俞英

“兩句三年得，一吟雙淚流”，說的是遣詞造句在詩詞文章中所占據(jù)的不可撼動(dòng)的地位，更是考驗(yàn)文人真情實(shí)感的“試金石”。遣詞，如同熬糖，需要?dú)v經(jīng)水煮蒸發(fā)、篩濾雜質(zhì)、捶打磨煉才可煉出甘甜的糖漿。古人對(duì)詞的提煉可謂精推細(xì)敲，嘔心瀝血至“捻斷數(shù)根須”。不過，正是這番千錘百煉的功夫，讓詩詞有了無與倫比的“妙不可言”，精練、生動(dòng)、含蓄便是其本義所系，甚至有著畫龍點(diǎn)睛的功效，令人拍案叫絕。

一、關(guān)注顏色，洞察人物心理

世間萬物都有著繽紛的色彩，這些色彩無不投射著人物的內(nèi)心情感。綠色，代表著朝氣，寓含著旺盛的生命活力；藍(lán)色，代表著靜謐，暗示著沉穩(wěn)冷靜；紫色，代表著尊貴，彰顯著高貴典雅……文人墨客通過顏色展現(xiàn)心境，也給了后人更多無盡遐想評(píng)論的空間。

賞析詩詞不妨從顏色入手，找出其中點(diǎn)滴，定會(huì)洞察出獨(dú)有的認(rèn)知。我們賞析《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，不妨就從詞中所列出的顏色入手來剖析，體味作者毛澤東的豪邁之情。請(qǐng)看“萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”。一“紅”，道出了喜慶之感，那是因?yàn)樯钋锏氖斋@更加豐碩，一派成熟躍然紙上；一“碧”，繪出了無比清澈，更令人產(chǎn)生“直掛云帆濟(jì)滄海”的爭(zhēng)先恐后之感。透過這些色彩，不難發(fā)現(xiàn)：作者借助眼前美景，并通過暖色調(diào)的搭配，讓讀者對(duì)自然景物之“靜”與內(nèi)心深處之“動(dòng)”有了完美的融合，使得讀者對(duì)作者的壯志雄心有了更為深刻的體驗(yàn)。對(duì)此，我建議學(xué)生思考：如果你同毛主席一同登上橘子洲頭，你對(duì)眼前的景色又有何感想？讓他們?cè)跁r(shí)空穿越的過程中感受到其中不可多得的體驗(yàn)。顏色的變化不僅預(yù)示著意境的變換，更體現(xiàn)著表達(dá)者起伏連綿的心理狀態(tài)。

從顏色中發(fā)現(xiàn)人物的思想情感，讓深思有了更多的著力點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞品味的過程中產(chǎn)生共鳴。緊扣色彩搭配和豐富的畫面，更能使得學(xué)生在身臨其境的認(rèn)知中產(chǎn)生無窮的想象力。關(guān)注顏色的前后搭配，從錯(cuò)落有致的精巧安排中發(fā)現(xiàn)更多細(xì)節(jié)，更能夠使得畫面在點(diǎn)面結(jié)合的過程中不斷拓展延伸，靜中有動(dòng)，乃至建構(gòu)成一幅幅多元層次與頗具立體感的圖畫。

二、重視虛詞，營(yíng)造流動(dòng)效果

虛實(shí)結(jié)合是詩詞遣詞的最高境界，讓讀者在虛虛實(shí)實(shí)和實(shí)實(shí)虛虛的探尋中找到觀察的切入點(diǎn)，更能體味其中不可或缺的價(jià)值意義。虛詞，在不同位置的搭配，也是值得關(guān)注的地方。

以文言虛詞為例，共有“之、乎、者、也……”等十八個(gè)，在語言表達(dá)中，無不有著“各顯神通”的作用。而在詩詞中，這些虛詞也是值得學(xué)生賞玩的“文物”。就“之”字而言，有如下用法：輔助連接的，增強(qiáng)語氣；用于句末，表湊足音節(jié)的；用在句中，表示體現(xiàn)工整的。就“之”的詞性而言，有表示代詞（人稱、指示等）的，像人稱代詞“太后盛氣而揖之”、指示代詞“之二蟲又何知”；有表示動(dòng)詞的，像“送孟浩然之廣陵”等等。正是有了此類虛詞，才使得文章更有整體的連貫和流動(dòng)之感。王湘綺用虛詞諷刺袁世凱，更是令人叫絕：“民猶是也，國(guó)猶是也，何分南北；總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西?！焙茱@然，表達(dá)的意思是“民國(guó)總統(tǒng)，不是東西”，倘若去掉了“也”“之”等虛詞，自然也就不會(huì)有如此絕妙的效果，定會(huì)黯然失色許多。

文章必用虛詞才能成文。劉淇曾在《助字辨略》中指出：文道離不開虛實(shí)二字，實(shí)字，好似體骨，虛字則似性情，只有相互搭配才能相得益彰。有了虛詞的牽連，使得詩詞表達(dá)的意義更加連貫，富有動(dòng)感。有了虛詞的補(bǔ)充，使得表達(dá)產(chǎn)生了豐富動(dòng)感。

三、誦讀疊詞，增強(qiáng)語言韻律

音律美是詩詞中不可或缺的三大美之一。讓詩詞讀起來朗朗上口，需要借助疊詞來完成此項(xiàng)使命。疊詞的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，頗有“重要事情說三遍”之感，能讓學(xué)生從中體味出特有的表達(dá)意境和內(nèi)涵。

反復(fù)朗讀是感受疊詞韻律的重要渠道。如在賞析李清照的《聲聲慢》時(shí)，就可以從“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”中體味到作者內(nèi)心的傷感，疊詞的運(yùn)用讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中有著更為深刻的感知印象。再如，杜甫《登高》中的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”中“蕭蕭”“滾滾”，道出了秋天的肅殺，寫出了落葉的飄落之快和長(zhǎng)江之水的洶涌澎湃。至今讀起來，仍有振奮人心的效果。通過反復(fù)朗讀，體味出“古今獨(dú)步”的“句中化境”。

疊詞需要誦讀，需要學(xué)生有心體味和反復(fù)揣摩。透過疊詞結(jié)合作者描寫的內(nèi)容，能體味出其中托物言志的深意，探聽到最強(qiáng)的“心跳”聲。從語言韻律角度賞析疊詞，也有利于學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生與眾不同的深刻感受。

綜前所言，詞，唯有在千錘百煉中方能綻放鮮活的生命力；詞，唯有在精推細(xì)敲中方能永葆青春正濃的活力。語文教學(xué)，要多給學(xué)生煉詞的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓他們?cè)陬伾魄弥写θ宋镄睦?，產(chǎn)生“于我心有戚戚焉”的共鳴感；讓他們體味虛詞的紐帶作用，產(chǎn)生“舍我其誰”的自豪感；讓學(xué)生在反復(fù)朗讀疊詞中體味音律的和諧之美，產(chǎn)生“余音裊裊的愉悅感。