陳琦

古詩文是我國古代文化的典范，是經(jīng)過五千年沉淀傳承下來的民族精華。正是不朽的古典文化，形成了中華民族特有的文化色彩，使中國能夠屹立于世界民族文化之林。但是，古詩文的語言形式和語言特點與現(xiàn)代相比有很大的差距，學生學習起來難度很大。因此，如何培養(yǎng)和提高高中生的古詩文欣賞能力，是高中語文教師要認真思考和研究的問題。

一、注重詩文誦讀，感受作品音韻美

誦讀的基礎(chǔ)是把字音讀準，把韻腳讀穩(wěn)。這要求誦讀者能夠讀出詩句的輕重緩急，體會詩歌的韻律美。這是誦讀也是古詩詞欣賞的第一階段：因聲求氣。詩歌這一文學體裁就是讓人們吟誦的，在誦讀的過程中感受詩歌的魅力，體會作者的思想情感。因此，反復誦讀是提高古詩文欣賞能力和欣賞水平的有效方式。學生在讀準節(jié)奏、讀出抑揚頓挫感的同時，要能夠讀出作者的喜怒哀樂，走進其內(nèi)心世界。學生要能夠在誦讀中理解作品所蘊含的豐富思想情感和古詩文個性化的語言藝術(shù)，從而提升欣賞美和感受美的能力，使語文素養(yǎng)和個人智慧都得以進步。教師在進行學生欣賞能力訓練時可以先要求學生自由誦讀古詩文，在誦讀的過程中找出生僻字、詩句的韻腳以及需要

現(xiàn)一種愉悅的心態(tài)，而色彩暗淡的景物往往表達傷感之意。如：

秋暮吟望 趙執(zhí)信

小閣高棲老一枝，閑吟了不為秋悲。

寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。

煙水極天鴻有影，霜風卷地菊無姿。

二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。

【注】“一枝”語出《莊子·逍遙游》“鷦鷯巢于深林，不過一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。

中間四句為景物描寫。寒山的寒字本意露出清冷之意，又加夕陽漸漸微弱、黯淡的光彩；新月本給人美好明亮的感覺，與落葉意象組合到一起，也就帶有了凄涼之意。所以，首聯(lián)中雖言閑吟詩，不悲，但我們已經(jīng)依稀感覺到了作者內(nèi)心的黯然。第五句，鴻雁在遠及天邊的煙水背景之下更顯孤單，寒冷的北風肆意吹卷，美好的菊花滿地狼藉。作者的心頭該是怎樣的孤獨失意，又是怎樣的寒意。這兩聯(lián)的景物描寫把作者的心境表露無遺。

五、關(guān)注詩歌中的敘事句

主人公的行為舉止是其內(nèi)心情緒的反映。而作者有意選取人物的行為舉止或事情入詩，肯定與表情達意密切相關(guān)。如：

阮郎歸 無名氏

春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒綠欲生漪，雨晴還日西。

簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲。

【注】作者一作秦觀。諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。劫：圍棋術(shù)語。（2014年全國新課標I卷）

最后兩句，整頓殘棋，說明主人公棋未下完，聯(lián)系上文，應(yīng)是因愁緒而停止；應(yīng)劫遲，說明主人公心有所思，心不在焉，因而反應(yīng)遲鈍。這兩句敘事，寫出了主人公心事重重，心緒煩亂的狀態(tài)。

作者單位：山東省萊州市第一中學（261400）