宋菊香

摘 要： 近年來(lái)，高職英語(yǔ)通過(guò)一系列的改革，已經(jīng)在一定程度上提高了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。隨著整個(gè)社會(huì)信息技術(shù)化的發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)，能取得更好的教學(xué)效果，還能提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。本文粗略探究基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下高職英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施，希望起到一些參考作用。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 信息化技術(shù) 高職英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，高技能人才應(yīng)具有較高的綜合素質(zhì)，其中包括了解中西方文化的差異，具有一定的對(duì)外交流能力和用英語(yǔ)處理職業(yè)崗位相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。高職英語(yǔ)是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)使用英語(yǔ)能力為目標(biāo)的基礎(chǔ)課程，是基礎(chǔ)英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)的融合，能提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。經(jīng)過(guò)一系列的改革，高職英語(yǔ)已經(jīng)越來(lái)越適應(yīng)時(shí)代需求，也在一定程度上提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。但隨著整個(gè)社會(huì)信息技術(shù)化的發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)還有可以?xún)?yōu)化的空間。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的引入

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)材料，在課堂上利用有限的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)空間、時(shí)間和內(nèi)容的局限，傳統(tǒng)的課堂無(wú)法滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的個(gè)人需求，教師也只能顧及部分活躍參與的學(xué)生，學(xué)生參與度低，積極性不高，課堂氣氛不夠活躍甚至枯燥乏味，教學(xué)效果不明顯。而且高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有強(qiáng)烈的興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓學(xué)生有些力不從心的感覺(jué)，導(dǎo)致課堂上有一部分學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)課就開(kāi)始身心分離，思緒飄到教室之外。隨著信息化時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生已經(jīng)成為這一時(shí)代的主力軍，如何利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，強(qiáng)化高職英語(yǔ)教學(xué)效果，成了每個(gè)老師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形式多種多樣，我們可以建設(shè)課程網(wǎng)站，通過(guò)聊天軟件創(chuàng)立班級(jí)論壇，例如QQ群、微信群等，建立信息化教室，教師一起制作多媒體課件和教學(xué)視頻等數(shù)字化資源來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。如今學(xué)生最離不開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)工具就是智能手機(jī)，有學(xué)生戲稱(chēng)除了睡覺(jué)，其他時(shí)間一刻不能離開(kāi)，可以把智能手機(jī)引入高職英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的參與熱情。師生通過(guò)E-mail布置提交批改作業(yè)，提高效率。這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，都能使師生更好地進(jìn)行知識(shí)共享和創(chuàng)新，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)例

我校高職英語(yǔ)課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，內(nèi)容主要包括求職、入職、辦公室工作、貿(mào)易業(yè)務(wù)和售后服務(wù)五大項(xiàng)目?，F(xiàn)以項(xiàng)目一求職中的任務(wù)四面試中的聽(tīng)說(shuō)部分為例，簡(jiǎn)單介紹我們?nèi)绾伟丫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引入高職英語(yǔ)教學(xué)，希望拋磚引玉。

我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，設(shè)置課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成為主體，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助者。

課前，教師在課程網(wǎng)站或班級(jí)QQ群論壇上傳面試視頻，學(xué)生以小組為單位下載觀看。在觀看過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)面試的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，相互討論心得，對(duì)工作面試有一個(gè)直觀簡(jiǎn)單的了解，并且通過(guò)視頻的觀看自己先總結(jié)面試過(guò)程中需要注意的規(guī)則和禮儀。學(xué)生普遍反映，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息化手段，他們的預(yù)習(xí)顯得直觀高效，不枯燥，有興趣。

