盛彩娟

摘 要： 在幼兒園中實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)，能讓幼兒學(xué)會(huì)用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)欣賞 幼兒教育 審美能力培養(yǎng)

陶行知說(shuō)：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來(lái)；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來(lái)；解放雙手，甩去無(wú)形的手套，大膽動(dòng)作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來(lái)，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉?！?/p>

美術(shù)欣賞“是一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng)，是人們?cè)诮邮苊佬g(shù)作品過(guò)程中經(jīng)過(guò)玩味，嘗試，領(lǐng)略，產(chǎn)生喜悅，愛好的過(guò)程”。幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)是教師引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品、自然景物和周圍環(huán)境中美好的事物，了解對(duì)稱、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和內(nèi)容美，從而豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其審美情感和審美評(píng)價(jià)能力的教育活動(dòng)。幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)能為幼兒提供自由想象的廣闊空間，這就要求教師采用一些有效的教學(xué)策略，才能使美術(shù)欣賞教學(xué)成為發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的有力手段。下面以吳冠中的《春山新雨后》為教學(xué)實(shí)例，將美術(shù)欣賞教學(xué)闡述如下：

一、尋找美

在孩子們的眼中，美不僅限于一幅好看的圖畫，一個(gè)美麗的畫面，大自然中的絲絲微風(fēng)、綿綿細(xì)雨、陣陣?yán)茁?、漫天雪花，這些種種變化都能在孩子們心中激起千層波浪，讓他們發(fā)自內(nèi)心地感受到美好。我?guī)е⒆觽儗ふ矣變簣@中春天的小花小草，閉上眼睛感受迎面而來(lái)的春風(fēng)；或是在綿綿細(xì)雨中，與小雨來(lái)一次親密接觸；或是在南方難得的下雪天，用雙手捧起一朵朵小雪花，瞬間沁入心澗；抑或是在晴朗的天氣，坐在操場(chǎng)上看天空飄過(guò)的云朵……這些美好的事物一直存在心靈深處。

欣賞活動(dòng)《春山新雨后》，活動(dòng)前期準(zhǔn)備時(shí)，我和幼兒一起走進(jìn)社區(qū)，收集春天的美景。“你發(fā)現(xiàn)了春天里有哪些好看的？”“春天里，你聽到了什么？看到了什么？感受到了什么？”孩子們?cè)谝淮未斡^察中發(fā)現(xiàn)了小區(qū)中盛開的迎春花，花壇里忙碌的小螞蟻，柳樹垂著它的長(zhǎng)枝條冒出了新芽，勤勞的小蜜蜂在采花蜜，池塘里小魚在玩?！?/p>

當(dāng)我們解放孩子的雙眼，帶領(lǐng)孩子來(lái)到大自然中，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多意想不到的美，而他們的這些發(fā)現(xiàn)，也為他們的欣賞活動(dòng)打下了良好的藝術(shù)基礎(chǔ)，這就是陶行知先生“六大解放”所蘊(yùn)含的真諦。

二、感受美

1.整體感知，自由討論。

對(duì)藝術(shù)品的初步印象，是幼兒進(jìn)入美術(shù)欣賞的第一步，這一步應(yīng)把幼兒鮮活的個(gè)人體驗(yàn)放在優(yōu)先位置，由此出發(fā)再討論其他問題。

例如，在吳冠中的《春山新雨后》名畫欣賞中，伴隨古箏聲，孩子們被帶入到了這幅圖畫里。他們不聲不響，完全沉浸在這幅圖畫所帶來(lái)的美中。教師提問：“你在這幅圖畫里看到了什么？”簡(jiǎn)單的一個(gè)問題，讓幼兒對(duì)畫面的顏色、構(gòu)圖要素有了整體的認(rèn)知。幼兒回應(yīng)：“我看到了紅色的點(diǎn)?！薄拔铱吹搅它S色的點(diǎn)?！薄拔铱吹搅艘粔K一塊綠色和黑色。”“我看到了長(zhǎng)長(zhǎng)的線?！边@是最原始最真實(shí)的直覺體驗(yàn)，是幼兒產(chǎn)生審美愉悅的重要源泉。幼兒剛接觸一幅新的圖畫，他們的思維就像是被點(diǎn)燃的火花，教師應(yīng)該肯定幼兒的想法，給予他們充分的觀察、欣賞、表達(dá)的時(shí)間。或許幼兒的回答與名畫的本意有些“南轅北轍”，但是教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒表達(dá)，如果一開始就對(duì)幼兒表示了否定，那么幼兒的想象力就像是被折斷了翅膀，美好心境就會(huì)被打破。

