王長喜

摘 要： 本文圍繞語文教學(xué)展開論述，分析了“慢育”學(xué)生、利用通訊網(wǎng)絡(luò)及多談文壇與作家激勵學(xué)生這三方面的問題。語文是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，必須慎重對待，文章舉例說明，希望對同仁教學(xué)有所裨益，是為深幸。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文 教學(xué)隨想 教學(xué)方式

一、“慢育”學(xué)生，靜待花開

“調(diào)皮”一詞在字典里是指愛玩鬧，不聽勸導(dǎo)；狡猾。不會有人喜歡這樣的詞，這樣的學(xué)生大都不太受歡迎，教育這樣的孩子常常會有挫敗感，難道除了訓(xùn)斥就沒有其他辦法了？我班有個同學(xué)總是愛打鬧，“屢教不改”，怎么進(jìn)行教育，突破口在哪兒呢？機(jī)會在不經(jīng)意間悄悄來臨了。一次他的作文有很大進(jìn)步，我仔細(xì)圈圈畫畫，在班上大力表揚(yáng)，并且把他的作文拍成照片發(fā)到他爸爸的QQ里，平常他是很少受老師表揚(yáng)的，這次表揚(yáng)也讓家長有了一定的信心。并且對全班進(jìn)行思想教育，要求他們多看看他人的優(yōu)點(diǎn)。雖然這位同學(xué)繼續(xù)犯錯誤，但是臟話慢慢少了，舉報(bào)次數(shù)逐漸少了。有一天大隊(duì)委王同學(xué)說：李同學(xué)也想穿上“黃馬夾”，為班級為學(xué)校服務(wù)。其實(shí)他是很想做好學(xué)生，但是身上習(xí)性很難改變，我相信只要努力不走回頭路，就在前進(jìn)的路上。蘇霍姆林斯基說：“如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉?！币粋€孩子的身心健康比什么都重要，身心健康的前提是有正確的道德觀，接管這個班級之后提高后進(jìn)生在班級的地位是我融入這個集體做的最重要的事情之一。讓不同層次學(xué)生在班級中有“存在感”，盡一切可能鼓勵他們，找到自尊。遇到事情我會對孩子分析錯誤的根源在哪里，而不是讓大家一味怪罪這些后進(jìn)生，沒有了區(qū)分是非的能力。好學(xué)生也有犯錯誤，不偏袒任何一人，甚至對好學(xué)生要更嚴(yán)格。不一樣的孩子不同對待，缺實(shí)挺難，慢育學(xué)生，靜待開花。教師要善于發(fā)揮不同層次學(xué)生的長處，揣測他們的能力，了解他們的程度，考驗(yàn)他們的天資，鞏固和鼓勵其優(yōu)點(diǎn)的一切趨向，并幫助他們發(fā)展，同時使他們相信其長處，在這基礎(chǔ)上建立自信、自尊。

二、利用通訊網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)立體交流平臺

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展快，我們通過微信公眾平臺、書香家庭群等現(xiàn)代溝通軟件，時時處處引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀，指導(dǎo)他們閱讀，給他們推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站和文章。

比如一次我偶然讀到了一篇十分優(yōu)美的短文，一位先生網(wǎng)名叫做隨其自然（詩詞歌賦達(dá)人之家的版主）的文章引起了我的注意，我適時向?qū)W生推薦，文章寫道：我是一個富于幻想的小鳥，心比天高。我欲振翅高飛，與雄鷹比肩，和時間賽跑。天邊飄來一朵白云，像一匹奔馳的駿馬，更像一個變幻莫測的神龍。我踏上祥云，化作一個無所不能神仙。俯瞰群山大川，掏出相機(jī)，咔咔咔，不停拍照。

我掏出馬良神筆，刷刷幾下，頃刻間，荒無人煙的沙漠變成了肥沃的綠洲。吹口仙氣，污濁不堪的河流化作甘甜的泉水。灑下幾粒種植，光禿禿的荒山，瞬間長滿了碧綠的松柏和喜人的果樹，紅彤彤的蘋果、甜脆的鴨梨掛滿枝頭。路上的行人，走累了，歇歇腳，請你們開懷品嘗，莫擔(dān)心，免費(fèi)的。

