蔡奇強

[摘 要]隨著我國高等教育由精英教育步入大眾化教育，教育改革、高校擴招政策的大力推行，大學生畢業(yè)人數(shù)連年增長。據(jù)統(tǒng)計，2015年高校畢業(yè)生高校畢業(yè)生多達749萬，同比去年增加22萬，在這種背景下，社會供需矛盾日顯突出，大學畢業(yè)生與市場的關(guān)系已經(jīng)從“供給緊張”的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮┐笥谇蟆?，如何科學有效的開展高校職業(yè)指導工作，是社會發(fā)展前提的重中之重，本文結(jié)合了高校的職業(yè)指導的現(xiàn)狀及存在的問題進行了分析，在此基礎上探討出了進一步推動高校職業(yè)指導工作的方法與途徑。

[關(guān)鍵詞]如何推動；高校；職業(yè)指導

一、我國大學生就業(yè)形勢的分析及職業(yè)指導的重要性

近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展與我國教育環(huán)境的不斷改善，我國高職院校成長迅速.但在高職教育取得喜人成績的同時，不斷增加的就業(yè)壓力成為高職院校發(fā)展面臨的一大難題。根據(jù)2015年中國高職高職年度質(zhì)量報告中指出：從2014屆高職畢業(yè)生的抽樣調(diào)查來看，高職的就業(yè)率91.5%，不包括專升本，如果包括專升本，以學生總數(shù)作為基數(shù)應該是92%。但仍有近59萬畢業(yè)生處于失業(yè)狀態(tài)。這個報告是在2014屆大學生畢業(yè)半年后社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量的抽樣調(diào)查基礎上形成的，調(diào)查人數(shù)達到26.8萬余人， 2014年，大學畢業(yè)生有727萬， 2015年高校畢業(yè)生達749萬，再創(chuàng)新高。隨著近年來高校畢業(yè)生數(shù)量的迅猛遞增，導致與社會供需矛盾突出，大學生就業(yè)難的問題再次凸顯。

二、高校職業(yè)指導工作的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）職業(yè)指導專職教師缺乏，專業(yè)素質(zhì)參差不齊

由于筆者在準備論文期間，正在參加廣東省教育廳舉辦的國家高級職業(yè)指導師培訓，現(xiàn)場跟各高校職業(yè)指導戰(zhàn)線的老師們交流后發(fā)現(xiàn)，目前廣東省高校的職業(yè)指導課程教學中，具備專職教師的院校寥寥無幾，多為思政輔導員、學生口的工作人員兼任職業(yè)指導的授課和指導，由于以上從教人員本職工作量大，事情繁重，很難再有更多的時間和精力來輔導學生，他們僅僅是經(jīng)過學校的幾次培訓之后，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗就開始授課，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓和學習，這樣對于職業(yè)指導課程的研究不夠深入，對于課程設計不夠完善，欠缺個性化輔導，對于社會的需求和企業(yè)的用人需求了解不全面，影響了職業(yè)指導工作的開展。

（二）高校職業(yè)指導課程體系不完整

部分高校職業(yè)指導形式無創(chuàng)新，重理論，輕實踐，操作少，沒有具體的實踐活動，缺乏系統(tǒng)性，高校職業(yè)指導包括很多內(nèi)容，有專業(yè)認識、大學生涯設計、職業(yè)認知、自我認知、就業(yè)能力、就業(yè)知識、職業(yè)道德養(yǎng)成等內(nèi)容，部分高校僅僅通過填鴨式的教學，缺乏多樣性和趣味性，導致學生失去信心，課程設置起不到應有的效果，更有高校到學生畢業(yè)之前再開展相關(guān)的職業(yè)指導工作，實際上這樣做是對職業(yè)指導課程的誤解。

三、推動高校職業(yè)指導工作開展的措施

通過對高校職業(yè)指導工作的現(xiàn)狀及問題的分析，結(jié)合部分院校的職業(yè)指導工作理念，總結(jié)出以下幾點高職職業(yè)指導工作的具體措施。

（一）增強師資隊伍建設

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師魂為本。只有一流的教師隊伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績，所以做好職業(yè)指導工作首要的因素就是師資隊伍的專業(yè)化建設。

