徐華 許圣祥 張志兵

通州區(qū)中小學校教育信息化概況

1. 有序推進設(shè)施建設(shè)，信息化教學條件不斷改善

近兩年，江蘇省南通市通州區(qū)財政投入6500多萬元，全面推進教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施和“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、數(shù)字資源班班通、學習空間人人通和教學資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺）建設(shè)，全區(qū)中小學校信息化裝備條件躍上了一個新臺階。

一是大力推進信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。隨著區(qū)域教育現(xiàn)代化、全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）創(chuàng)建成功，通州區(qū)內(nèi)中小學?，F(xiàn)代化教學設(shè)備和功能館室均達到江蘇省二類標準以上水平，實現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，完中、定點初中班班配備了交互式電子白板，為充分利用信息技術(shù)手段改革教學模式、創(chuàng)新學習方式、提升管理水平提供了有力保障。除通州區(qū)財政安排經(jīng)費配置外，一些學校自籌資金更新或增加信息化教學設(shè)備、設(shè)施，并確保電教教材征訂、教師培訓和設(shè)備維護等方面的資金投入。

二是完善校園網(wǎng)站建設(shè)。通州區(qū)所有中小學校均建立了校園門戶網(wǎng)站，有近50%的中小學校建有校園網(wǎng)。網(wǎng)站的建設(shè)、使用，向社會展示了學校的辦學情況，拉近了學校與社會、學生、家長的距離，為師生運用教育信息化公共資源提供了方便。金沙中學通過購買高考資源網(wǎng)、中學學科網(wǎng)、組卷網(wǎng)等資源庫，為教師教學與學生學習提供了有力支撐。金沙小學利用學校網(wǎng)站，建立班級網(wǎng)頁，反映學生成長記錄；鼓勵教師寫好教育博客，進行教學反思；開展教學論壇，促進教師專業(yè)發(fā)展。石港小學借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)集體備課、評課等活動，收到良好效果。

2. 建立健全組織網(wǎng)絡(luò)，信息化教學水平逐步提高

通州區(qū)中小學校均成立了以校長為組長的學校教育信息化工作推進小組，設(shè)立了教育技術(shù)處，其成員覆蓋各個部門、各個學科，形成了較為完整的組織網(wǎng)絡(luò)，具體負責學校信息化教學工作的開展。興仁中學、通海中學、家紡城小學等學校信息化教學管理制度健全，工作目標明確，措施有力。

通州區(qū)中小學校研究制訂了信息化教學培訓計劃，開展學科教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓。實驗小學每學期舉辦2次“名師工作室”成員參加的信息技術(shù)能力培訓。理治小學開展交互式電子白板應(yīng)用“過關(guān)”培訓。平潮小學、劉橋小學、李港小學、金余小學等學校重視信息化教研活動，通過榜樣示范、典型引路，提高了教師集體運用信息化教學的水平。

3. 不斷加強應(yīng)用研究，促進信息化教學資源有效利用

不少中小學校在用好通州區(qū)教育局域網(wǎng)資源庫的同時，積極挖掘?qū)W校校本資源，充分激發(fā)教師建設(shè)和使用資源庫的熱情，校本資源庫內(nèi)容不斷豐富，初步實現(xiàn)了教育信息化資源的共享、增效。通州小學在進行校本培訓的基礎(chǔ)上，強化信息技術(shù)與課堂教學優(yōu)化整合的實踐研討，充分運用現(xiàn)有的新技術(shù)、新媒體，開展“紅杏杯”學科教研活動。我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，二甲中學、劉橋中學、騎岸小學、川港小學、新聯(lián)小學等學校教師在運用交互式電子白板教學時，能夠利用信息化教學資源制作課件，課堂教學效果明顯。

4. 傾力打造信息課堂，信息化教學氛圍逐漸濃厚

中小學校教師對教育信息化將成為當前世界各國教育發(fā)展的必然趨勢和要求有著較深的認識，在教學中積極融入信息化教學理念，重視信息化教學技術(shù)的運用。部分教師在公開教學、技能比武活動中，信息化教學技術(shù)運用得到充分體現(xiàn)，這也影響和帶動著身邊的人參與到信息課堂的打造中來。教學模式的變化，同時帶來了學生學習方式的變化。督評中我們發(fā)現(xiàn)，信息化教學增強了學生學習的興趣，提高了課堂學習效率，有利于學生素質(zhì)的提升。

存在的問題

1. 信息化教學設(shè)備的投入需進一步加大

盡管通州區(qū)財政對信息化教學設(shè)備的投入不少，信息化教學設(shè)備的增加與更新前所未有，但除新建學校外，多數(shù)學校教育技術(shù)裝備條件與江蘇省現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備一類標準還有較大差距，“三通兩平臺”建設(shè)任務(wù)還未全部完成。通州區(qū)內(nèi)學校間信息化教學設(shè)備也不均衡，部分學校交互式電子白板的配備尚不足，教師人手一臺電腦的配備目標還未實現(xiàn)。一些學校信息化設(shè)備已到了更新?lián)Q代的時間。

