動帶來的快樂。

一、對象與方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、文獻資料法和分析法。查閱相關(guān)專業(yè)雜志、報刊、論文以及相關(guān)職能部門制定的相關(guān)文件等，進行整理獲得重要數(shù)據(jù)，為本研究提供了理論支撐和文獻依據(jù)。以高職校在校學生為對象，發(fā)放問卷調(diào)查表，共計290份，回收285份，回收率為98.28%；有效問卷282份，有效率為98.95%。其中男生80人、女生202人，分別占總?cè)藬?shù)的28.37%、71.63%。根據(jù)回收問卷，統(tǒng)計分析出學生每年的體育消費、是否喜歡羽毛球運動、是否打過羽毛球、每周打羽毛球的次數(shù)、是否愿意去參與打羽毛球、對場地器材有否要求、是否希望我校成立羽毛球社團、是否關(guān)注或參與羽毛球社團的活動等情況。通過對參與羽毛球運動的學生以及場地管理工作人員的訪談，進一步了解學校相關(guān)體育法規(guī)政策，以及羽毛球運動給參與者帶來的變化。

二、調(diào)查內(nèi)容

（一）高職校羽毛球運動的作用

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生知道羽毛球有鍛煉身體的作用，但對其他作用知之甚少。

（二）高職校學生的體育消費

被調(diào)查學生一年的體育消費基本在0到500元之間（見下表）。

（三）高職校學生是否喜歡羽毛球

被調(diào)查的學生中，有85.11%的學生表示喜歡羽毛球這項運動，14.89%表示不喜歡羽毛球這項運動。

（四）高職校學生是否打過羽毛球

被調(diào)查的學生中，有93.97%的學生打過羽毛球，6.03%的學生沒有打過羽毛球。

（五）高職校學生是否愿意嘗試羽毛球運動

被調(diào)查的學生中，有80.50%的學生愿意嘗試羽毛球這項運動，19.50%的學生不愿意嘗試羽毛球運動。

（六）高職校學生每周去羽毛球場鍛煉的次數(shù)

被調(diào)查的學生中，有65.25%的學生基本不去羽毛球場，0.35%的學生每周去羽毛球場4次以上。

（七）高職校學生是否希望學校成立羽毛球社團

被調(diào)查的學生中，100%的學生希望學校成立羽毛球社團，有98.58%的學生愿意關(guān)注或者參與羽毛球球社團的活動，1.42%的學生不關(guān)注或參與羽毛球社團的活動。

三、調(diào)查分析

（一）對羽毛球運動作用的了解

羽毛球是一種目前最流行的有氧室內(nèi)、外運動之一，目前由于教育體制和目標等原因，學生由于成天忙于學習生活，他們需要進行一些身體的體育鍛煉，羽毛球是最好的運動選擇之一。原因是羽毛球可以提高學生的整體素質(zhì)，影響學生的價值觀和人生觀。通過羽毛球訓練的技能、比賽規(guī)則、運動心理等把羽毛球運動文化所表現(xiàn)的思維模式、運動品德等同自身發(fā)展有機地結(jié)合起來，提高他們的整體素質(zhì)。

1.羽毛球運動能強身健體、增強意志。羽毛球運動能在不同年齡段進行活動且不受性別限制，由于羽毛球運動的運動量和運動強度可根據(jù)自身要求和特點進行調(diào)控的特點，從而能吸引學生主動、積極參與，讓學生充滿熱情和力量使自己不知不覺地完成幾公里的運動旅程，促進身心健康，增強身體素質(zhì)。羽毛球運動屬于隔網(wǎng)競爭，不屬于身體直接接觸運動，可以減少不必要的運動傷害，因此更能吸引男、女學生參加，特別是女孩青睞。羽毛球運動需要運動者在場地保持跑動、跳躍、折返、擺動的速度，并合理使用各種揮拍擊球技術(shù)和步法來回對球進行進攻和防守，從而增加上肢、下肢和腰部肌肉力量，加快學生血液循環(huán)，增強心血管系統(tǒng)和呼吸功能。另外，羽毛球需要打球人員在短時間內(nèi)對不斷變化的運動線路做出判斷，并做出果斷的反擊，因此羽毛球運動可以提高運動者神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度和協(xié)調(diào)性。

2.打羽毛球?qū)W生可以培養(yǎng)誠實和可信的品質(zhì)。業(yè)余的羽毛球比賽是在誠實信用系統(tǒng)下的比賽，這給學生提出了誠實信用的要求，而且這信用的品質(zhì)貫穿羽毛球活動的整個過程。

