黃鑫

摘 要： 目前英語成為學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的課程。對于學(xué)生而言，英語的重要程度與語文、數(shù)學(xué)一樣。因為文化和生活的差異，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到很大的問題和難處，其中大量的詞匯也順其自然地成為學(xué)生們最大的難題。老師和同學(xué)開始尋求各種方法，其中，詞塊理論這個方法開始被老師和同學(xué)追捧。這篇文章主要對詞塊理論做了最基本的解釋和分析，也闡述了詞塊理論最為突出的優(yōu)異性，講解了詞塊理論給高中英語教學(xué)帶來的影響。

關(guān)鍵詞： 詞塊理論 高中英語詞匯 短語單位

對于高中英語而言，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的不僅僅是詞匯，更趨重于對語法的理解，開始在聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、作文中“流連”。眾多的科目、眾多的題型要求學(xué)生在有限的時間里掌握盡可能多的知識點，做盡可能多的題目，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間、精力記憶英語單詞，甚至忽略英語詞匯的重要性。然而，在學(xué)習(xí)英語的過程中，詞匯量的掌握是極其重要的。這就要求學(xué)生必須花費盡可能少的時間和精力記憶英語詞匯，學(xué)會思考記憶詞匯的方法就顯得尤為重要。詞塊理論可以很好地幫助學(xué)生快速有效地掌握英語詞匯。

1.詞塊理論的基本闡述

詞塊理論最初由Becber提出，1993年Lewis進(jìn)行了深入的分析和解釋。他認(rèn)為，任何語言都不過是由語塊構(gòu)成的，而語塊是由詞匯組成的。在眾多的英語單詞中，每一個單詞都有特殊的詞塊，全部或部分都有詞塊的規(guī)律可循。詞塊理論就是通過這一定律，對詞匯的詞塊進(jìn)行分析和思考，以及對詞匯的掌握和記憶。通過對語法、語義、語境的分析，將形式和功能集于一身的詞塊理論為越來越多的教育者和研究者所認(rèn)同[1]。

2.解析詞塊理論的優(yōu)異性

2.1學(xué)會準(zhǔn)確運用詞匯

英語的詞匯有自身的特色，每一個詞匯都擁有不同的詞性，這給學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)帶來很大的難度，學(xué)生很容易記住單詞，也理解意思，但卻因為記不住詞匯而用錯地方。詞塊理論可以很好地避免此類錯誤的發(fā)生。使用詞塊理論記憶單詞，要求對詞匯進(jìn)行提取短語單位，在提取分析的過程中對詞匯的詞性進(jìn)行思考和分析，這就避免學(xué)生混淆詞匯詞性的情況發(fā)生。在英語詞匯中，單一個中文意思有兩到三個甚至更多的英文詞匯與之對應(yīng)，但不同的詞匯在程度上、用法上都有很大的差異，學(xué)生就很容易混淆用法。在用詞塊理論時，可以很巧妙地避開這個問題。不同的詞匯有其特有的詞塊規(guī)律，學(xué)生在記憶詞塊規(guī)律的時候，結(jié)合語塊，短語單位，就避免了亂用詞匯的問題[2]。

2.2提高記憶詞匯的速度和加深印象

大多數(shù)學(xué)生在記憶單詞的時候要反復(fù)記憶或長時間記憶，這種傳統(tǒng)的記憶方式會花費學(xué)生大量的時間和精力。詞塊理論在記憶詞匯的過程中可以使學(xué)生快速地記憶單詞。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法比起來，詞塊理論更具科學(xué)性，記憶詞匯的速度也在成倍提升，不需要再一個字母一個字母反復(fù)地記憶，而是將詞匯分析成不同的短語單位記憶。傳統(tǒng)的方法記憶的詞匯很容易在短時間內(nèi)忘記，如果想一直記住，就需要花費一到兩天的時間反復(fù)記憶，加深印象。而詞塊理論因為在記憶過程中在大腦中進(jìn)行了思考、分析、提取的過程，對詞匯有詳細(xì)的了解，所以在記憶的同時就已經(jīng)加深了印象。在運用詞匯的時候，分析語境、語塊的時候就加深對詞匯的印象。

2.3形成敏銳的英語語感

對于英語的學(xué)習(xí)，需要的不僅僅是良好的記憶能力和分析能力，還需要有敏銳的英語語感。大部分老師為了培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，要求學(xué)生花費時間做大量的題目和閱讀大量的文章，這種方法對于學(xué)習(xí)壓力如此之大的高中學(xué)生來說是完全行不通的?？擅翡J的英語語感又尤為重要，好的英語語感可以在很大程度上加快學(xué)生做題的速度，甚至有些題目單憑語感就可以做出來。詞塊理論在可以在學(xué)生提取短語單位、分析語塊、詞塊的過程中培養(yǎng)語感。語感注重的是對語塊的理解和分析。將語法、語義、語境進(jìn)行分析和思考，就能逐漸培養(yǎng)敏銳的語感[3]。

3.詞塊理論對高中英語教學(xué)帶來的影響

對于高中英語教學(xué)而言，繁重的英語教學(xué)任務(wù)給學(xué)生帶來很大的負(fù)擔(dān)和壓力。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)比較重于語法的學(xué)習(xí)和掌握，而語法和詞匯其實是并無太大關(guān)聯(lián)卻又同樣重要的兩個點。將精力和著重點放在語法上，也就忽略詞匯的重要性。在教學(xué)中運用詞塊理論將語法和詞匯很好地結(jié)合在一起。老師在運用詞塊理論將解詞匯的同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語法。詞塊理論的出現(xiàn)，使得學(xué)生同時掌握語法和詞匯，使得老師和學(xué)生在花費相同的時間和精力共同學(xué)習(xí)和掌握語法及詞匯，這對高中英語教學(xué)意義非凡。

4.結(jié)語

學(xué)會用詞塊理論學(xué)習(xí)英語和記憶詞塊，不僅可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上所花費的時間和精力，還可以鍛煉學(xué)生的開拓性思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。高中的課業(yè)冗雜、繁重，學(xué)生們需要最好的學(xué)習(xí)方法。詞塊理論帶給學(xué)生的是對詞匯的準(zhǔn)確運用，減少錯誤；用最短的時間記憶單詞，加深印象；培養(yǎng)最敏銳的語感，增強(qiáng)英語素養(yǎng)；能開拓思維，鍛煉思維能力。詞塊理論一改以往傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式，用最科學(xué)、快速的方法學(xué)習(xí)英語。對于老師而言，這個方法具有可操作性和實用性；對于學(xué)生來說，這個方法也是極其簡便和輕松的，它可以適當(dāng)減少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上花費的時間，在不影響成績的基礎(chǔ)上，將時間和精力集中到其他科目上，從而提高綜合成績。詞塊理論已經(jīng)逐步為越來越多的人所承認(rèn)并使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]文明娟，鄒白茹.詞塊理論應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)的實驗研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2014（5）：163-164.

[2]賴?yán)^萍.淺談詞塊理論在高中英語寫作中運用[J].中學(xué)生英語：教師版，2014（5）：7-8.

[3]凌茜，潘存祿.淺析詞塊理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].瘋狂英語：教師版，2011（3）：88-91.