撒下和諧的種子，世上再也看不到硝煙，沒有了戰(zhàn)爭。人與人不再無聊的爭吵，你幫我，我助你，其樂融融。水清清、天藍(lán)藍(lán)，萬物生靈共享一片藍(lán)天，同飲一泉碧水……

冬天過去了，春天到了，又是山清水秀，鮮花盛開。

結(jié)果獲得了很多學(xué)生和家長的稱贊。大家紛紛留言，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，作者是一位熱愛文學(xué)的作家，大家通過網(wǎng)絡(luò)，接受了作家很多關(guān)于寫作的指導(dǎo)，受益匪淺。

三、多談文壇與作家激勵學(xué)生

我發(fā)現(xiàn)近年來中國文壇產(chǎn)生一個怪現(xiàn)象，那就是物質(zhì)文明水平的提高，非但無助于精神文明水平的提高，反而使之倒退。具體而言，就是許多沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，其作家的數(shù)量不是增加了，而是減少了；創(chuàng)作實(shí)力不是上升了，而是下降了，即作家隊(duì)伍的“水土流失”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。

我所說的作家是指真正意義上的作家，那就是能在當(dāng)?shù)夭粩鄤?chuàng)作出震撼人心的優(yōu)秀作品的作家。而不是指像英國作家杰拉爾德·布瑞南所界定的那種“專業(yè)作家”——“每天早上坐下來寫作的人便成為作家。沒有這樣做的永遠(yuǎn)只能算是業(yè)余愛好?！币膊皇侵競€別省份憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力而以高工資高稿費(fèi)高福利待遇網(wǎng)羅全國各地的知名作家作為自己的“外籍球員”向外界炫耀虛假創(chuàng)作實(shí)力的那一部分人。更不是指“北雁南飛”活躍在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)各大報(bào)刊形形色色有才無才的專門制作“文化快餐”的“快槍手”們。

從這個意義上講，雖然各省作協(xié)會員人數(shù)在不斷增加，但就其整體創(chuàng)作實(shí)力而言，確實(shí)有一定的滑坡。某些曾經(jīng)寫出過感天動地、轟動一時的作品的作家紛紛擱筆改行江南才盡。倒是在經(jīng)濟(jì)依然貧困的山區(qū)邊地，愛好文學(xué)的作者照樣前赴后繼、鍥而不舍，對文學(xué)創(chuàng)作情有獨(dú)鐘。這些文學(xué)赤子依然把文學(xué)作品當(dāng)做不可或缺的精神食糧，把文學(xué)創(chuàng)作當(dāng)做癡心不改的精神寄托。相對而言，后者對文學(xué)的追求和愛好往往更不帶功利色彩。倒是那些曾經(jīng)依靠或希望通過文學(xué)一步登天功成名就者，一旦發(fā)現(xiàn)文學(xué)的轟動效應(yīng)失去，文學(xué)的敲門磚作用失靈，立刻就棄之如敝屣翻臉不認(rèn)“文”。

某些人對當(dāng)官從政表現(xiàn)出極濃厚的興趣和熱情；或者對物欲的追求幡然醒悟后來居上。我認(rèn)為，社會不正之風(fēng)對某些文人作家的腐蝕影響深且大矣。殊不知人們對物質(zhì)的追求，總是永無止境的；而對身外之物占有的程度永遠(yuǎn)沒有衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

我之所以和學(xué)生談?wù)撨@些，就是想讓他們形成對社會的正確的見解，從而有自己的思維，將來能夠成為為百姓寫作的作家。

綜上所述，教無定法，語文教學(xué)亦莫能外，只要用心教學(xué)，研究學(xué)生的興趣、特點(diǎn)、潛力，就一定會收獲得盆滿缽盈。