龐利利

新課程改革的進(jìn)行，最終目的是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，如何把握住時代的脈搏、更新教育理念、明確新課改目標(biāo)，這需要有一個開放的獲取途徑，而自上世紀(jì)九十年代興起的以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等為核心的信息技術(shù)為我們開辟了一條新路。

我們知道，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)最直接產(chǎn)生的是眼球效應(yīng)，以吸引關(guān)注來刺激行為，而美術(shù)作為視覺造型藝術(shù)也有著同樣的效果，所以美術(shù)與信息技術(shù)有著天然的聯(lián)系。那么將信息技術(shù)運用到美術(shù)教學(xué)中去，相對更占優(yōu)勢，但是如何運用的巧妙，值得思考。筆者在實踐中進(jìn)行了初步的探索，現(xiàn)就此問題談一些自己的見解。

一、教學(xué)內(nèi)容的信息化

《美術(shù)新課標(biāo)》中指出：美術(shù)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的只注重技能技巧的培養(yǎng)，而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的美術(shù)文化層面學(xué)習(xí)。為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，美術(shù)課程的內(nèi)容絕不能僅僅局限于教本，要以提高學(xué)生的審美能力、審美情操，建立健康成熟的審美觀。如今有了互聯(lián)網(wǎng)這樣一個開放式的平臺提供的海量信息，美術(shù)學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)了更深更廣的挖掘潛力，我們可通過網(wǎng)絡(luò)，尋找有關(guān)的美術(shù)網(wǎng)站進(jìn)行查訪，為學(xué)生的資料搜集鋪路搭橋。美術(shù)學(xué)科本就是學(xué)生比較受學(xué)生歡迎，如今又加上了信息技術(shù)，他們可以在網(wǎng)絡(luò)上查到許多不太了解的畫家、作品等，極大地開拓了視野，更是如虎添翼。如在進(jìn)行教材中欣賞評析單元的課程時，筆者根據(jù)教材上提供的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問網(wǎng)上美術(shù)館、博物館，在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生們可以自由的出入盧浮宮、中國美術(shù)館、中央美術(shù)學(xué)院等藝術(shù)殿堂，可以方便的欣賞《蒙娜麗莎》的微笑、齊白石獨一無二的《蝦》，查找與課本上作品相關(guān)的圖片、文字資料、視頻內(nèi)容等，對查到的拓展資料進(jìn)行分類細(xì)化，分組討論，并重點列舉中外各一名著名藝術(shù)家的的作品進(jìn)行分析點評，對比研究，然后將本組的研究成果文字化，造成表格輸入計算機(jī)建立數(shù)據(jù)庫，然后各組資源共享。通過這一途徑，學(xué)生不但欣賞到了大量的美術(shù)作品，提高了美術(shù)知識的儲備，而且還獲得了大量計算機(jī)的知識，同時還潛移默化的對作品背后體現(xiàn)出的人文價值有了初步的了解，陶冶了情操。

二、通過電子教案展示造型過程

美術(shù)教學(xué)備課、教案的撰寫是通過計算機(jī)來實現(xiàn)的，實現(xiàn)了教師教學(xué)備課無紙化。用計算機(jī)備課可以改變傳統(tǒng)的為“案”而教，多從教學(xué)互動方面考慮。把一部份教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)軟件（課件），充分利用聲、光、色來調(diào)動學(xué)生的各種感官，以求獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。這樣成為教師得力助手。例如在講授中國畫的繪畫技巧時，可以通過展示作品分析，播放名家繪畫錄象步驟過程，更深刻的體會用筆墨造型表現(xiàn)的技法，大大彌補(bǔ)了農(nóng)村中學(xué)學(xué)生繪畫材料不足、練習(xí)不足的缺陷，可以用很少的材料完成繪畫體驗。

三、以設(shè)計的理念搭建創(chuàng)新平臺

計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展為我們美術(shù)信息化平臺的搭建提供了便利的條件，眾多優(yōu)秀設(shè)計軟件為開拓學(xué)生的思維、提升學(xué)生的創(chuàng)造性打開了一扇廣闊的大門，也為農(nóng)村學(xué)生彌補(bǔ)了繪畫材料不足的缺陷。通過教授學(xué)生Photoshop 、freehand、coreldraw、flash等軟件，鼓勵學(xué)生用電腦繪畫、設(shè)計，學(xué)生可通過電腦繪畫創(chuàng)作來表達(dá)自己對生活的感受。電腦繪畫具有最環(huán)保、易復(fù)制、可模擬、好修改、好保存、好交流等優(yōu)勢，為學(xué)生大膽、自信，藝術(shù)性創(chuàng)造性的展示自我提供廣闊的空間，利用電腦中各種特效工具，能讓自己奇異的幻想傾刻變?yōu)楝F(xiàn)實，大大激發(fā)學(xué)生的繪畫積極性。

