唐志雄

摘 要： 高校軍事課教學(xué)的心理環(huán)境主要體現(xiàn)在軍事課教學(xué)過(guò)程中教師傳授知識(shí)和學(xué)生接受知識(shí)這個(gè)共同環(huán)境中的心理影響，這個(gè)心理環(huán)境包括由教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系、課堂教學(xué)心理氛圍、學(xué)生個(gè)體心理因素、集體的規(guī)范等。本文重點(diǎn)就軍事課的教學(xué)心理環(huán)境進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞： 高等學(xué)校 軍事教學(xué) 心理環(huán)境

一、高校軍事課教學(xué)心理環(huán)境的內(nèi)涵

高校軍事課教學(xué)心理環(huán)境是一種特殊的心理環(huán)境，它是軍事教師與學(xué)生之間的一種特殊社會(huì)交往環(huán)境，在這種特殊的社會(huì)交往環(huán)境中，老師與學(xué)生之間形成一種相互影響、相互作用的教學(xué)心理環(huán)境。高校軍事教學(xué)心理環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)最基本的組成，其構(gòu)成要素包含比較廣泛，只要對(duì)教師的軍事教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理作用的因素，都屬于高校軍事課堂教學(xué)心理環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容。

二、高校軍事課教學(xué)心理環(huán)境的構(gòu)成

（一）教師與學(xué)生之間人際環(huán)境。

高校軍事教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，主要通過(guò)師生間的彼此影響、彼此理解、彼此信息交流形成。高校軍事課堂教學(xué)中最主要的人際關(guān)系是師生間的關(guān)系，這種關(guān)系直接影響教學(xué)質(zhì)量，所以高校軍事教師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)影響很大，不僅會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)軍事課的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更會(huì)影響學(xué)生的思想道德品質(zhì)等。因此，在教學(xué)進(jìn)程中高校軍事教師應(yīng)該著力創(chuàng)造良好的師生間的人際環(huán)境。

（二）課堂教學(xué)心理氛圍。

社會(huì)學(xué)提出，影響人們工作效率的重要因素之一是群體心理氣氛。在一個(gè)團(tuán)體里成員之間關(guān)系融洽就會(huì)使團(tuán)體呈現(xiàn)出輕松愉快的氣氛。可見(jiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中，師生人際關(guān)系，直接影響和制約課堂教學(xué)心理環(huán)境。在高校軍事課課堂教學(xué)中，軍事教師起到組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用，他們的心理狀態(tài)不僅對(duì)課堂教學(xué)氣氛有很大影響，而且會(huì)更直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果軍事課教師以一種積極的情緒、滿腔的熱情展現(xiàn)在三尺講臺(tái)上，以最大信任和殷切的期待眼光關(guān)注全體學(xué)生，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講課，學(xué)生就會(huì)感到老師和藹可親，課堂教學(xué)氣氛是充滿活力的。

（三）學(xué)生個(gè)體的心理因素。

學(xué)生個(gè)體心理因素對(duì)高校軍事課教學(xué)心理環(huán)境的影響不可小視。就學(xué)生而言，個(gè)體心理因素主要表現(xiàn)在：一是個(gè)人成長(zhǎng)，大學(xué)生人成長(zhǎng)中都存在不同程度、這樣或那樣的心理問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能正確得到解決，將會(huì)嚴(yán)重影響自己的生活，意志力下降，生活樂(lè)趣降低，從而影響學(xué)習(xí)；二是情緒與情感對(duì)高校軍事教學(xué)活動(dòng)的影響，學(xué)生情緒與情感對(duì)自己學(xué)習(xí)的影響有兩個(gè)方面，既可能帶來(lái)正面的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好、效果佳，又可能產(chǎn)生負(fù)面的影響，弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、高校軍事課教學(xué)心理環(huán)境的策略

（一）建立和諧師生關(guān)系

優(yōu)化高校軍事教學(xué)心理環(huán)境的核心是建立和諧師生關(guān)系。高校軍事課教師要讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自教師的平等、友好態(tài)度，在軍事教學(xué)過(guò)程中軍事教師要用和藹可親的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，在傳授知識(shí)及溝通時(shí)注重面部表情、聲調(diào)表情及姿態(tài)表情，傳遞給學(xué)生親切、尊重、平等、愛(ài)護(hù)及激勵(lì)等情感信息。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)理解不深、表達(dá)不清及認(rèn)識(shí)有誤等學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師不要妄加批評(píng)與指責(zé)，而要給學(xué)生以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的接納和期待。唯有這樣，才會(huì)促成一種相互信任、融洽、和諧、健康的師生關(guān)系。