3.羽毛球運動可以培養(yǎng)學生的團隊精神。羽毛球運動是一非常具有團隊協(xié)作精神的體育運動。在教練和球員之間、球員與球員之間的訓練、比賽中有默契合作的精神。而這種精神特別是在雙打比賽中更能得到體現(xiàn)，想要在比賽中做到默契配合，我們必須始終尊重和鼓勵合作伙伴，尤其是在失誤之時，我們必須有勇氣承擔責任。而這種理解來自于每個球員都有團隊精神，這種團隊合作精神將極強地提高團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其精神還能有效影響學生進入社會，促其健康順利成長。

4.羽毛球運動能增長智慧、陶冶心理。羽毛球在訓練和競賽過程中需要對對方的戰(zhàn)略及來球線路等進行預判，并根據(jù)自己的判斷制定自己的戰(zhàn)術(shù)，從而能鍛煉打球者的思維。另外，比賽的激烈程度還能鍛煉比賽者的心理。羽毛球的競爭同時提高了學生的生活能力和生活自理的信心，也能培養(yǎng)學生的競爭意識，促進學生形成正確的人生觀。

5.羽毛球運動可以充分施展個性，放松身心。高職校學生有就業(yè)的壓力，有課業(yè)上的壓力，有情感的煩惱。如何釋放壓力，已成為現(xiàn)代人的一個主要問題。研究表明，適當?shù)倪\動可以增強身體健康和增強免疫系統(tǒng)。在羽毛球活動中，需要運動者集中精力、排除所有分心，并通過快速跑步移動、大力殺球等動作，特別是在打出一個好球，或者打了一個低級失誤的球時，你可以大聲咆哮、跳躍、揮臂甚至摔拍子等，可以讓一天的疲勞、困擾得到徹底的釋放，從而放松心情，釋放壓力，解放你的個性。

（二）對體育消費的分析

羽毛球運動最早出現(xiàn)在英國的修道院和宮廷，屬于一項貴族運動，雖然羽毛球運動已經(jīng)在社會開始掀起熱潮，但對于一般沒有經(jīng)濟收入的大學生來說，羽毛球運動還是一筆不小的開支。在同等條件下，他們更愿意選擇其他消費比較低的運動，如籃球等，來達到同樣的鍛煉目的。

（三）對學生的分析

在訪談中發(fā)現(xiàn)，不喜歡羽毛球的學生原因有：打羽毛球需要很強的技術(shù)，不像籃球那樣誰都可以上場打幾下，而自己只是接觸過羽毛球，但缺少專業(yè)羽毛球教練的指導，沒有足夠的技術(shù)；學習羽毛球的周期長。

1.學生對新的事物具有很強的好奇心，因而愿意去嘗試羽毛球運動。國人都知道羽毛球是我國的一項強勢項目，很多人想嘗試卻不敢去嘗試。

2.羽毛球?qū)龅睾铜h(huán)境有一定要求。由于氣候因素，外面一般都有風，學生不太愿意在室外打羽毛球。而學校的室內(nèi)羽毛球場地，只有體育課時對學生開放，這直接影響學生參與羽毛球運動的次數(shù)。而且學校的室內(nèi)場地數(shù)量很有限，這也是一個重要的原因。

3.學生希望成立羽毛球社團，使他們的課外活動有更多的選擇。并在羽毛球運動中學得知識，拓展朋友圈，鍛煉身體，獲得樂趣。

學生不打羽毛球的原因有很多，其中最突出的原因有：沒人教、不會打、沒有場地、沒有球拍、球技不好、沒有時間、氛圍不濃等。

四、結(jié)論與對策

學生能基本了解羽毛球運動的作用，且學生非常支持羽毛球社團的成立，并急需成立羽毛球社團。大部分的學生對學校的羽毛球場地還不滿足，希望學校能夠多建幾片羽毛球場地，僅有的兩片羽毛球場地不能夠滿足他們的需求。希望成立羽毛球社團統(tǒng)一管理，更好地利用已有的羽毛球場地。羽毛球裝備一般比較貴，對普通學生來說很難接受，他們希望能夠租借學校教學使用的羽毛球裝備，來滿足自己打球的想法。

我校還應加強羽毛球場地設(shè)施的建設(shè)，并支持羽毛球社團的成立。加強組織宣傳，營造校園羽毛球文化氛圍，豐富校園體育文化生活。通過社團的成立輻射其他院校，利用社團之間的邀請賽、聯(lián)賽等形式，讓羽毛球運動成為校內(nèi)、校間以及同社區(qū)之間活動的生力軍。同時營造高職校的體育氛圍，并為學生的終身體育打下良好基礎(chǔ)。引導學生正確區(qū)分第一課堂與社團活動的區(qū)別。社團活動屬于課余體育活動，是體育課的延展與補充。引導學生正確參與社團，控制人員流動性。避免出現(xiàn)一、二年級參與踴躍，后面年級零零星星，甚至最后一年級無人參加的現(xiàn)象。

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