秦金娥

摘要：識(shí)字教學(xué)一直都是小學(xué)語(yǔ)文初級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)效率的高低，而且還影響著全民族教育水平以及文化水平的提高。那么，在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，如何使用教學(xué)策略提高識(shí)字的教學(xué)效率呢？本文著重從五個(gè)方面作了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0108-01

認(rèn)識(shí)文字，是小學(xué)生從運(yùn)用口頭言語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面言語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)以文字符號(hào)作為載體的文本世界的開(kāi)端，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)具有奠基性的作用?；谶@樣的意義，識(shí)字教學(xué)歷來(lái)都被公認(rèn)為是低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)部分。識(shí)字是小學(xué)生提早閱讀的基本環(huán)節(jié)，掌握了一定的識(shí)字量，才能更順利地進(jìn)行閱讀，進(jìn)而再拓展知識(shí)面，為提高學(xué)習(xí)能力做好鋪墊。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要建立明確的理念作為指導(dǎo)，清晰語(yǔ)文教材的編排思路，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，幫助學(xué)生多識(shí)字，識(shí)更多的字。結(jié)合這一點(diǎn)，本文將展開(kāi)如下幾點(diǎn)分析：

一、在游戲中識(shí)字，激活學(xué)生的思維

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們一節(jié)課四十鐘都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中顯然是不可能的，為此，要想調(diào)動(dòng)他們的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，肯定少不了引入游戲。指導(dǎo)小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知，把識(shí)字學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)事。這種情況下，教學(xué)效果則會(huì)大幅度提升。例如，課前先讓學(xué)生品嘗“游戲點(diǎn)心”，讓他們?cè)谳p松愉快中預(yù)習(xí)課文，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求激發(fā)出來(lái)，使其進(jìn)入到積極主動(dòng)的狀態(tài)之中，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。比如，生字卡片傳遞，就是對(duì)字的認(rèn)識(shí)和鞏固，而且也是對(duì)詞語(yǔ)的有效積累。課中暢游“游戲世界”，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)去認(rèn)識(shí)新字。比方說(shuō)猜字謎、拼裝部件成字等游戲，讓學(xué)生都樂(lè)于學(xué)習(xí)，游戲于教學(xué)。讓他們?cè)诳鞓?lè)中掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、識(shí)字教學(xué)之——形近偏旁的比較

在識(shí)字教學(xué)中，將形近偏旁的字進(jìn)行有效比較，有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系。

1.源了解，加深比較。引導(dǎo)小學(xué)生觀察教材中的實(shí)物圖形和古文字，了解字的偏旁本義。比方說(shuō)“識(shí)字 3 ”中，“木字旁”的古文字就像一株樹(shù)，上面像樹(shù)冠，下面則像樹(shù)干和樹(shù)根?！昂套峙浴钡墓盼淖謩t像一株禾谷，上邊的像穗與葉，下邊的則像莖與根。然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察比較這兩組今文字偏旁，既形象又生動(dòng)，而且還使得識(shí)字教學(xué)趣味多多，學(xué)生對(duì)此字的記憶也很深刻。

2.利用經(jīng)驗(yàn)去看圖識(shí)字。

3.圖文對(duì)照，以識(shí)促讀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖，領(lǐng)會(huì)其中的詞義，再通過(guò)誦讀，整體上去領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系。也可以借助畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練，有助于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.根據(jù)實(shí)際需要，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，及時(shí)鞏固學(xué)生的識(shí)字效率。

三、靈活運(yùn)用孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶能力，重視有感情的朗讀。

實(shí)踐證明，人的聽(tīng)覺(jué)記憶是優(yōu)于視覺(jué)記憶的。胎兒還在腹中的時(shí)候，就能辨認(rèn)媽媽的心跳頻率以及說(shuō)話的聲調(diào)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就要將這一優(yōu)勢(shì)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，以聽(tīng)促學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字效率。例如，在探究《識(shí)字5》中的“臺(tái)風(fēng)”、“雷雨”等詞時(shí)，則可以用播放錄音與模仿錄音的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，孩子們也能在特定的氛圍中輕松記住這些詞語(yǔ)，“桃子”、“西瓜”等用甜甜的感覺(jué)讀；“蟈蟈”、“青蛙”以及“知了”等則用活潑跳躍的語(yǔ)氣去朗讀。生動(dòng)形象，趣味滿滿的，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這一方法既靈活多樣，又方便易行，而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也要優(yōu)于視覺(jué)記憶效果。學(xué)生們學(xué)的輕松，教師也教的輕松。

四、注重隨文識(shí)字，力求認(rèn)寫(xiě)分流

隨文識(shí)字具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它從小學(xué)生身邊的人物、生活這些鮮活熟悉的內(nèi)容著手，用小學(xué)生感興趣的圖畫(huà)、兒歌或者是童話故事等形式呈現(xiàn)出來(lái)，也可以借助拼音，或者借助畫(huà)面，或借助豐富多采的語(yǔ)言形式帶給小學(xué)生愛(ài)與美的啟迪，這樣的識(shí)字教學(xué)也能達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《識(shí)字二 十二月花歌》一文時(shí)，教師就可以借助拼音以及小學(xué)生感興趣的圖片，張貼到黑板上引導(dǎo)他們識(shí)字，給予他們美的啟迪，為學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種溫馨且富有情景的識(shí)字環(huán)境，讓小學(xué)生在一種愉悅的氛圍中主動(dòng)去認(rèn)讀生字，牢記生字。這樣也有利于促使學(xué)生在日常生活中隨時(shí)進(jìn)行識(shí)字，自主識(shí)字，大大提高了他們自主識(shí)字的興趣，擴(kuò)大了識(shí)字量。

五、以舊引新，自主識(shí)字。

利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)也是一種有效的識(shí)字方法。我常借助已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、部首、熟字等，采取加加、減減、換換的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的生字。

比如，在認(rèn)識(shí)《一去二三里》這一節(jié)生字時(shí)，就可以讓學(xué)生用筆圈出“去”字，讓他們想一想用什么樣的方法記住這個(gè)“去”字。

生1：“土”字加兩筆：

生2：“云”字上加一筆豎就變成“去”字了：

師：同學(xué)們都很聰明，我們也可以用加一加的方法識(shí)記這個(gè)生字。（說(shuō)著，在黑板上板書(shū)了一個(gè)大大的“去”字），接著，又從講桌上拿出一支鉛筆問(wèn)大家：這是誰(shuí)丟的鉛筆？同學(xué)們的目光一下子都集中到了這支鉛筆上。這時(shí)，我隨機(jī)用紅粉筆在剛寫(xiě)的“去”字上邊加一筆“撇”，告訴同學(xué)們這一撇則是你們丟的東西，你們想一想，什么東西不見(jiàn)了，學(xué)生們也在這種良好的互動(dòng)下認(rèn)識(shí)了“丟”字。教室里還響起了一片笑聲，大家都愉快地記住了這個(gè)“丟”字。教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在有意識(shí)記并理解的基礎(chǔ)上識(shí)記生字（即意義識(shí)記），其效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于無(wú)意識(shí)記和機(jī)械識(shí)記的。因此，教師要掌握靈活多樣的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，為以后的閱讀、寫(xiě)作做好充分準(zhǔn)備。

在識(shí)字教學(xué)中，只要教師做個(gè)有心人，多去探索，發(fā)揮出主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中熟練地掌握學(xué)習(xí)到的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)變枯燥為有趣；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索、大膽想象，探究多樣化的識(shí)字方法，這樣，識(shí)字教學(xué)才會(huì)變得更加容易，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更加輕松。

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