2.抓住要素進(jìn)行分析。

幼兒對(duì)畫面的欣賞與理解，不僅僅是對(duì)畫面要素的理解，教師還要幫助幼兒通過(guò)要素表達(dá)畫面的內(nèi)涵。

在欣賞《春山新雨后》時(shí)，教師拋出問題：“你覺得這些紅色和黃色的點(diǎn)會(huì)是什么呢？”“綠色和黑色的色塊是什么呢？”“這些有可能是什么？”教師放手讓幼兒認(rèn)真觀察，自由討論。孩子們說(shuō)得真精彩，他們說(shuō)：“紅色的點(diǎn)有可能是桃花?！薄包S色的點(diǎn)有可能是迎春花。”“那一塊一塊綠色的是不是樹？”“長(zhǎng)長(zhǎng)的線像小河?！薄耙灿悬c(diǎn)像山?！币婚_始孩子們表達(dá)的都是他們看到的比較具體的事物，在識(shí)別了線、形、色等要素之后，教師要幫助他們整理畫面隱藏的信息，“你覺得這幅圖畫畫的是什么季節(jié)？為什么？”從色彩中，幫助幼兒整理小結(jié)：“原來(lái)，這幅圖畫畫的就是春天?！?/p>

在欣賞活動(dòng)中，幼兒通過(guò)對(duì)畫面的整體感知和要素分析，體會(huì)到藝術(shù)作品所傳達(dá)的特別的情感和美感。

三、表達(dá)美

幼兒對(duì)美的感受，可以通過(guò)不同的方式表達(dá)，我們要充分抓住機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官去感受，為幼兒欣賞美、表現(xiàn)美打下基礎(chǔ)。

1.語(yǔ)言表達(dá)。

美術(shù)欣賞是通過(guò)對(duì)話進(jìn)行的，幼兒與教師交流、與同伴交流都要以語(yǔ)言為中介實(shí)現(xiàn)。他們能通過(guò)語(yǔ)言將自己對(duì)畫面的理解表達(dá)出來(lái)，同時(shí)能將自己的疑惑表達(dá)出來(lái)，能傾聽同伴和自己不同的理解和感受。教師要引導(dǎo)幼兒表達(dá)，幫助幼兒總結(jié)，提高他們欣賞美的能力。

2.肢體表達(dá)。

美術(shù)活動(dòng)作為一種視覺藝術(shù)，是眼、腦、手協(xié)同合作的活動(dòng)。在美術(shù)欣賞中，如果能巧用肢體造型，就可以加深幼兒對(duì)作品的理解。肢體造型是一種創(chuàng)新性的美術(shù)創(chuàng)作，它可以千變?nèi)f化，可以奇妙無(wú)窮。我們應(yīng)該多引導(dǎo)幼兒欣賞、模仿，促進(jìn)幼兒從充滿美感的肢體造型中感受美。

欣賞活動(dòng)《春山新雨后》，教師提問：“你能學(xué)一學(xué)這幅畫中春天里的景物嗎？”幼兒看著畫面，想象春天里的美景，并用動(dòng)作表現(xiàn)。孩子們有的扭著身體就像是春天的柳樹，有的雙手手腕靠攏像開著的小花，有的雙手舉過(guò)頭頂做屋頂狀；有的游來(lái)游去，像小河里的水……他們將自己在生活中看到的春天與美好的畫面結(jié)合起來(lái)，用自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)春天的美好。

美隨處可見，就是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?！洞荷叫掠旰蟆返木跋髮?duì)于身處江南水鄉(xiāng)中的我來(lái)說(shuō)，可謂從小耳濡目染，而畫家用畫筆繪出了“煙雨后的春山，粉紅的桃，新綠的柳，白的壁，黑的瓦，迂回的小道，以及三三兩兩檐前樹影里隱約著的盛裝春沐的人們”的夢(mèng)中江南。我以此作為幼兒欣賞活動(dòng)的基礎(chǔ)，幫助好動(dòng)、好問、好奇的幼兒從這些點(diǎn)感受美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，從小開發(fā)和培養(yǎng)他們的審美感覺。只有老師做有心人，善于發(fā)現(xiàn)美，才能帶領(lǐng)幼兒感受和表達(dá)美。

愛美之心人皆有之，我會(huì)在美術(shù)欣賞教學(xué)中引領(lǐng)孩子們一起“美”到底。