雷凱 楊小博

摘 要：在汽車底盤這一專業(yè)課程教學(xué)中，教師可以采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，借助項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能。本文針對(duì)汽車底盤專業(yè)課程教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行了研究與探討，提出了一系列建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：汽車底盤；理實(shí)一體化；項(xiàng)目式教學(xué)法

隨著教改的逐步深入，高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才的搖籃，要想確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足行業(yè)的實(shí)際要求，就需要積極地更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。在高職院校全面踐行教改要求的過程中，汽車底盤這一專業(yè)課程教學(xué)要想打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，確保實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。教師如果能將理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行完善，就能夠確保理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，最終提高學(xué)生的專業(yè)能力。

一、理實(shí)一體化教學(xué)概述

1.內(nèi)涵

理實(shí)一體化教學(xué)的核心思想是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，通過一體化教學(xué)模式的搭建來(lái)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下理論與實(shí)踐教學(xué)相脫離的問題。理論與實(shí)踐教學(xué)交替開展，能夠使教學(xué)目標(biāo)定位明確，促使學(xué)生在充分發(fā)揮出自身主體地位的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能水平。

2.特點(diǎn)

該教學(xué)模式能夠有效打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，將理論與實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行融合，這將有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，真正掌握這一專業(yè)技術(shù)。同時(shí)，該教學(xué)模式還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促使學(xué)生能夠在積極探索與實(shí)踐的過程中，鍛煉自己的崗位職業(yè)能力。

二、汽車底盤理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)模式的運(yùn)用與實(shí)施

1.教學(xué)模式的搭建與教學(xué)方法的定位

首先，在教學(xué)模式上。在理實(shí)一體化教學(xué)模式下，教師要以項(xiàng)目為引導(dǎo)，將該專業(yè)課程下的理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行理論與實(shí)踐操作的交互學(xué)習(xí)。在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生還能夠掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，并具備相應(yīng)的實(shí)踐操作能力。在此過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及探究精神等綜合素質(zhì)得以提升。其次，在教學(xué)方法的定位上。基于項(xiàng)目引導(dǎo)，學(xué)生能夠提前明確所學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容以及要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師則可通過講授、演示等方法進(jìn)行教學(xué)，并以反復(fù)練習(xí)等方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解以及對(duì)實(shí)訓(xùn)操作技能的掌握。

2.搭建理實(shí)一體化教室，確保班級(jí)人數(shù)符合教學(xué)要求

在實(shí)際運(yùn)用這一教學(xué)模式的過程中，搭建一體化教室是首要前提，應(yīng)確保多媒體教學(xué)設(shè)備配置齊全，并在使用過程中不斷更新與完善。其次，確保班級(jí)人數(shù)符合教學(xué)要求。班級(jí)人數(shù)應(yīng)該保持在30人以內(nèi)，以保證教師能夠在實(shí)際教學(xué)中顧及每個(gè)學(xué)生，以提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

在實(shí)際開展項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的能力特點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，讓學(xué)生逐一掌握單個(gè)技能，然后通過最終任務(wù)的設(shè)置將各項(xiàng)技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練。實(shí)際教學(xué)中，以差速器教學(xué)內(nèi)容為例。首先，教師需要借助多媒體這一教學(xué)手段，并準(zhǔn)備好教學(xué)中所涉及的零部件器材，如差速器等，然后借助PPT講解理論知識(shí)，化抽象為具體，讓學(xué)生順利掌握這些知識(shí)。其次，以演示教學(xué)法對(duì)差速器進(jìn)行拆解，教師在演示的過程中要結(jié)合理論知識(shí)，促使學(xué)生在觀察中深化對(duì)理論知識(shí)的理解，并明確所涉及工具的具體使用方法。在明確注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，通過具體分組展開實(shí)訓(xùn)課程，確保學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠積極地去實(shí)踐探索，同時(shí)教師針對(duì)實(shí)操情況給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。最后，教師要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)“差速器”這一知識(shí)過程中的綜合表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并要注重鼓勵(lì)性言語(yǔ)的應(yīng)用，以確保學(xué)生保持對(duì)該教學(xué)方法的熱情。同時(shí)，要讓學(xué)生找到還有待提升的地方，促使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠抓住重難點(diǎn)，提高能力。

綜上所述，在中職院校中采用理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)汽車底盤這一專業(yè)課程內(nèi)容，能夠確保理論與實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)融合，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自己的職業(yè)崗位能力與素質(zhì)。

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