2. 信息化教學資源利用率需進一步提高

督評中我們發(fā)現(xiàn)，有些學校的交互式電子白板利用率不高。語、數(shù)、英等學科信息技術(shù)課堂輔助教學的比率在50%左右，化學、政治、地理、生物、歷史、科學等學科僅占l0%。部分教師怕苦畏難，僅僅在上公開課時才使用交互式電子白板等信息化設(shè)備教學。有的學校，教師僅憑“一支粉筆一張嘴”上課的現(xiàn)象仍然存在。通州教育城域網(wǎng)資源使用率不高，教師很少瀏覽電子期刊、電子圖書館、仿真實驗室等優(yōu)質(zhì)資源。盡管不少學校建有校園網(wǎng)站，但網(wǎng)站信息資源更新不快，內(nèi)容貧乏、單一，學科教師上傳資源也較少。有些學校建有網(wǎng)絡(luò)備課平臺（有的是公共郵箱），但目前多數(shù)處于上傳教案共享階段，研究性成分不多。

3. 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力需進一步增強

由于培訓觀念不正確、培訓制度僵化、培訓模式單一，不少學校教師學習教育技術(shù)的主動性沒有得到充分調(diào)動。在交互式電子白板應(yīng)用上僅僅是簡單PPT的呈現(xiàn)，甚至有把交互式電子白板當作傳統(tǒng)黑板使用的現(xiàn)象。信息技術(shù)輔助教學的應(yīng)用水平依然處于初級階段，也就是“資源搬家”的過程，教師利用信息技術(shù)進行個性化教學資源創(chuàng)造的比例依然偏低。在聽課、巡課中我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在各教學環(huán)節(jié)的應(yīng)用頻差較大，備課、課堂教學占比稍高，而在實驗、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)的比例較低，不利于整個教學過程的銜接貫通。

意見與建議

如何通過現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)筑高效課堂，促進學生發(fā)展，支持優(yōu)化學科教學，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的深度融合，仍是擺在每一所學校、每一位中小學教師面前的一個新課題。

1. 轉(zhuǎn)變觀念，強化領(lǐng)導(dǎo)，突出教育信息化的重要地位

學校管理者要站在時代的高度，把信息化教學工作作為學校管理的重要工作，將以多媒體、交互式電子白板為代表的新技術(shù)在學科教學的應(yīng)用作為教育教學工作基本要求，作為教師教學教研活動的重要課題。教學一線的教育工作者，要牢固樹立信息化教學理念，把信息化教學作為推進素質(zhì)教育、提高課堂效率的主要手段，攻堅克難，身體力行，努力成為信息化教學的行家里手。

2. 建章立制，規(guī)范管理，確保信息化教學的常態(tài)化

教科研、教育技術(shù)裝備室等部門要把信息化教學工作擺上重要位置，指導(dǎo)好學校開展信息化教學工作。在檢查、考核學校工作時，要將信息化教學工作的好壞作為衡量學校工作的重要標準。在教師隊伍管理中，要把教師信息化教學能力作為評先評優(yōu)、職稱晉級的必要條件。通州區(qū)中小學校要將信息化教學管理納入學?，F(xiàn)代管理體系，規(guī)劃學校信息化教學工作，發(fā)揮學校教育技術(shù)處等職能科室的作用。建立健全信息化教學管理、考評機制，將信息化教學工作納入教職工績效考核方案。學校各行政處室要通過校園網(wǎng)、教學監(jiān)控系統(tǒng)和信息管理系統(tǒng)對全校各方面的行政管理和教學管理等進行監(jiān)控和指揮，確保信息化教學工作的常態(tài)化。

3. 搭建平臺，錘煉師能，提高信息化資源利用能力

我們要抓好信息化教師隊伍建設(shè)。要重視全員培訓，使絕大多數(shù)教師能熟練運用信息技術(shù)進行網(wǎng)上信息查詢、備課、命題和基于交互式電子白板的課件制作等。要以信息技術(shù)應(yīng)用于學科教學的核心能力培訓為重點，培訓教師的多媒體教學設(shè)計、組織和調(diào)控能力。每學期都要定期組織骨干教師運用交互式電子白板上公開課、研究課，發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。對學科教師，學校每學期至少要組織一次信息資源評選，對上傳資源積極的教師，根據(jù)資源的點擊率排行榜進行打分，在實踐中不斷促進教師專業(yè)成長。

4. 加強研究，豐富內(nèi)涵，提高學科教師整合水平

學校要以信息化教學研討活動為平臺，積極開展“信息技術(shù)與課程整合”研討活動，舉辦信息化教學論文、教學設(shè)計及課件制作評比等，強化教師應(yīng)用信息技術(shù)教學的意識，使得“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)打造高效課堂”在通州區(qū)中小學校中得以普及。在學校信息化教學基礎(chǔ)設(shè)施均得到一定發(fā)展的背景下，要實現(xiàn)信息技術(shù)對教學各環(huán)節(jié)的全覆蓋，應(yīng)更加注重如何創(chuàng)造教師實驗環(huán)節(jié)、作業(yè)批改和考試環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)的硬件及軟件環(huán)境，提高信息技術(shù)在教學各環(huán)節(jié)的應(yīng)用。各校要積極發(fā)揮備課組的作用，在教師個體深入研究的基礎(chǔ)上，組織學科教師開展網(wǎng)絡(luò)教研，努力做到“四優(yōu)化”：一是優(yōu)化內(nèi)容的展示方式；二是優(yōu)化學生的學習方式；三是優(yōu)化教師的教學方式；四是優(yōu)化師生的互動方式。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)教育局）