劉福群

摘 要： 知識(shí)與生活是不可分割的，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，是教育工作者所關(guān)心的問(wèn)題。本文主要分析了在教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要意義，并提出了建議，希望能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識(shí) 培養(yǎng)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，解決生活中所遇到的問(wèn)題。但是，一些教師只注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子大多高分低能。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

當(dāng)前社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)需要的不僅是擁有高分?jǐn)?shù)的人才，更看重的是學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，由于我國(guó)的教育體制的問(wèn)題，絕大多數(shù)學(xué)生高分低能，學(xué)習(xí)只為了取得好的成績(jī)，卻很難應(yīng)用到生活中。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，可以增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，真正能夠?qū)W以致用，使課堂上學(xué)到的知識(shí)發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要使數(shù)學(xué)生活化，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)能力的綜合發(fā)展。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的價(jià)值。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)階段學(xué)生的注意力不集中，容易受到外界事物的干擾，同時(shí)，學(xué)生的思維能力和想象能力還不是很強(qiáng)。如果在小學(xué)階段數(shù)學(xué)老師只是單純地按課本知識(shí)講解，學(xué)生可能理解不到位，而且記憶時(shí)間短。教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，多與生活中的事例相結(jié)合，不僅可以吸引學(xué)生注意力，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的具體途徑

1.創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際情境，激發(fā)應(yīng)用興趣。

創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情境是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要手段，數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多知識(shí)都與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師可以創(chuàng)設(shè)生活中的情景，吸引學(xué)生的注意力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生在遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)就會(huì)想到運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。貼近生活的真實(shí)情景，可以激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用興趣，增強(qiáng)其應(yīng)用意識(shí)。在講小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除運(yùn)算的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景：老師扮演文具店的老板，讓同學(xué)們?nèi)ノ木叩曩I(mǎi)文具，一支鉛筆5毛錢(qián)，一支圓珠筆1元錢(qián)，這位同學(xué)要買(mǎi)10支鉛筆和13支圓珠筆，他給了老板50元錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，玩具店的老板需要找這個(gè)同學(xué)多少錢(qián)？這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)場(chǎng)景，有老師和同學(xué)們的參與就更豐富有趣，買(mǎi)東西是我們生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，這不僅吸引了學(xué)生的興趣，而且在生活中遇到這樣的問(wèn)題，學(xué)生也善于運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.聯(lián)系生活具體問(wèn)題，體驗(yàn)應(yīng)用價(jià)值。

聯(lián)系生活具體實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)用價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的關(guān)鍵。通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生的興趣更濃，切身體驗(yàn)更豐富。在以后的生活中，樂(lè)意將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題中，增強(qiáng)自身的成就感。例如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的計(jì)算面積以后，教師可以讓全班的分成小組，通過(guò)測(cè)量教師講桌的長(zhǎng)度和寬度，計(jì)算出講桌的面積是多少，然后小組比賽，看看哪組計(jì)算得不僅準(zhǔn)確而且速度快。計(jì)算面積是生活中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是如果不讓學(xué)生親自動(dòng)手，在生活中學(xué)生就沒(méi)有這種意識(shí)，通過(guò)讓他們體驗(yàn)這種應(yīng)用價(jià)值，可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和應(yīng)用意識(shí)。

3.積極開(kāi)展課外實(shí)踐，拓寬應(yīng)用渠道。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不能局限于課堂和教室，要積極地走出課堂走進(jìn)生活。教室可以帶領(lǐng)許學(xué)生多參加課外實(shí)活動(dòng)，自己搜集資料、信息解決問(wèn)題。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生才能感受到知識(shí)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活，知識(shí)的學(xué)習(xí)不是用來(lái)考試的，而是為生活服務(wù)的，在生活中要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，真正能夠?qū)W以致用。比如，老師可以在一個(gè)晴朗的天氣，帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂，現(xiàn)實(shí)生活中的具體事物就是教學(xué)中活生生的教具。比如學(xué)習(xí)圓錐、圓柱等圖形的辨認(rèn)的知識(shí)的時(shí)候，老師可以給學(xué)生指認(rèn)房屋的煙筒、漏斗、電線(xiàn)桿等這些事物給學(xué)生講解知識(shí)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)也拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域。

4.數(shù)學(xué)作業(yè)貼近生活，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，需要教師合理引導(dǎo)。要想增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，就必須聯(lián)系生活的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生參與進(jìn)去。通過(guò)不斷聯(lián)系和應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，在以后的學(xué)習(xí)生活中善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。教師可以在教學(xué)結(jié)束以后，給同學(xué)們布置貼近生活實(shí)際的作業(yè)。比如，可以讓同學(xué)們測(cè)量自己家里的書(shū)桌的長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算出自己書(shū)桌的體積多大。也可以讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察，列舉出家里有哪些物品是長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體等。通過(guò)這些貼近生活的課后作業(yè)，督促學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要意義。實(shí)踐能力是21世紀(jì)人才必須具備的能力，應(yīng)用能力的提高，可以促使學(xué)生更好地融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體情境，聯(lián)系生活中的具體問(wèn)題，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014，05：218-219.

[2]王曉琴，王永松，王新民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與策略[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，04：92-96.

[3]王蓮君.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)研究[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，01：67-70.