徐越 李文婷

大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)比較成熟，人們只需要連上網(wǎng)線，便可以從網(wǎng)上海量的課程中挑出最感興趣的內(nèi)容去學(xué)習(xí)。這種新型的在線教育模式一時間風(fēng)靡全球，“慕課”熱潮以其迅雷不及掩耳之勢紅遍中華大地。慕課（MOOCs）英文全稱為Massive Open Online Courses，意為大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程。大數(shù)據(jù)時代，慕課的興起對我國中小學(xué)教育的發(fā)展意義重大。

慕課的優(yōu)勢

作為順應(yīng)時代潮流應(yīng)運而生的創(chuàng)新型教育模式，慕課憑借其大規(guī)模性、開放性、便捷性、經(jīng)濟(jì)性以及安全性等特點在21世紀(jì)的教育界名聲大噪，同時有關(guān)中小學(xué)教育的“慕課”研究成人們熱議的焦點。

1. 大規(guī)模性

慕課的規(guī)模大可以分為兩個方面。第一個方面是慕課的學(xué)習(xí)者數(shù)量規(guī)模大。因為突破了傳統(tǒng)教室的限制，慕課的課堂動輒上萬、甚至十幾萬人的規(guī)模，不同學(xué)區(qū)、不同年齡的學(xué)生可以同時進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。第二個方面是其教學(xué)內(nèi)容規(guī)模大。課程海量，涉及多個領(lǐng)域，不僅帶來了個性化的選擇，也為通識教育帶來了便利。中小學(xué)生興趣愛好廣泛且多變，慕課為滿足其多樣的學(xué)習(xí)需求提供了可能。受眾規(guī)模巨大和課程種類多的特點為慕課的發(fā)展奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

2. 開放性

慕課的課程由名校名師精心準(zhǔn)備，打破了以往只有劃分在好的學(xué)區(qū)才能獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的怪圈，這無疑順應(yīng)了教育公平的呼聲。慕課教育面對全國各地學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容出自各學(xué)科名家之手，匯集不同背景的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，消除了地域歧視。慕課的開放性實現(xiàn)了人類文化知識共享的美好愿望，優(yōu)秀的文化知識得以繼承和發(fā)展，為知識的傳播提供了新的途徑，同時也為知識的再創(chuàng)造提供了可能。開放性體現(xiàn)了教育公平，中小學(xué)生的教育權(quán)利得到進(jìn)一步保障。

3. 便捷性

首先，借助于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生登錄賬號就可以上課，無需親自前往教育機(jī)構(gòu)或者等待家教老師上門。其次，慕課打破了傳統(tǒng)的時空觀。學(xué)生們預(yù)約好時間，在電腦上就可以接受教育，不僅使學(xué)習(xí)變得方便，也兼顧了課外活動時間的安排。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大減少了距離感，學(xué)生在不同的地方就可以實現(xiàn)在同一時間就某一問題進(jìn)行討論思考。這使得中小學(xué)生的自我教育更具靈活性，這為慕課的發(fā)展帶來了推動力。

4. 經(jīng)濟(jì)性

慕課的免費課程為寒門學(xué)子打開了方便之門，少部分付費課程通常提供更加精細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，價格并不昂貴，能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)刺激，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生家長不僅因此避免了金錢的花費，減輕了生活負(fù)擔(dān)，同時打消了孩子亂花錢的顧慮。經(jīng)濟(jì)性能夠穩(wěn)固慕課的學(xué)生基數(shù)，對慕課的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。

5. 安全性

安全性包括兩方面，一是課程內(nèi)容安全，慕課課程經(jīng)過專人審核，教學(xué)內(nèi)容健康科學(xué)，符合國家法律規(guī)定；二是課程網(wǎng)授，學(xué)生在家便可以學(xué)習(xí)，降低了交通意外、校園霸凌和集體食物中毒等事件發(fā)生的可能性，保障了學(xué)生的人身安全。安全性解決了學(xué)生和家長的后顧之憂，也為慕課的發(fā)展保駕護(hù)航。

慕課的局限性

借助慕課，學(xué)生獲得前所未有的選課和聽課自由度，享受全球最優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)效果得到顯著提高。但對于中小學(xué)教育中存在的學(xué)生年齡層次低、心智發(fā)展不成熟的特點，慕課的應(yīng)對手段并不夠完善，這暴露了慕課在中小學(xué)教育上的局限性。

1. 課堂氛圍缺失

慕課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏傳統(tǒng)教育的課堂氛圍，中小學(xué)生心智發(fā)育還不成熟，往往容易出現(xiàn)注意力不集中、開小差等狀況，如果沒有教師及時出現(xiàn)并制止，學(xué)習(xí)效果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)的嚴(yán)格管理的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂氛圍的缺失會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低，能夠按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生數(shù)量也會大打折扣。課堂氛圍的缺失看似不是問題，但卻是導(dǎo)致學(xué)生校園文化缺失的重要因素。

