周婷

摘要：大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)是大學(xué)生心理健康教育的重要形式。是普及心理健康知識(shí)，提高大學(xué)生心理健康意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)觀積極的心態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要手段和措施。但是，在實(shí)施過(guò)程中也存在著很多問(wèn)題，如：活動(dòng)覆蓋面窄、參與度小；缺乏活動(dòng)評(píng)估體系、活動(dòng)質(zhì)量不高；活動(dòng)缺乏有效指導(dǎo)等。針對(duì)這些問(wèn)題，可以通過(guò)完善機(jī)制，加強(qiáng)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)和經(jīng)費(fèi)支持；依托有效的心理健康教育力量，重點(diǎn)下移；建立有效的活動(dòng)評(píng)估體系；充分利用學(xué)生社團(tuán)的力量等方法和途徑，進(jìn)一步提升大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，以滿足更廣大學(xué)生的心理健康需求。

關(guān)鍵詞：心理健康教育活動(dòng)；問(wèn)題；實(shí)施途徑

大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)是大學(xué)生心理健康教育的重要形式，是普及心理健康知識(shí)，提高大學(xué)生心理健康意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)觀積極的心態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要手段和措施。且有研究表明，心理健康教育活動(dòng)是提高大學(xué)生心理資本的有效方法。[1]很多高校每年都會(huì)開(kāi)展各種形式的心理健康教育活動(dòng)，雖然也取得了一些效果，但是，在實(shí)施的過(guò)程中也存在著很多問(wèn)題，缺乏針對(duì)性和操作性。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生心理健康活動(dòng)方面的研究很少，對(duì)于心理健康活動(dòng)的開(kāi)展和評(píng)估缺乏有效的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。本文就大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題，以及有效實(shí)施途徑進(jìn)行探討，以增強(qiáng)心理健康教育活動(dòng)的實(shí)效性。

一、大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)實(shí)施中存在的問(wèn)題

（一）活動(dòng)覆蓋面窄、參與度小

心理健康活動(dòng)的開(kāi)展致力于使大多數(shù)的學(xué)生受益，讓更多的學(xué)生參與到關(guān)注心理健康的隊(duì)伍中來(lái)。但是，一些高校在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中因?yàn)樾麄髁Χ炔粔?，或者活?dòng)設(shè)計(jì)的原因，只能在小范圍的團(tuán)體中開(kāi)展，參與的學(xué)生很少，很難達(dá)到預(yù)期的效果。在心理健康宣傳月期間開(kāi)展的一些活動(dòng)，幾萬(wàn)人的學(xué)?？赡苤粫?huì)有幾百人受益，除了組織不力的原因，可能和實(shí)施的方式方法也有很大的關(guān)系，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起全校的力量來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，而只憑心理中心個(gè)別教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（二）缺乏活動(dòng)評(píng)估體系、活動(dòng)質(zhì)量不高

一個(gè)“誤入歧途”的心理健康教育活動(dòng)，不僅不能給學(xué)生帶去正面的心理健康教育，更可能在學(xué)生中間產(chǎn)生壞的影響，反而影響到學(xué)校心理健康教育工作的正常開(kāi)展。[2]所以，活動(dòng)的有效性是活動(dòng)開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，高校的心理健康教育活動(dòng)雖然都在轟轟烈烈的開(kāi)展，但是活動(dòng)是否有效果卻沒(méi)有評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，有些活動(dòng)甚至和心理健康并沒(méi)有直接關(guān)系，純粹的設(shè)計(jì)成了思想政治教育的內(nèi)容，而且，枯燥，缺乏趣味性，不能深入學(xué)生內(nèi)心，很難與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，不僅沒(méi)有提高學(xué)生的心理健康水平，可能還會(huì)使學(xué)生對(duì)心理健康產(chǎn)生誤解，給學(xué)生帶來(lái)不良的影響。

（三）活動(dòng)缺乏有效指導(dǎo)

高校中目前都面臨著心理健康師資缺乏的問(wèn)題，教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生 心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確規(guī)定，高校應(yīng)按學(xué)生數(shù)的一定比例配備專職從事大學(xué)生心理健康教育的教師，但是很多高校的專職心理健康教師都配備不足，即使聘任一些兼職心理教師進(jìn)行相關(guān)工作，但是兼職心理教師的職業(yè)素養(yǎng)也令人堪憂，很多老師都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的心理學(xué)方面的培訓(xùn)，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，也不能從專業(yè)的角度提出建設(shè)性的意見(jiàn)，致使有些活動(dòng)開(kāi)展的科學(xué)性不強(qiáng)，不能貼近學(xué)生的生活，不能滿足學(xué)生的心理需求。