課中，教師在課堂上再一次播放視頻，并把視頻中面試的常見(jiàn)句型和短語(yǔ)找出來(lái)，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握。通過(guò)一系列的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，提高學(xué)生面試時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力，學(xué)會(huì)基本的面試禮儀，了解面試規(guī)則。由于課前已經(jīng)讓學(xué)生通過(guò)視頻方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，有了一定的背景知識(shí)和詞匯量，學(xué)生普遍覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)練習(xí)難度相較以往有所降低，學(xué)習(xí)的積極性有很大提高。在完成聽(tīng)說(shuō)任務(wù)后，教師布置學(xué)生以小組為單位，組織工作面試。為了最大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師不給予任何限定，讓他們自由發(fā)揮。考慮到高職英語(yǔ)班級(jí)人數(shù)較多，如果限定內(nèi)容后，每組的面試表演都會(huì)比較相似，缺乏新意，課堂又會(huì)枯燥無(wú)味。

課后，小組學(xué)生積極準(zhǔn)備面試表演，遇到任何問(wèn)題都可以在班級(jí)群里和老師同學(xué)進(jìn)行及時(shí)討論溝通。由于班級(jí)人數(shù)較多，不可能每一小組都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示，教師要求學(xué)生用手機(jī)或相機(jī)把面試表演錄下來(lái)，上傳至班級(jí)QQ群，實(shí)現(xiàn)資源共享，教師學(xué)生都可網(wǎng)上留言點(diǎn)評(píng)，形成良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)氛圍。這種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)生動(dòng)直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和專(zhuān)注度明顯提高。教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源信息化，有了豐富的課件視頻等資源，可供學(xué)生隨時(shí)在線(xiàn)查閱；學(xué)習(xí)過(guò)程信息化，使信息技術(shù)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流反思、協(xié)作討論的工具。教師做中教，學(xué)生做中學(xué)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者，教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，把課堂主要交給學(xué)生，使學(xué)生掌握的知識(shí)更主動(dòng)深入。

四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題和思考

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，為高職英語(yǔ)教學(xué)提供了很多的便利，師生將借助網(wǎng)絡(luò)手段更積極地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但是在具體實(shí)施過(guò)程中，還是存在一些問(wèn)題需要我們思考解決。

1.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課堂使用受限

盡管網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源豐富，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但很多教室的多媒體電腦不能上網(wǎng)，學(xué)生也不可能人手一個(gè)筆記本帶去教室，課堂上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用率不高。只能讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中盡量多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，如果能夠在課堂上教師和學(xué)生一起當(dāng)面進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，相信效果更好。

2.網(wǎng)站內(nèi)容的更新問(wèn)題

高職英語(yǔ)教學(xué)本來(lái)就存在師資緊張、課務(wù)繁重的問(wèn)題，教師要課余自己花時(shí)間建設(shè)課程網(wǎng)站，對(duì)于網(wǎng)站的建設(shè)也不精通，而且網(wǎng)站上的資料要經(jīng)常進(jìn)行及時(shí)更新，對(duì)教師來(lái)說(shuō)不是容易的事。最好能由學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站建設(shè)人才，和各科教師共同建立維護(hù)課程網(wǎng)站，惠及全校師生。

3.學(xué)生在使用平臺(tái)過(guò)程中的管理

隨著智能手機(jī)功能的全面發(fā)展，很多學(xué)生會(huì)在課堂上進(jìn)行在線(xiàn)的英語(yǔ)資料的查詢(xún)，應(yīng)予鼓勵(lì)。可是也有一些自控能力稍差的學(xué)生利用機(jī)會(huì)在課堂上進(jìn)行別的和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的上網(wǎng)操作，教師不可能同時(shí)監(jiān)督到所有的學(xué)生。如何解決此類(lèi)問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)教育模式下大家都需要思考的問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)的模式，相較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)疑有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；要求教師與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)心得教學(xué)理念，使用新的教學(xué)手段，對(duì)教師自身的發(fā)展能起到一定作用，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。雖然這個(gè)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，但隨著這些問(wèn)題的逐漸解決，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的高職英語(yǔ)教學(xué)一定能煥發(fā)出更蓬勃的生機(jī)，更好地為學(xué)生社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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參與2014年的外語(yǔ)教指委的基于網(wǎng)絡(luò)的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究課題《基于網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》（GZGZ5414-119）