石定全

高考語文復(fù)習(xí)中，文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)是現(xiàn)階段師生共同面臨的挑戰(zhàn)，在對這部分內(nèi)容進行復(fù)習(xí)的過程中，師生投入了大量的時間和精力，但是收效甚微。如何提高學(xué)生的文本閱讀能力已經(jīng)成為高三語文教師所面臨的重要課題。

一、掌握學(xué)情，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定直接關(guān)系到學(xué)生文本閱讀復(fù)習(xí)的成果，所以教師應(yīng)當(dāng)明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師在制定復(fù)習(xí)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來制定，只有這樣才能符合學(xué)生的需求，不至于出現(xiàn)目標(biāo)錯位的現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)予以及時糾正，從而保證復(fù)習(xí)目標(biāo)的明確性。

2.細(xì)化復(fù)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生復(fù)習(xí)目標(biāo)確定后，應(yīng)當(dāng)對復(fù)習(xí)目標(biāo)進行細(xì)化，從而分梯度地提高學(xué)生的語文文本閱讀能力。所以，學(xué)生的復(fù)習(xí)目標(biāo)不能是籠統(tǒng)的，否則有可能出現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)缺失的現(xiàn)象。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在閱讀中遇到的問題進行具體分析，制定一些符合實際的復(fù)習(xí)目標(biāo)，一旦目標(biāo)超出學(xué)生的能力范圍，將不能實現(xiàn)促進學(xué)生積極閱讀的目標(biāo)。

3.落實復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)目標(biāo)制定后，應(yīng)當(dāng)在實際的教學(xué)中落實，不能只存在于形式。流于形式的復(fù)習(xí)目標(biāo)不僅不能提高學(xué)生的閱讀能力，也會使學(xué)生失

三、抓住寫作重點內(nèi)容在作文審題時不僅要看清題目要求，還需要根據(jù)自身的理解，確定寫作內(nèi)容的主次和重點

，學(xué)生要認(rèn)真對題目要求進行分析研究，對句式和語法進行深入的分析，劃分重點強調(diào)區(qū)域，抓住題目中的關(guān)鍵詞，進而緊扣關(guān)鍵詞來進行描述。只有對題目中的重點內(nèi)容進行分析研究，才能夠保證所寫作文行駛在正確的軌道上，并且能夠句句扣題。

比如說，命題作文的題目為“成功的秘訣”，那么重點內(nèi)容就是“秘訣”二字，也就是成功的方法和做法等方面的論述，要對句子結(jié)構(gòu)進行分析，劃分出重點強調(diào)的部分，找出關(guān)鍵信息和關(guān)鍵詞語。對于題面比較寬泛的命題，可以進行擴充，將缺少的信息補充進來，使得命題作文的方向更加明確。命題作文的題目為“承擔(dān)”，這樣的題目寫作范圍并不是很明確，需要學(xué)生自己補充重點內(nèi)容來明確范圍。題目為“承擔(dān)責(zé)任”“承擔(dān)義務(wù)”等，要將賓語部分補充完整，然后選擇自己比較擅長的命題來進行寫作。另外，還可以采取補充主語和賓語的形式來形成句子形式的題目，這樣一來，抽象的作文題目就會變得更加具體，更加容易理解，能夠幫助學(xué)生打開思路，構(gòu)建作文框架。抓住重點內(nèi)容，使得作文立意更加新穎突出。

總而言之，高考作文在考試中占據(jù)著重要的地位，命題作文又是?？嫉囊环N形式，所以說，加強學(xué)生的審題能力是非常必要的。學(xué)生只有準(zhǔn)確理解了作文題目的要求才能夠確定寫作的主體方向，明確寫作的范圍，抓住重點內(nèi)容，從多個方面來加強自己的審題能力和技巧，輕松自如地面對命題作文，寫出立意獨特，結(jié)構(gòu)新穎的作文，提高高考語文成績。

作者單位：江蘇省鹽城中學(xué)（224005）