1.增強職業(yè)指導教師專業(yè)化隊伍建設

隨著社會的高速發(fā)展，高效職業(yè)指導工作離不開一支系統(tǒng)的、專業(yè)的職業(yè)指導機構(gòu)和隊伍，從事職業(yè)指導工作的人員應該具備心理學、教育學、管理學、社會學及人力資源管理等學科的知識，并且在教學的過程中能熟練的使用各種理論和測試工具。同時要多走出去學習一下兄弟院校的先進理念，以學校就業(yè)指導中心為主體，學校和二級學院專職就業(yè)指導人員、輔導員隊伍、專職職業(yè)指導教師隊伍要建立起成熟的配合體系，要加大對現(xiàn)有師資的繼續(xù)教育和專業(yè)培訓，通過參與類似國家職業(yè)指導師培訓、高校就業(yè)指導工作研修班指導等培訓，進行專業(yè)理論知識的提升，同時加強校企合作，與用人單位溝通了解，讓專業(yè)教師了解企業(yè)需求，提高專業(yè)指導工作能力。

2.增強專業(yè)老師雙師型人才的培養(yǎng)

隨著社會的高速發(fā)展，以往的純專業(yè)學術(shù)性教學已經(jīng)落后，必須與時俱進，了解專業(yè)相關(guān)用人單位需求，培養(yǎng)實用型人才， “雙師型”教師就是同時具備教師資格和專業(yè)從業(yè)人員資格的重要型人才，加強“雙師型”教師隊伍建設是目前高校發(fā)展的一個重要師資戰(zhàn)略。首先可以校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地。推動基地強化校企合作機制和模式。依托大型企業(yè)建立全國職業(yè)教育教師企業(yè)實踐單位，搭建教師企業(yè)實踐平臺。完善“雙師型”教師隊伍建設政策機制。

（二）建立完善職業(yè)指導工作開展體系

高校的職業(yè)指導是一個循序漸進的過程，學生的職業(yè)興趣、意識和能力是一個長期連續(xù)的過程，畢業(yè)生對于職業(yè)的選擇不是畢業(yè)時才需要考慮的問題，所以貫穿整個大學時期的職業(yè)指導體系顯得尤為重要。

1.優(yōu)化職業(yè)指導課程設計

首先是通過大一模塊的教學，針對不同的專業(yè)開展大學生職業(yè)生涯指導，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，通過自我探索認知，了解自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，通過“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”進行人生觀、價值觀、擇業(yè)觀進行教育，對自己有更全面的認知和定位。大二模塊要注重完成個人能力的培養(yǎng)，例如合作能力、人際交往能力、應變能力以及心理承受能力等方面，學習職場禮儀以及模擬面試等知識。大三模塊要對國家政策法律法規(guī)進行了解，要有針對性的提高求職技巧訓練，通過面試大賽，和創(chuàng)業(yè)大賽等第二課堂活動把學生動手能力、實踐能力的培養(yǎng)放在突出地位，加大實踐性教學環(huán)節(jié)的比重。提高學生擇業(yè)、就業(yè)的主動性。

2.增加豐富的職業(yè)指導類第二課堂活動

職業(yè)指導課程的教學更多是理論上的學習，第二課堂活動才是實踐的戰(zhàn)場，可以讓同學們在實踐的樂趣中找到自己的定位。

（1）職場大講堂。為幫助畢業(yè)生樹立陽光的就業(yè)心態(tài)，引導學生積極投身社會實踐，盡早做好職前個性、品德、心里素質(zhì)的準備，為其進入實質(zhì)擇業(yè)期奠定牢固的基礎，“職場大講堂”是由各大名師來學校開班專題講座，講解職業(yè)內(nèi)容，通過他們自身的奮斗歷程，讓同學們豐富對社會的認知，更全面更清晰的的講述職場需求，明確了學生未來工作的走向。

（2）面試大賽。大學是通往社會的橋梁，而面試是通過成功就業(yè)的橋梁，通過面試的活動，旨在幫助同學們了解和熟悉社會上的企業(yè)公司面試與考核的方式和過程，縮小學生從校園步入求職場之間的差距，面試大賽的評委是由行業(yè)和企業(yè)精英組成，在面試的過程中而已直接進行指導，達到更好的教育意義。

總之，大學生職業(yè)指導的發(fā)展與高校的發(fā)展、聲譽和穩(wěn)定密切相關(guān)，更關(guān)系到國民經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定以及高等教育目標的實現(xiàn)，是政府、社會、學校和師生共同關(guān)心的大事。高校是國家人才培養(yǎng)任務的重要保障。高校工作者們應努力做好畢業(yè)生職業(yè)指導工作的全程化建設，以學以致用、人盡其才、擇優(yōu)推薦為原則，通過雙向選擇，不斷開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作新局面，為全面建設小康社會做出應有的貢獻。加強高校職業(yè)指導工作的開展是必行之路。

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