張繼梅

摘要：在班級(jí)管理中，班主任是一個(gè)多重角色的扮演者，班級(jí)雖小，但事務(wù)繁雜，對(duì)班主任的要求，也是非常全面的，不僅要求我們是知識(shí)的傳授者，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，家長(zhǎng)的代理人，學(xué)生的朋友、知己，還是學(xué)生的心理醫(yī)生。如何才能有效地管理好班級(jí)，則需要我們每一個(gè)班主任進(jìn)行探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；工作

班級(jí)管理一直是班主任的重要工作之一，一個(gè)班主任工作的成功與否，關(guān)鍵在于他是否做好班內(nèi)每一件事，努力做到班級(jí)和諧上進(jìn)。如何才能有效地管理好班級(jí)，則需要我們每一個(gè)班主任進(jìn)行探索和實(shí)踐。在班級(jí)管理中，班主任是一個(gè)多重角色的扮演者，班級(jí)雖小，但事務(wù)繁雜，對(duì)班主任的要求，也是非常全面的，不僅要求我們是知識(shí)的傳授者，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，家長(zhǎng)的代理人，學(xué)生的朋友、知己，還是學(xué)生的心理醫(yī)生。如何管理好學(xué)生，教育好學(xué)生呢？我個(gè)人覺得應(yīng)從以下幾方面入手：

一、以德樹人

為人師者，應(yīng)以德樹人。不僅僅是教以學(xué)生知識(shí)和應(yīng)付各種場(chǎng)面的考試 ，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生教育。應(yīng)該教會(huì)學(xué)生，做一個(gè)豁達(dá)樂觀的人，做一個(gè)寬容厚道的人，做一個(gè)懂得感恩的人，做一個(gè)健全人格的人，做一個(gè)心理健康的人。要想成為一個(gè)讓學(xué)生信服并配合你工作的班主任，在日常和學(xué)生的接觸中就要從自身做起，要有良好的文化和道德素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在一言一行中。

二、轉(zhuǎn)化厲進(jìn)，以心換心

大家一定都知道“羅森塔爾效應(yīng)”，只不過(guò)是心理學(xué)家的隨便一圈一點(diǎn)，竟然就引起了老師態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從而給那幾個(gè)學(xué)生帶來(lái)了積極向上的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變甚至能影響孩子一生。有了良好的思想品質(zhì)，教育學(xué)生是不難的。但是，有些學(xué)生要么性格古怪，要么學(xué)習(xí)較差。怎么教育好這些人群呢？，往往要多下幾倍的功夫。我用八個(gè)字來(lái)對(duì)待他們：帶著“四心”，真誠(chéng)以待?！八男摹本褪菒坌摹⒓?xì)心、耐心、誠(chéng)心，這就是做好他們工作的基礎(chǔ)。帶著一顆愛心去工作，可以讓他們覺得你是真心地關(guān)心他們，可以縮短師生的距離，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快加以改正。這種愛，有對(duì)學(xué)生思想形成、學(xué)習(xí)知識(shí)的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。

三、不吝贊美

學(xué)生的心理通常比較單純、幼稚，就像水晶透明而易碎。尤其是在課堂上，更加容易受到老師的語(yǔ)言、表情、行為等帶動(dòng)。教育心理學(xué)家指出：“學(xué)生需要鼓勵(lì)，需要贊美”。一句和藹的鼓勵(lì)，所帶來(lái)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)急躁的催促，嚴(yán)厲的責(zé)罵。尤其是小學(xué)生，他們的心智尚淺，都渴求得到老師的肯定。每一次稱贊和鼓勵(lì)，都是對(duì)學(xué)生自信心和自尊心的一次澆灌。他們的心靈就像花朵。其實(shí)，讓孩子們一生銘記的，或許就是那個(gè)褒獎(jiǎng)的眼神，那句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，那抹真誠(chéng)的微笑，那次默默的相助，那次真誠(chéng)的提醒，那次執(zhí)著的肯定。這些看似簡(jiǎn)單的教育細(xì)節(jié)，實(shí)則就是教育的核心。所以在教學(xué)中，要不吝贊美。小學(xué)生都喜歡得到別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是農(nóng)村的孩子，由于自身成長(zhǎng)的環(huán)境，家庭教育的缺失，嚴(yán)重缺少關(guān)愛，使得這些孩子表現(xiàn)出了自卑、不自信一些負(fù)面的心理。因此班主任在教育引導(dǎo)孩子時(shí)，培養(yǎng)孩子們的自信應(yīng)放在首要位置。那么，善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就顯得很重要，老師的表?yè)P(yáng)可以極大的增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和自信心，孩子一旦對(duì)自己有了信心，就會(huì)產(chǎn)生一系列極好的連鎖反應(yīng)。

四、家校聯(lián)系，共促教育

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和在校外的情況，定期向家長(zhǎng)反映在校表現(xiàn)，互相交流，統(tǒng)一觀點(diǎn)。每到開學(xué)初，我就及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)及向家里情況的變化。一但學(xué)生有什么情況，我不是電話聯(lián)系家長(zhǎng)，就是去家訪。以便家長(zhǎng)和老師能及時(shí)了解學(xué)生的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。首先，班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，利用家長(zhǎng)的配合來(lái)管理好班級(jí)。定期召開民主開放式的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以謙和的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生家庭情況，交流學(xué)生在家庭和學(xué)校里的表現(xiàn)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的建議。其次，班主任要注意調(diào)動(dòng)任課教師的管理積極性，細(xì)心關(guān)注任課教師在班上遇到的每一個(gè)問(wèn)題，哪怕是非常細(xì)小的事情，班主任都應(yīng)盡全力幫助他們解決，提高任課教師的信任，使其積極投入管理，發(fā)揮他們的教育優(yōu)勢(shì)。這樣不僅可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，還能為班級(jí)管理帶來(lái)意想不到的效果。再次，班主任要善于關(guān)注社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，并從中挖掘教育因素，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受教育，促發(fā)展。比如組織學(xué)生去敬老院，讓他們真實(shí)體會(huì)到團(tuán)結(jié)互助的力量，懂得尊敬長(zhǎng)輩的道理等。最后，依靠學(xué)生自身力量管理班級(jí)。著名教育家魏書生老師在談到班級(jí)管理時(shí)說(shuō)：“普通學(xué)生能處理的事，班干部不用做；班干能處理的事情，班長(zhǎng)不用做；班長(zhǎng)能處理的事情，班主任不用做?！币虼?，班主任要充分信任學(xué)生，把管理的權(quán)利適當(dāng)?shù)姆沤o學(xué)生，交給學(xué)生管理班級(jí)的方法，讓他們自行處理可以解決的事情。這樣不僅可以提高班級(jí)管理的效率，還有力地鍛煉了學(xué)生的辦事能力，而這對(duì)于他們的成長(zhǎng)也是非常重要的。

“一分耕耘，一分收獲”，只要用心去探索、去發(fā)現(xiàn)。我相信會(huì)把班主任工作做得更加出色！