2. 反饋機(jī)制不明確

由于慕課課程都是在網(wǎng)絡(luò)上完成，因而缺乏傳統(tǒng)課堂里的教育反饋。教師不能幫助學(xué)生批改作業(yè)，糾正錯誤，學(xué)生只能自己摸索或者互相糾錯學(xué)習(xí)。對于中小學(xué)生來說，反饋機(jī)制的不明確會導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)的不牢固，不能夠準(zhǔn)確定位自己的學(xué)習(xí)水平。沒有反饋，就沒有區(qū)分段，沒有區(qū)分段，學(xué)習(xí)進(jìn)程就容易出現(xiàn)誤差，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法界定，教師也就無法因材施教，嚴(yán)重制約學(xué)生知識的習(xí)得。

3. 學(xué)習(xí)門檻較高

雖說慕課方便實用，利用網(wǎng)絡(luò)注冊賬戶就可以進(jìn)行，但是對中小學(xué)生來說，在實施方面還是存在許多問題：對于年齡小的學(xué)生來說，計算機(jī)的操作有一定難度，很難進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)；對于我國教育資源稀缺地區(qū)的孩子來說，由于基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，保證網(wǎng)絡(luò)的暢通本身就是一個問題；從慕課課程設(shè)置來看，計算機(jī)學(xué)科比重過高，主體偏向于高等教育，并不適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，降低學(xué)習(xí)門檻，有利于擴(kuò)大慕課受眾，必須引起足夠重視。

4. 無文憑頒發(fā)

慕課是一種單純的知識傳播，教育的對象是那些對于完成課程學(xué)習(xí)和取得成績沒有特別期望的人。如果學(xué)生想以后依靠文憑改善職業(yè)生涯，慕課并不能提供這樣的證明。不發(fā)放文憑，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不發(fā)放文憑是慕課教育的一個局限性，影響其在教育界的專業(yè)程度。

5. 缺乏資金支持

學(xué)校開發(fā)慕課課程需要資金的支撐，但慕課的大部分課程都是免費的，缺乏資金來源是慕課發(fā)展道路上最大的攔路虎。沒有足夠的經(jīng)費支撐，僅憑社會機(jī)構(gòu)支持，慕課自身的發(fā)展是難以維系的，更別提對中小學(xué)教育的優(yōu)化提供支持了。因此，經(jīng)費的解決至關(guān)重要。

慕課的對中小學(xué)教育的影響

開放教育資源運動對推動全球教育發(fā)展起到變革性作用。慕課的誕生與發(fā)展使開放教育從單純的資源共享轉(zhuǎn)變到課程與教學(xué)模式革新，為教育帶來了新的沖擊。中小學(xué)教育既能看到希望，也能看到挑戰(zhàn)。

1. 挑戰(zhàn)

慕課的興起挑戰(zhàn)當(dāng)前“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，給中小學(xué)教育帶來了前所未有的沖擊?；蛟S學(xué)生們看到“世界名?！薄懊赓M”等屬于慕課特點的名詞時，會情不自禁地支持傳統(tǒng)學(xué)?！澳┤照f”。這確實是一個挑戰(zhàn)，由于中小學(xué)普及性教育特質(zhì)的約束，學(xué)校的教學(xué)要求高，程序多，教學(xué)方法死板，某些私立學(xué)校高昂的學(xué)費也給學(xué)生家庭帶來沉重負(fù)擔(dān)。各中小學(xué)應(yīng)當(dāng)看到慕課的諸多優(yōu)點，不斷深化改革現(xiàn)行的教育制度，采取措施，使自己的教學(xué)生動有趣，吸收短小的視頻和內(nèi)容，加快與學(xué)生的互動合作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用激勵政策，促進(jìn)學(xué)生自我管理，通過學(xué)生的自我探索，增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的熱忱。

2. 機(jī)遇

慕課的產(chǎn)生為中小學(xué)教育的發(fā)展提供了契機(jī)。舉例來說，受師資力量薄弱、教學(xué)資金缺乏或課程研發(fā)能力不足等因素制約，一般中小學(xué)很少專門開設(shè)信息安全課程，慕課的興起則為傳統(tǒng)教育的發(fā)展提供了新的思路。首先，在線課程種類豐富，課程精細(xì)化，與信息安全相關(guān)的意識教育、技能教育、技術(shù)教育、法律教育的課程應(yīng)有盡有，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行個性化選擇。其次，在線學(xué)習(xí)課程開放，名校的教師創(chuàng)造新的精品課程，既能暢談國際信息安全形勢，又能使不同的學(xué)生共同學(xué)習(xí)促進(jìn)教育公平。再次，課程免費，為學(xué)校和學(xué)生減輕資金壓力。最后，根據(jù)需要安排課程時間、教學(xué)規(guī)模和教學(xué)地點，使學(xué)習(xí)靈活便捷。

小 結(jié)

“慕課”是一種新型的教育方式，它為中小學(xué)教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?？v觀以慕課為主流的國際開放教育資源運動的發(fā)展，聯(lián)系當(dāng)前我國開放教育資源建設(shè)與應(yīng)用的實際情況，我們應(yīng)理性思考如何將前期開展的國家精品課程和視頻公開課等開放教育資源轉(zhuǎn)化為更有利于學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)的資源，將以內(nèi)容共享為中心的課程資源轉(zhuǎn)化為以學(xué)習(xí)為中心的開放課程。面對慕課的猛烈沖擊，中小學(xué)教育應(yīng)該揚長避短，不斷地進(jìn)行革新，從而為中國的教育注入新的血液。

（作者單位：南京郵電大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院）