蔣建紅

摘 要 學校教育環(huán)境是按照發(fā)展人的身心需要而組織起來的育人環(huán)境 ，可以把它看成是學校教育的一切活動所必需的各種條件的總和。體育教學環(huán)境是學校實現(xiàn)體育教學活動所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體育教學活動中人的身心發(fā)展特殊要求而組織起來的硬環(huán)境和軟環(huán)境的總和。

關鍵詞 體育教師 教學環(huán)境 因素 作用

一、了解學校教育與體育教學環(huán)境的概念

（一）從廣義而言，影響學校教育的所有社會環(huán)境如社會制度、科學技術、家庭與社區(qū)條件等都屬于學校教育環(huán)境；從狹義而言，學校教育環(huán)境主要指學校教育活動所需要的物質(zhì)、制度和心理環(huán)境，如校園、校舍、各種教學設施、各種規(guī)章制度、校風、班風、課堂教學氣氛及師生人際關系等，一般我們所說的學校教育環(huán)境，主要是指狹義的教學環(huán)境。無論是客觀存在的，還是可以由教師操縱的，它支撐著整個過程，直接影響到學生的學習生活及其結(jié)果。學校的體育教學設施是構成體育教學環(huán)境的主要硬環(huán)境因素，也是體育教學活動賴以生存的物質(zhì)基礎，學校體育教學設施主要包括場地、器材等。教學設施是否合理，是否完善，不僅能影響體育教學質(zhì)量，而且對培養(yǎng)學生終身體育的價值觀，使學生身心全面發(fā)展都有重要的現(xiàn)實意義。

（二）體育教學環(huán)境是一個復雜的系統(tǒng)，它是由多種要素構成的，分為兩大類：物理環(huán)境和心理環(huán)境。體育教學的物理環(huán)境是體育教學中各種有形的、靜態(tài)的硬環(huán)境部分，主要包括體育教學場地和設備、體育教學的自然環(huán)境、體育教學信息、班級規(guī)模、隊列與隊形等。體育教學的心理環(huán)境是體育教學中無形的、動態(tài)的軟環(huán)境部分，主要包括班風與校風、學校體育的傳統(tǒng)與風氣、體育課堂常規(guī)、體育課堂教學氣氛、體育教學中的人際關系等。體育教學的物質(zhì)環(huán)境即是硬環(huán)境。包括：各種體育教學設施：場地、器材等。自然環(huán)境因素：空氣、溫度、光線、聲音，教學環(huán)境的綠化率，體育教學的信息環(huán)境。體育教學的心理環(huán)境即是軟環(huán)境。包括：班級規(guī)模人際關系：生生關系、師生關系等，教學氣氛，教師期望與態(tài)度，教師的教學能力，體育信息，課表設置。

二、熟悉體育教學環(huán)境的“硬環(huán)境”

“硬環(huán)境”當然就是包括教學場所、教學設施、教學網(wǎng)絡平臺，足夠的教學場所與設施是體育教學的前提條件。教學網(wǎng)絡平臺是由學生與教學主管部門共同組成的互動平臺， 主要運用于體育選項課的選課及網(wǎng)絡教學的同時用ppt和iPad的教學視頻軟件利于學生直觀感受。硬件環(huán)境即硬件設施，是指由傳播活動所需要的那些物質(zhì)條件、有形條件之和構筑而成的環(huán)境。例場地、器材、學校周圍情況等。

三、熟悉體育教學環(huán)境的“軟環(huán)境”

“軟環(huán)境”包括教師、時間、氣候、教學信息，教學分組等。首先體育教師必須具備高尚的道德品質(zhì)、寬厚的理論基礎與過硬專項技能技術軟件，環(huán)境即人文環(huán)境，是指由傳播活動所需要的那些非物質(zhì)條件、無形條件之和構筑而成的環(huán)境。

（一）校風是指一個學校內(nèi)部所形成的社會氣氛，班風是指班級所有成員在交往中形成的一種公共的心理傾向，其一旦形成，便會成為一種約束力，直接影響班級的每個成員。校風和班風都是一種無形的環(huán)境因素，其影響學生的態(tài)度價值觀和課堂上的學習表現(xiàn)。

（二）學校體育傳統(tǒng)與風氣是指一個學校體育在體育方面養(yǎng)成并流行的帶有普遍性、重復出現(xiàn)和相對穩(wěn)定的一種集體行為風尚，它是校風的有機組成部分。學校體育傳統(tǒng)與風氣一旦形成，便會成為約束學生體育學習風尚的無形力量，在整個學生群體具有積極的心理控制作用。

（三）體育課堂常規(guī)是指體育教學中為了完成課的任務對體育教師和學生所提出來的共同要求。如上課時體育教師和學生都應該穿運動服和運動鞋；課開始師生之間相互問好，課結(jié)束時師生之間相互道別等。

（四）體育課堂心理氛圍是指班集體在體育課堂教學中所形成的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，它包括師生的心境、態(tài)度、情緒波動、師生間的關系等。它可以分為積極的、消極的和對抗的三種類型。積極的課堂心理氛圍有利于體育教師和學生的信息和情感交流，最大限度的引發(fā)和調(diào)動學生的積極性和自覺性，并有利于幫助學生樹立克服困難的勇氣和信息。

四、掌握體育教學環(huán)境在教學中的重要作用

（一）體育教學環(huán)境同其它學科的教學環(huán)境基本一致，都是由教學的活動場所、各種教學設施、校風班風、師生人際關系、相關圖書資料等構成。但有一個不同點決定了體育教學環(huán)境與其它學科教學環(huán)境的不同之處，這就是體育教學是以身體練習為主要手段的學習過程，學生自身要承受一定的身體負荷，教學的場所基本是在室外進行的。所以受季節(jié)氣候、意外出現(xiàn)的情況等因素的影響特別大，教學過程中學生的觀察的視角大不易控制。學生身心承受負荷的同時心理、身體隨時可能各種形式的變化等等。以上因素都是其它學科不易或不能出現(xiàn)的現(xiàn)實情況，這些情況都在時時刻刻的影響著體育課的教學效果。

（二）因地制宜，建設、美化體育設施，營造良好體育氛圍，中小學體育場地、設施存在嚴重不足的現(xiàn)象這已是長久困擾我們的事實，體育教師只有采取因地制宜、自力更生、就地取材、充分利用各校各自的環(huán)境條件揮各自校園的優(yōu)勢，科學地設計巧妙的布置各種器材設施，才是擺脫困境的唯一出路。

總之，體育教學環(huán)境好則有利于師生之間的進行情感和信息交流，有利于教師及時了解和掌握學生的學習情況和教學的反饋信息，從而根據(jù)實際需要和具體條件動態(tài)地調(diào)整體育教學目標、內(nèi)容，以期取得理想的教學效果。好的教學環(huán)境能促進教學，反之影響教學效果。