許玉明+張曉琴

摘 要： 隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術已經逐漸被廣泛應用于各大領域。對于初中數(shù)學課堂教學而言，合理利用多媒體技術，將教學內容與多媒體技術相結合，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學模式的單調乏味，而且能夠給學生帶來更多學習體驗，感受到良好的數(shù)學學習氛圍?；诖耍疚闹饕Y合實際教學經驗，探討如何實現(xiàn)初中數(shù)學與多媒體技術相整合教學，以供參考。

關鍵詞： 初中數(shù)學 多媒體技術 合理整合

引言

將多媒體技術與初中數(shù)學課堂相結合，不僅豐富了課堂教學內容，而且給學生更多自由發(fā)揮的空間。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師主要通過粉筆、黑板、直尺還有課本等工具完成教學活動，課堂形式枯燥、內容沉悶，很難激發(fā)學生的學習興趣，總體的教學效果自然也不理想[1]。而結合多媒體技術開展教學活動，能夠為學生提供更充實、有趣的教學內容，充分激發(fā)學生學習興趣；通過引導和啟發(fā)，鼓勵學生發(fā)散思維能力，從而保證學生獲得更佳學習效果。但是如何合理利用多媒體技術，既突出教學重難點，又能掌控好課堂進度，需要教師進一步探討。

1.通過多媒體創(chuàng)新教學形式

如何理解和掌握抽象的知識點是初中數(shù)學學習的一大難點，而教師如何引導，讓學生在理解的基礎上加以運用，也是初中數(shù)學教學的重要任務。為了增強學生的理解能力和感受能力，教師可以聯(lián)合多媒體技術，通過多媒體技術展示教學內容，或者拓展教學內容，讓學生擁有更多思考空間；同時，學生也可以借助多媒體技術，發(fā)揮獨立思考、自主解決問題的能力；將多媒體技術當做教師的教學助手，方便教師開展生動、有趣的教學活動，讓學生更輕松地參與到課堂互動中，提高教師教學的有效性[2]。

如蘇教版七年級上冊《2.6有理數(shù)的乘方》，在這部分內容的教學中，教師可以合理利用多媒體設備，與學生共同展開不一樣的數(shù)學教學課堂。教學目標要求學生充分掌握乘方的意義，并學會靈活運用乘方的計算方法。為提高學生的學習興趣，教師可以先從課堂導入這一步驟開始。首先，教師通過多媒體設備向學生介紹撲克牌“24點”的玩法；其次，說明簡單的玩法，即利用加、減、乘、除這四種運算方法算出24點，當學生基本掌握了游戲規(guī)則后，教師則增加游戲難度，即紅桃和方塊的數(shù)字表示負數(shù)，黑桃和梅花的數(shù)字表示正數(shù)，則請將以下數(shù)字通過運算得出24點，即黑桃3、黑桃4，還有紅桃3、紅桃5，學生算出后，教師再次提高難度，如果以上顏色的數(shù)字均為3，又如何計算；最后綜合學生的思路得出：-3-3×3×（-3）=24，教師隨即根據(jù)學生的計算方法推出有理數(shù)含義。選擇多媒體設備作為教師的教學工具，不僅可以給學生帶來新的課堂感受，而且方便教師操作課堂教學，無需大量板書，既節(jié)省了課堂時間，又增加了與學生交流互動的時間。

2.通過多媒體發(fā)展學生數(shù)學思維

數(shù)學教師在教學過程中，除了教會學生基本的數(shù)學知識，讓學生掌握更多解題技巧外，還要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，尤其是初中階段的數(shù)學教學。初中數(shù)學知識中，理性知識的比重較大，因此邏輯思維能力的發(fā)揮顯得尤為重要，為加深學生的印象和理解，教師可以通過圖形展示的方式來引導，加強學生的記憶能力；概念性知識的理解，對于學生而言，同樣存在一定的難度，要求學生具備足夠的抽象思維能力，才能將其逐漸轉變?yōu)閷嵺`性知識，教師可以通過空間展示的方式加深學生的印象、理解和記憶；最后一個方面則是幾何知識的理解和應用，教師可以通過運動圖像幫助學生建構空間想象圖，進一步促進學生的空間結構圖形的建立[3]。

如蘇教版九年級上冊第二章《2.5直線與圓的位置關系》，這一部分教學內容中，要求學生識記的知識點比較多，并且要能夠根據(jù)圖形展示理解概念，為幫助學生更好地將知識點應用在練習實踐中。教師在課堂上可以根據(jù)分三個專題進行展示，專題一為圓心到點、圓心到直線和圓心到圓心之間的距離；專題二為直線與圓的關系；專題三為圓與圓的位置關系，每一專題都配上相應的圖片或者動態(tài)圖形來展示，讓學生更深刻地理解定義，同時還能夠在腦海中形成正確的位置關系圖。

3.通過多媒體提高學生創(chuàng)新能力

初中數(shù)學課堂教學中，教師不應該只局限于課文知識的講解和應用，還需要注重培養(yǎng)學生的主觀能動性，讓學生敢于展示自我，挑戰(zhàn)自我，并在不斷實踐活動中增強自身創(chuàng)新能力[4]。因此，教師可以利用多媒體技術的優(yōu)勢，為初中數(shù)學課堂增添更多更廣的知識內容，擴大學生的知識視野和范圍，讓學生深入體會到數(shù)學世界的奧秘，提高學生探索數(shù)學知識的興趣；通過探索和思考的過程中，提高自身的創(chuàng)新能力。課堂的活力在于互動，而互動可以是學生與教師的交流，也可以是學生之間的探討，只有在競爭和鼓勵中才會擁有更大的探索動力。

如蘇教版九年級下冊第八章《統(tǒng)計和概率的簡單應用》的教學設計，初三學生已經具備一定的學習方法，教師在課堂上的引導顯得尤為重要，如何讓學生正確認識學習內容，如何啟發(fā)等，均需要教師認真思考。首先，教師通過多媒體給學生展示概率在生活中應用范圍和價值，加深學生的學習印象；其次，教師可以請學生思考電腦鍵盤上的分布是否有規(guī)律可循，為什么不按照字母表的順序排列等；最后，請學生選擇一篇英語文章的片段，統(tǒng)計每一個字母出現(xiàn)的頻率，再與鍵盤的排列相結合思考，通過展示及簡單實踐，更好地提高學生的創(chuàng)新能力。

結語

初中數(shù)學與多媒體技術的整合教學，要求教師以課文教學內容為基礎，合理運用多媒體技術的優(yōu)勢，展示課堂教學內容，增強學生學習體驗；結合多媒體設備開展教學活動，提高教師的教學效率；最后，利用多媒體設備，拓寬學生的學習視野，讓學生更深刻地理解和認識數(shù)學知識，進而提高自身的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

[1]高洪生.初中數(shù)學與多媒體技術的有機整合[J].中國教育技術裝備，2013（01）：62-63.

[2]肖天成.多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用[J].赤子（中旬），2014（04）：202.

[3]肖碧凡.探究多媒體技術與初中數(shù)學教學的有效融合[J].福建質量管理，2015（07）：62-64.

[4]張永軍.在初中數(shù)學教學中多媒體技術的應用研究[J].學周刊，2014（15）：56.