二、大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)有效實(shí)施途徑

（一）完善機(jī)制，加強(qiáng)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)和經(jīng)費(fèi)支持

當(dāng)前，許多高校對(duì)心理健康教育的重視程度不夠，相關(guān)的體制機(jī)制不健全，沒(méi)有營(yíng)造出心理健康教育的良好氛圍，所以，要想廣泛的開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)是比較困難的。鑒于此種情況，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，要制定有效的心理健康教育活動(dòng)制度，定時(shí)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，并且學(xué)校還要給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持，且要給在心理健康活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生提供精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

（二）重點(diǎn)下移，依托有效的心理健康教育力量

很多高校都建立了三級(jí)、四級(jí)、或者五級(jí)心理健康教育體系，有學(xué)校層面、學(xué)院層面、以及班級(jí)、宿舍層面，這在心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)中發(fā)揮了重要的作用，但是，很多學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)時(shí)，卻沒(méi)有很好的利用各個(gè)體系的資源。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，可以將重點(diǎn)下移，放在學(xué)院、班級(jí) 和宿舍，如：可以把活動(dòng)任務(wù)下發(fā)給各個(gè)院系，給予各個(gè)院系一定的經(jīng)費(fèi)支持，讓各個(gè)院系根據(jù)各自的特色設(shè)計(jì)并開(kāi)展相關(guān)的心理健康教育活動(dòng)，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)班級(jí)都有心理健康活動(dòng)的開(kāi)展，使活動(dòng)受益到每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然在開(kāi)展的過(guò)程中要注重對(duì)心理健康教育骨干的培訓(xùn)，如輔導(dǎo)員、心理委員的心理健康教育技能的培訓(xùn)，以保證活動(dòng)設(shè)計(jì)的專業(yè)性和科學(xué)性。

（三）建立有效的活動(dòng)評(píng)估體系

要想對(duì)心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行有效的評(píng)估，需要建立健全合理的評(píng)估機(jī)制。首先，要對(duì)策劃進(jìn)行合理的評(píng)估，要確定活動(dòng)是否可行，預(yù)期目標(biāo)是否良好，是否具有創(chuàng)新價(jià)值等。其次，要對(duì)活動(dòng)的過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)估，可以利用心理測(cè)量量表，也可以自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)評(píng)表對(duì)活動(dòng)的目的是否達(dá)到，活動(dòng)的效果是否良好進(jìn)行調(diào)查，評(píng)估活動(dòng)的有效性。另外還需要評(píng)估整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)、反思及反饋，從活動(dòng)的總結(jié)和反思中也能反映出整個(gè)活動(dòng)的面貌，活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生參與活動(dòng)的狀況，以及活動(dòng)需要修改和完善的地方，對(duì)以后活動(dòng)的開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)，具有重要的意義。

（四）充分利用學(xué)生社團(tuán)的力量

學(xué)生心理社團(tuán)是重要的心理健康教育力量。大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，既得到了生活鍛煉，如學(xué)習(xí)人際溝通、 組織策劃等，又能獲得心理歸屬感和安全感，提高自身心理健康的水平。[3]在進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)的過(guò)程中要充分發(fā)掘?qū)W生社團(tuán)的潛力，利用學(xué)生社團(tuán)的力量在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。在一些高校中，由于學(xué)生心理社團(tuán)的管理權(quán)責(zé)不明，沒(méi)有得到很好的指導(dǎo)，開(kāi)展的活動(dòng)專業(yè)性不強(qiáng)，質(zhì)量較差，難以吸引大學(xué)生的興趣。所以，要想利用社團(tuán)力量更好的開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，必須要明確學(xué)生心理社團(tuán)的管理權(quán)責(zé)，最好由心理健康教育中心直接管理和指導(dǎo)，對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行培養(yǎng)，定期培訓(xùn)。要加強(qiáng)社團(tuán)的特色項(xiàng)目培育，打造社團(tuán)特色活動(dòng)，讓社團(tuán)更好的服務(wù)于學(xué)生。

總而言之，高校心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的心理健康有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)提高大學(xué)生的心理素質(zhì)有著重要的作用，但還需要進(jìn)一步探索心理健康教育活動(dòng)的有效實(shí)施途徑，提高活動(dòng)的示范性和操作性，要充分利用各種有效力量，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭潔.心理健康教育活動(dòng)提高大學(xué)生積極心理資本的實(shí)驗(yàn)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[2]伍宇翔.高校心理健康教育活動(dòng)評(píng)估方式初探[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（07）：45-46.

[3]張智昱.高校學(xué)生社團(tuán)的心理健康教育功能[J].社會(huì)科學(xué)家，2010（11）：65-66.