黃鳳來(lái)

摘 要： 高中英語(yǔ)教學(xué)與初中相比，最大的不同是高中更注重知識(shí)的積累，更注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)更容易出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、恐懼等不良情緒好或者心理，尤其是對(duì)于教育自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 措施與對(duì)策

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)科學(xué)習(xí)中重要的組成部分，面對(duì)越來(lái)越難的知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生難免不適應(yīng)學(xué)習(xí)深度的增加，出現(xiàn)相應(yīng)的對(duì)高中英語(yǔ)厭煩的情況，因而就會(huì)存在一定數(shù)量的這樣的學(xué)生，他們課堂上積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力逐漸削弱，這是現(xiàn)階段高中普遍存在的現(xiàn)象。

當(dāng)下素質(zhì)教育的大環(huán)境下，這些課堂存在問(wèn)題不僅僅是在整個(gè)教育中存在的問(wèn)題，更是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同作用下的結(jié)果。就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低的成因復(fù)雜：個(gè)人天賦因素是主要的影響因素，但他們這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力一定程度上與他們的學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及分析

1.受家庭因素約束，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高。

學(xué)生學(xué)習(xí)深度在相關(guān)方面受到家庭教育的因素，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，一般受教育因素的限制，或者在孩子上學(xué)方面出現(xiàn)分歧，過(guò)多地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行干預(yù)，學(xué)生心理方面受到重要影響。在這樣的家庭環(huán)境下生活的孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂上積性不高，容易做出不正常的學(xué)習(xí)舉動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)三心二意，漫無(wú)目的，死學(xué)等，同時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而厭學(xué)、缺乏學(xué)習(xí)的安全感。另外，由于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高或過(guò)低，但是并沒(méi)有給予過(guò)多的輔導(dǎo)，導(dǎo)致課堂上沒(méi)有較高的積極性。

2.授課方式的誘導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下。

授課教師授課一般都是按照傳統(tǒng)的講課方式，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間或者空間。同時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的要求因人而異，有些學(xué)生由于在高中之前就已經(jīng)英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較差，解題思維雜亂，在后續(xù)的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就會(huì)較吃力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性和熱情。還有的根本就不學(xué)習(xí)，因此出現(xiàn)越學(xué)越差，對(duì)學(xué)習(xí)的目的模糊，逐漸缺乏堅(jiān)強(qiáng)的恒心和毅力。

3.教師教育與教學(xué)制度使得課堂沒(méi)有保障。

事實(shí)上，如今農(nóng)村的高中教育還是在教育模式和教育制度的普及上沒(méi)有緊跟教育的發(fā)展，部分地區(qū)的教師教學(xué)沒(méi)有結(jié)合教育的相關(guān)制度實(shí)行，并且教學(xué)設(shè)施的短缺是一個(gè)主要原因，對(duì)于那些還沒(méi)有完全接受并掌握所學(xué)知識(shí)的學(xué)生，這些學(xué)生沒(méi)有被照顧全面，進(jìn)而出現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的“消化不良”，逐漸跟不上課堂教學(xué)等；正是這樣的忽視，極大地影響這些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

二、高中英語(yǔ)高效課堂的策略探析

綜合以上高中英語(yǔ)課堂上存在的問(wèn)題及成因，提出幾條合理的切實(shí)可行的措施，希望為相關(guān)教育工作者提供有價(jià)值的參考。

1.利用教育合力，形成家校相通，開(kāi)展家庭式課堂。

作為學(xué)生的第一任教師，為學(xué)生提供更有利的家庭教育是非常重要的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采取學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)的方式，這樣能形成更好的輔導(dǎo)系統(tǒng)。例如對(duì)于高中必修的英語(yǔ)課，家長(zhǎng)要做相關(guān)的了解，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的督促。高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，這是高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)校更應(yīng)該做好和家長(zhǎng)的溝通交流，針對(duì)學(xué)生采取相應(yīng)的輔導(dǎo)措施，盡快使得學(xué)生融入課堂。在必要的情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，以便在家中輔導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該多和學(xué)生談心，如讓學(xué)生明白教育對(duì)自己以后發(fā)展的重要性、多加鼓勵(lì)，使得學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.興趣為導(dǎo)師，生活式引導(dǎo)，把握準(zhǔn)確方向。

授課教師如果上課的時(shí)候帶著學(xué)生的興趣內(nèi)容，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就會(huì)得到進(jìn)一步的提高。針對(duì)英語(yǔ)的教育環(huán)境，這就需要授課教師注重情景教學(xué)，注重學(xué)生真正知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“時(shí)態(tài)”的授課時(shí)，時(shí)態(tài)課程內(nèi)容較復(fù)雜，種類(lèi)繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較艱難，因此授課教師應(yīng)該就學(xué)生不會(huì)的地方進(jìn)行講解，如一般現(xiàn)在與過(guò)去完成時(shí)等之間的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。授課教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解他們哪些地方比較薄弱，探討適應(yīng)他們理解的教學(xué)方式，使得他們對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)在方向上沒(méi)有偏差，多進(jìn)行興趣方面的引導(dǎo)，多加交流，增強(qiáng)他們的信心，真正實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)乃至該地區(qū)整個(gè)學(xué)習(xí)的提高。

3.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因材施教，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)行的教育基本條件下，加上學(xué)習(xí)環(huán)境的因素，學(xué)生的壞習(xí)慣是影響他們學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要因素。因此對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是應(yīng)該的，并且這種指導(dǎo)是長(zhǎng)期的，逐步使他們形成正確而科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

例如對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該注重的是應(yīng)用。授課教師可以指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課前預(yù)習(xí)及其筆記的記錄、難題理解的方式切入點(diǎn)等。對(duì)于一些英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用與時(shí)態(tài)的應(yīng)用等，授課教師可以開(kāi)展校園式學(xué)習(xí)，從實(shí)際中告訴學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的重要性。如對(duì)Unit 1 “Festivals around the world”，Unit 2 “Healthy eating”兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，授課教師能夠依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)讓學(xué)生自主地通過(guò)對(duì)節(jié)日的調(diào)查，進(jìn)行相關(guān)的討論，最終形成報(bào)告式的結(jié)論，全程英語(yǔ)翻譯。

三、結(jié)語(yǔ)

越來(lái)越成熟的教學(xué)方式一定會(huì)為高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高提供相應(yīng)的全面的幫助，盡可能地縮短教育上的這種短板，以得到教育改革的巨大成功。這些教學(xué)方式的創(chuàng)新與實(shí)施，希望能得到有效的重視，不斷為創(chuàng)造高效課堂和有用人才做基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章宗年.新課程背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)方面的問(wèn)題與對(duì)策.海外英語(yǔ)，2015，18.

[2]馮玉娟.分析新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策.黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015，05.