四、將課程拓展網(wǎng)絡(luò)化，開辟學(xué)生美術(shù)網(wǎng)上論壇

為了內(nèi)化美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流，使美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡(luò)中延伸、拓展。通過學(xué)校計算機(jī)教室的服務(wù)器，設(shè)置校園局域網(wǎng)，開辟了美術(shù)論壇，學(xué)生可以在這一平臺上發(fā)表自己的作品，提出自己的觀點，組織有主題的設(shè)計活動。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識藝術(shù)，使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標(biāo)中對美術(shù)價值的要求之一。

通過一些實踐，筆者對信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合有了更深層次的思考：

（一）高度重視在信息技術(shù)教育中對學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育，尤其是美術(shù)教學(xué)，更應(yīng)該體現(xiàn)出強(qiáng)烈的人文關(guān)懷。在推進(jìn)信息技術(shù)教育的同時，不能忽視信息垃圾帶來的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了令人不安的問題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。對此，教師更應(yīng)該保持一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，通過加強(qiáng)教育以及運用“凈網(wǎng)先鋒”等屏蔽措施來防止學(xué)生受到不良的影響，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

（二）信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合要有理論的支持。作為教師應(yīng)該認(rèn)識到整合是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和促進(jìn)教與學(xué)資源的綜合、開發(fā)、利用、評價和展示評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐，為美術(shù)教學(xué)改革注入新的生機(jī)，對技術(shù)層面向美術(shù)文化方面的轉(zhuǎn)化，最終還是要體現(xiàn)在整體的教育效果和效率上，因此理論的儲備和補(bǔ)充是必不可少的。

（三）信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合對美術(shù)教師提出了新的要求。信息化時代的美術(shù)教師必須有全面的計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識。熟練掌握計算機(jī)應(yīng)用、圖形軟件等，而且要對新出現(xiàn)的技術(shù)保持一定的敏感度，時刻緊跟時代的步伐，同時對美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有更深更全更透的掌握。

（四）信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合改變學(xué)生由單一向多元、邊緣、交叉學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)與美術(shù)課程整合改變了以往為學(xué)美術(shù)而學(xué)美術(shù)的狀況，要將美術(shù)與文學(xué)、音樂、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科結(jié)合，構(gòu)成學(xué)科的多元化、邊緣化、交叉化，這樣提升的不僅僅是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更重要的是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）信息技術(shù)與美術(shù)課程整合要特別注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。教師更應(yīng)重視傳統(tǒng)的“紙”上功夫，各種技能技巧的訓(xùn)練不可忽視，要利用一切可利用的資源，彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生繪畫資料的不足，例如可以多開設(shè)一些手工、泥塑、書法等課程，使通過多媒體了解到的知識能夠與傳統(tǒng)技藝相融合。

新世紀(jì)的合格公民需要獲得以下一些技能：①信息處理（組織、獲取、操作和評價）的技能； ②問題解決能力； ③批判性思維能力； ④學(xué)習(xí)能力，⑤與他人合作和協(xié)作的能力。這些目標(biāo)將使人們對教師和學(xué)生的觀點產(chǎn)生新的變化。隨之，教育內(nèi)容也必須作出相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的教育觀念要進(jìn)行革新，信息技術(shù)為學(xué)校教育提供了許多新的潛在可能性，為當(dāng)代教育理論提供的許多實現(xiàn)的途徑。教育信息化并不是簡單的技術(shù)問題。要強(qiáng)調(diào)在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)地結(jié)合起來；應(yīng)用信息技術(shù)對教育體系、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面的改革。筆者的實踐也只是剛剛開始，還存在一些問題和不足，但我們相信，通過對實踐與理論的進(jìn)一步研究探索，信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，將實現(xiàn)美術(shù)整體教學(xué)的最優(yōu)化，必定為教育開拓一片嶄新的天地。