（二）合理運(yùn)用情感教學(xué)

情感對(duì)人的行為活動(dòng)具有普遍的推動(dòng)或阻止的效力。一般情況下當(dāng)人的情緒高漲時(shí)情感能起到積極推動(dòng)作用，當(dāng)情緒低落時(shí)，情感會(huì)起到消極減少作用。當(dāng)然，由于外界環(huán)境的改變，有時(shí)會(huì)因情感的迅速變化而引發(fā)強(qiáng)大的推動(dòng)效應(yīng)。在軍事課教學(xué)活動(dòng)中，以上兩種情感的動(dòng)力功能都能發(fā)揮作用。如：在講授《中國(guó)國(guó)防歷史》的過(guò)程中，教師在教學(xué)中闡述中國(guó)近代由于社會(huì)政治腐敗，造成國(guó)防衰弱，使中華民族受盡欺凌的歷史，從內(nèi)心觸動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生屈辱感，并及時(shí)抓住時(shí)機(jī)發(fā)揮強(qiáng)大的情感動(dòng)力功能，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)富強(qiáng)中國(guó)的決心和信心，再通過(guò)講解，配以圖片及視頻等，向?qū)W生集中展示新中國(guó)成立以來(lái)國(guó)防建設(shè)取得的偉大成就后，恰到好處地“以情促情”，將學(xué)生的自豪感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)之志，最終轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之心等積極的情感。

（三）增強(qiáng)教師語(yǔ)言魅力

增強(qiáng)軍事教師的語(yǔ)言魅力是優(yōu)化高校軍事教學(xué)心理環(huán)境的重要環(huán)節(jié)和途徑。教師語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體，增強(qiáng)教師的語(yǔ)言魅力不僅可以增強(qiáng)教學(xué)信息的傳遞效果，而且有助于優(yōu)化師生的交往關(guān)系，有助于大學(xué)生對(duì)軍事論課教學(xué)內(nèi)容的理解和接受。語(yǔ)言表達(dá)是教師的基本技能，這是教師傳達(dá)知識(shí)和表達(dá)目的的主要途徑，而教師的語(yǔ)言表達(dá)能力在很大程度上影響教學(xué)效果。比如軍事教師生動(dòng)有趣、抑揚(yáng)頓挫、幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格往往成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，而當(dāng)教師的語(yǔ)言缺乏色彩，表述有欠藝術(shù)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受效果就會(huì)大打折扣。

（四）正確運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值的一個(gè)過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中起著激勵(lì)或抑制作用。正確運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于形成積極健康的高校軍事課教學(xué)心理環(huán)境，促進(jìn)教師和學(xué)生的教學(xué)情緒穩(wěn)定，增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，促使學(xué)生不斷追求新的目標(biāo)。如果教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)，過(guò)于苛刻，甚至使用過(guò)多的反面評(píng)價(jià)，則會(huì)引起老師的失意心理、學(xué)生失望心理，造成師生出現(xiàn)焦慮、冷淡等負(fù)性情緒。在運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要多用肯定性的評(píng)價(jià)，在一般情況下，肯定性評(píng)價(jià)能引起愉悅的心理，產(chǎn)生一種激勵(lì)作用；否定性評(píng)價(jià)往往會(huì)引起令人不快，這是因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在他們眼里是成功或失敗的標(biāo)志。因此，在高校軍事課堂教學(xué)中教師應(yīng)給予學(xué)生積極肯定性的評(píng)價(jià)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)能給他們帶來(lái)快樂(lè)的享受，從而增強(qiáng)自信心。

綜上所述，高校軍事教學(xué)心理環(huán)境是無(wú)形的，但它在軍事課教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，軍事課教師要不斷探討教育教學(xué)規(guī)律，建立師生之間和諧平等的關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)心理環(huán)境，增強(qiáng)高校軍事課教學(xué)的實(shí)效性。

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