豐勇+姚路

摘 要： 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作是當(dāng)今一種重要的合作探究式學(xué)習(xí)方式。通過(guò)科學(xué)建立合作學(xué)習(xí)小組，明確小組成員分工，建章立制，及時(shí)有效地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，開展有效的小組合作，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，鞏固了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，發(fā)展的合作探究能力能使學(xué)生受益終生。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 有效合作

化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中的小組合作是當(dāng)今一種重要的合作探究式學(xué)習(xí)方式。為優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)課堂實(shí)效性，筆者對(duì)小組合作教學(xué)進(jìn)行了一系列研究?，F(xiàn)就研究過(guò)程中的心得和大家進(jìn)行交流。

一、科學(xué)建立合作學(xué)習(xí)小組是開展有效合作的前提

要合理劃分好實(shí)驗(yàn)小組，就要綜合考慮學(xué)生的性別、性格、知識(shí)、技能等因素使得每個(gè)小組成員都能為小組集體貢獻(xiàn)力量。由于現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)普遍存在班額大的情況，我們分別嘗試了七人小組和四人小組等多種分組方式。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小組分組一般以每組四人為宜。小組過(guò)大，人數(shù)過(guò)多會(huì)造成小組成員過(guò)度依賴，觀望，以及教學(xué)過(guò)程中的聊天等混亂情況。根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則，小組成員按成績(jī)優(yōu)中差均衡搭配，男女生均衡搭配。在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)和能力不同進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。只有構(gòu)建起科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組才可能進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

二、明確小組成員分工是開展小組有效合作的關(guān)鍵

小組合作學(xué)習(xí)要想充分發(fā)揮實(shí)效性，明確的小組成員分工是關(guān)鍵。一般每組四人為宜，設(shè)有組織者、操作者、記錄者、發(fā)言人。組織者即小組長(zhǎng)一般是小組內(nèi)成績(jī)最好者，組織者要有很好的統(tǒng)籌能力和組織能力。操作者一般為小組基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，這樣有利于督促后進(jìn)，防止基礎(chǔ)薄弱同學(xué)成為實(shí)驗(yàn)旁觀者，記錄者側(cè)重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和細(xì)節(jié)的把握，發(fā)言人側(cè)重于性格內(nèi)向的學(xué)生，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。發(fā)言人同時(shí)為小組副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)的紀(jì)律。明確的組織分工可以提高小組合作的實(shí)效性，防止相互推諉，秩序混亂。

三、建章立制形成小組合作文化是開展小組有效合作學(xué)習(xí)的保證

沒(méi)有制度的保證，小組學(xué)習(xí)形不成合作文化很難使小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制持久有效地開展下去。小組合作學(xué)習(xí)要有具體的方案制度和獎(jiǎng)懲措施。要通過(guò)制度激發(fā)小組成員的合作意識(shí)樹立團(tuán)隊(duì)觀念。組與組之間要加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要不斷強(qiáng)化小組合作意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的觀念轉(zhuǎn)變，這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)長(zhǎng)期健康地堅(jiān)持下去。

在小組合作過(guò)程中出現(xiàn)碰撞是正常的。老師在很多時(shí)候怕學(xué)生出現(xiàn)矛盾，往往會(huì)在第一時(shí)間介入，其實(shí)很多新發(fā)現(xiàn)都是在碰撞之中產(chǎn)生的。可以說(shuō)沒(méi)有碰撞就沒(méi)有新的科學(xué)成果。所以要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，有問(wèn)題的課堂才是好課堂，有疑問(wèn)的課堂才有意義，有碰撞和討論的課堂才是真正的課堂。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生討論，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。也只有如此才是真正的有效小組合作。

四、及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)是開展小組有效合作學(xué)習(xí)的航標(biāo)

課堂評(píng)價(jià)的功能不僅在于激勵(lì)，更在于指明方向。教師的評(píng)價(jià)不能只是一味表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏頗時(shí)，就不應(yīng)漠視，不袒護(hù)地加以引導(dǎo)。批評(píng)不是雷區(qū)，只是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，一定要委婉地指出，講究策略。批評(píng)需要智慧，批評(píng)要講究藝術(shù)。課堂評(píng)價(jià)不應(yīng)由教師壟斷，應(yīng)讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，在組組互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)中產(chǎn)生智慧的火花和積極的情感。有效的課堂評(píng)價(jià)能充分發(fā)揮教師的聰明才智，展示評(píng)價(jià)魅力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

要引導(dǎo)學(xué)生定期展開小組自我評(píng)價(jià)會(huì)議，小組長(zhǎng)主持，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，相互查找問(wèn)題。能自己解決的問(wèn)題盡量自己解決，自己解決不了的問(wèn)題及時(shí)和老師溝通。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但學(xué)習(xí)積極性提高了，相互之間也更和諧了。學(xué)生不但掌握了學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)會(huì)了包容和處理同學(xué)矛盾的方式。

五、學(xué)生實(shí)踐是開展小組有效合作的核心

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不再是代表權(quán)威的指導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的咨詢者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；讓課堂成為師生、生生互動(dòng)交流、積極探討、共同發(fā)展的場(chǎng)所，以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的場(chǎng)所。教師扮演的不是實(shí)踐者，而是導(dǎo)演。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生是實(shí)踐者，是學(xué)習(xí)的主體。要求學(xué)生脫離被指揮的角色，積極主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，并把自己對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)表達(dá)出來(lái)。這樣才能讓學(xué)生真正理解、掌握學(xué)科知識(shí)，形成并擴(kuò)充自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

要鼓勵(lì)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案，小組交流相互補(bǔ)充，教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料讓學(xué)生根據(jù)綠色化學(xué)的理念完善實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案完善后要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)要有明確的分工合作，要詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，試驗(yàn)后要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)分析和總結(jié)形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)要對(duì)比和課本記錄是否不同并查找原因，對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)要分析創(chuàng)新是否有效。要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，真正參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

課程理念指導(dǎo)下，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該致力于有效的小組合作，這有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作技能和團(tuán)隊(duì)精神。一旦學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，鞏固了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，發(fā)展了合作探究能力，就能受益終生。

參考文獻(xiàn)：

[1]米秀玲.小組合作學(xué)習(xí)之檢視.新課程，2014（10）.

課題項(xiàng)目：2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《新課程實(shí)施過(guò)程中優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究》（JCJYC150707048）。