陳示統(tǒng)

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教師；教學(xué)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）04—0033—01

要構(gòu)建小學(xué)階段教育教學(xué)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校就應(yīng)著力構(gòu)建科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，教師也應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師要對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革建言獻(xiàn)策。只有不斷地改革現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷探索建立新的科學(xué)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能切切實(shí)實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我們的教育處于應(yīng)試教育階段。分?jǐn)?shù)絕對(duì)論處于絕對(duì)統(tǒng)治地位，但是隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育的改革，顯然過(guò)去單一的“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)機(jī)制已不能適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)教育發(fā)展的要求，已不能滿(mǎn)足社會(huì)教育評(píng)價(jià)需求。教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和改革。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、學(xué)校應(yīng)著力構(gòu)建科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制

在當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)機(jī)制中，學(xué)校處于主導(dǎo)地位。這幾年，我縣很多學(xué)校都在積極探索構(gòu)建教師科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，效果顯著。對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行量化考核，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師工作的積極性。但是，同時(shí)我們應(yīng)該看到，個(gè)別教師為了在學(xué)?？己酥羞_(dá)到學(xué)校的數(shù)字指標(biāo)要求，采用加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的方式來(lái)提高數(shù)字指標(biāo)，畸形地迎合學(xué)校的考核。所以，學(xué)校應(yīng)始終把構(gòu)建科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制作為一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作，不斷探索，不斷改革，從而構(gòu)建出一個(gè)科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，切切實(shí)實(shí)為學(xué)生減負(fù)。

學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)定要把握以下幾個(gè)原則：公開(kāi)、公平、公正、科學(xué)、民主的原則；導(dǎo)向性原則，既要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代教學(xué)理論，又要以教師發(fā)展為本，尊重教師的人格和個(gè)性；開(kāi)放性原則，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)工作評(píng)價(jià)不能死搬硬套、要看過(guò)程、重效果；可行性原則，工作評(píng)價(jià)應(yīng)符合當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，具體明了、可操作性強(qiáng)，便于實(shí)施。

二、切實(shí)重視評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的設(shè)計(jì)

1. 職業(yè)道德、政治思想素質(zhì)考核。是否參加學(xué)校的集體活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)和升旗儀式；不得散布和傳播有損于黨和國(guó)家利益的言論，不能非法上訪(fǎng)；不參與邪教、封建迷信、賭博活動(dòng)或工作期間酗酒鬧事。

2. 教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。每學(xué)期對(duì)全體教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)考核，以新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法、學(xué)校組織的校本研修等為內(nèi)容進(jìn)行閉卷測(cè)試；測(cè)評(píng)教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3. 教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。每學(xué)期的教學(xué)成績(jī)以前一次素質(zhì)測(cè)試為標(biāo)準(zhǔn)，分優(yōu)秀率、及格率、平均分、差生轉(zhuǎn)化率等四個(gè)維度進(jìn)行四項(xiàng)考評(píng)。優(yōu)秀率、及格率、平均分、轉(zhuǎn)化率首先采取縱向比較，每期求出各自較上一次測(cè)試增長(zhǎng)值。然后進(jìn)行橫向比較，同校區(qū)、同年級(jí)綜合排名對(duì)比，以期發(fā)現(xiàn)不足與優(yōu)點(diǎn)。

4. 教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)，是否達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)：備課充分，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，課堂思路清晰；因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，進(jìn)行異步教學(xué)、異步作業(yè)；作業(yè)適量，及時(shí)批改，認(rèn)真總結(jié)。

三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師綜合評(píng)價(jià)的制度設(shè)計(jì)

教師是學(xué)生的良師益友，在評(píng)價(jià)教師環(huán)節(jié)中，學(xué)生處于從屬地位。學(xué)生密切關(guān)注著教師的行為舉止，學(xué)生對(duì)教師的綜合評(píng)價(jià)也至關(guān)重要。主要可以考慮從以下內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

1. 行為規(guī)范。是否有以下不良職業(yè)行為：衣著不整、穿拖鞋、短褲進(jìn)入課堂；奇裝異服，留怪異發(fā)型，說(shuō)話(huà)帶臟字，有損教師形象；上課遲到、早退，中途無(wú)故離開(kāi)課堂。

2. 愛(ài)生意識(shí)。是否對(duì)學(xué)生有以下不良行為：課內(nèi)外不諷刺、挖苦學(xué)生；體罰或變相體罰學(xué)生。

3. 處事態(tài)度。能平等、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏袒學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生；作業(yè)的批改、課外輔導(dǎo)要做到一視同仁，不歧視后進(jìn)生；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公平、公正、準(zhǔn)確。

四、積極為評(píng)價(jià)機(jī)制改革建言獻(xiàn)策

教育行政機(jī)構(gòu)在評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建中處于引導(dǎo)地位，對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制決定了學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制的精神實(shí)質(zhì)。教育行政機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)機(jī)制如果是科學(xué)的、合理的，與時(shí)俱進(jìn)的，就會(huì)大大促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，從而有效促進(jìn)教師科學(xué)合理地安排教學(xué)活動(dòng)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。不合理的學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制、教師評(píng)價(jià)機(jī)制反而會(huì)挫傷教師教學(xué)的積極性。深化評(píng)價(jià)機(jī)制改革，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是教育改革永恒的主題。只有大膽探索，勇于創(chuàng)新，不斷地改革現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷探索建立新的科學(xué)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能切切實(shí)實(shí)減輕學(xué)生不必要的不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)與包袱，才能體現(xiàn)教育管理的精髓。

編輯：郭裕嘉