茍惠玲

摘 要：幼兒音樂教育是培養(yǎng)幼兒增強想象力和創(chuàng)造力非常好的渠道，其中最主要的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。幼兒具有與其年齡相適應(yīng)相吻合的創(chuàng)造力，如果教師有較好自我素質(zhì)，并且教學(xué)方法適合幼兒，就能使其創(chuàng)新能力不斷提高。因此，教師應(yīng)充分相信和尊重每一位幼兒，為他們提供自由、寬松、充滿創(chuàng)造氣氛的音樂環(huán)境，讓幼兒主動地把頭腦中豐富的想象組織起來，創(chuàng)造出五彩繽紛的“世界”。

關(guān)鍵詞：音樂活動；幼兒教育；創(chuàng)新能力

音樂作為一種藝術(shù)，其力量是巨大的，對幼兒來說，音樂活動首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑，我們可以通過音樂活動發(fā)展幼兒的情操，提高幼兒的審美情趣，而且還有助于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要途徑，那么如何在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，激起幼兒創(chuàng)新的欲望

創(chuàng)造良好的鼓勵創(chuàng)造的環(huán)境是激活創(chuàng)造性思維的前提。幼兒音樂活動更需要有合適的環(huán)境，這樣才有利于發(fā)揮創(chuàng)造性。而心理環(huán)境的布置指要充滿自由寬松的氣氛，教師激勵、欣賞、接納幼兒的創(chuàng)造等。教師要充分尊重幼兒，相信幼兒，讓他們沒有恐懼和不安，進而產(chǎn)生高度的心理自由和輕松愉快感，并在活動中迸發(fā)出更多的創(chuàng)造性。因而創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，對于激發(fā)幼兒內(nèi)部的創(chuàng)新動機十分重要，能大大激起幼兒創(chuàng)新的欲望。

二、改變音樂教與學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，滿足幼兒的創(chuàng)新欲望

（一）為孩子營造自由創(chuàng)造的氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。以激發(fā)幼兒對音樂的興趣為前提，引導(dǎo)幼兒愉快、主動參與創(chuàng)造活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、自由民主的音樂活動氛圍，讓他們能夠懷著愉悅的心情利用已有的經(jīng)驗自由思索、展開想象，充滿自信地與音樂進行交流，才能使最大多數(shù)幼兒的創(chuàng)新能力發(fā)揮到最高峰。如在《拔蘿卜》教學(xué)活動中，借助老公公等角色的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒傾聽不同的聲音，表現(xiàn)不同的形象。幼兒們非常有創(chuàng)意，他們用不同的聲音、動作、樂器表現(xiàn)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小耗子，不但豐富了情節(jié)，而且還充實了音樂形象。尤其在表現(xiàn)角色的動態(tài)上，更加惟妙惟肖，充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，為幼兒提供自主創(chuàng)新的機會。霍姆林斯基曾精辟地指出：“兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽到的是表揚鼓勵的話?！彼越處熞喙膭?、多支持、多肯定、多接納、多欣賞，要多給幼兒創(chuàng)造自由、民主的氛圍，營造充滿鼓勵、創(chuàng)新的環(huán)境，這對啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能是非常必要和有效的。作為教師，應(yīng)善于捕捉幼兒不經(jīng)意間的創(chuàng)造性的探索傾向，滿腔熱情鼓勵和指導(dǎo)，讓幼兒用特有的童心去感悟音樂，當他們富有個性的理解以及稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)被教師接納、贊許和分享時，他們體驗到了被尊重的感覺，滿足了自我表現(xiàn)的需要，這種正向的情緒會激勵他們更加熱愛音樂。

（三）重視孩子創(chuàng)新過程的體驗，滿足幼兒的創(chuàng)新欲望。幼兒創(chuàng)造性音樂活動的真正目的是強調(diào)在活動過程中獲得心智的滿足，在挖掘音樂潛能中讓幼兒釋放能量，發(fā)展能力。因此在教學(xué)中，應(yīng)遵循重“過程”不重“結(jié)果”的觀念，營造自由創(chuàng)造的氛圍，注重幼兒的自我表達和表現(xiàn)，充分滿足幼兒的創(chuàng)新欲望。在音樂創(chuàng)造活動中，幼兒對“過程”比“結(jié)果”更感興趣，因為過程給幼兒帶來無比的滿足。如在音樂欣賞活動《讓我們蕩起雙槳》中，根據(jù)歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編劃船動作，但幼兒在活動中，兩兩結(jié)伴不是在表演劃船，而是在做游戲，表現(xiàn)出強烈的表現(xiàn)欲望，如果教師能馬上調(diào)整計劃，孩子們也許能體驗到自主探索和創(chuàng)造參與的快樂，能體驗到用表情、動作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣。細致嚴密的教學(xué)計劃固然是必需的，但我們不能為了實現(xiàn)計劃而犧牲孩子們享受音樂的機會，不能為了得到設(shè)計好的答案而犧牲孩子們自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的機會。

三、通過動手實踐，提高幼兒創(chuàng)新欲望

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多是動口不動手，這是限制幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的一個重要原因。因而，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就必須讓幼兒養(yǎng)成動手又動口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，應(yīng)當引導(dǎo)他們根據(jù)對歌曲的認識，用手打節(jié)拍；根據(jù)自己對歌曲的理解想象用手表達情感；有時，還要配上相應(yīng)的場景與道具，讓幼兒利用這些場景與道具進行表演，表達歌曲的意思。這些動手的活動，都不失為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的有效途徑，幼兒在這些操作活動中嘗到了創(chuàng)造的樂趣。

我通常在教學(xué)歌曲的過程中都要求幼兒根據(jù)歌詞進行動作的創(chuàng)編。如在《好媽媽》這一音樂活動中，由于歌詞較長幼兒記住較困難，我就讓幾個小朋友分別扮演媽媽、娃娃，而且提供了相應(yīng)的道具，幼兒在表演的過程中很快就記住了歌詞而且演唱得十分有感情。在這樣的練習(xí)過程中，不但鍛煉了幼兒的動手實踐能力，還培養(yǎng)了幼兒大無畏的探索與創(chuàng)新精神。

總之，音樂創(chuàng)新教育應(yīng)順應(yīng)當代教育改革的思路，我們幼兒教師不應(yīng)該把它視為一個任務(wù)而挖空心思生搬硬套，在日常生活中就要留心觀察可以創(chuàng)造出新意的地方，將它們靈活運用到音樂教育教學(xué)活動中。我們應(yīng)充分相信和尊重每一位幼兒，給我們的孩子一個嶄新的音樂教育教學(xué)環(huán)境，在音樂創(chuàng)新教育活動中發(fā)揮他們無窮的潛力，讓他們自由、主動、積極地成長！

參考文獻：

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