于文榮

[摘要]中職數學是數學學習的重要環(huán)節(jié)，是學生進一步打牢數學學習基礎的關鍵時期。新課改對傳統(tǒng)數學教學的沖擊，需要廣大中職數學教學工作者作出相應的改變。筆者結合新課改的背景，就如何開展中職數學教學實踐這一課題，談幾點粗淺的意見。

[關鍵詞]中職數學；背景；新課改；實踐

從根本上說，課程改革的動因是因為面臨的社會環(huán)境已經變了：在知識經濟時代、信息社會當中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必須不斷學習、終身學習。這就是說，具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發(fā)展。顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應社會發(fā)展的需求。

江蘇省作為新課改的改革地區(qū)，教材改版，教學要求也相應作出了調整，隨之而來的是傳統(tǒng)教學理念，教學方法都受到了改革帶來的沖擊。改革是必然的，因此中職數學的教學方法和教學理念也要隨之而改變，以適應改革的需要。一晃過去十年，十年里對于中職數學的教學方法從最初的摸索到如今走向成熟，中職數學教學理念已經逐步形成。筆者結合自身實踐，從教學理念方面談幾點自己的認識。

一、著重培養(yǎng)良好的師生關系

正所謂“親其師，才能信其道”。教師與學生之間形成良好、和諧的師生關系，有利于學生感受到老師的關愛，有利于提高學生學習的積極性和熱情。在教學過程中，老師和學生長期相處，老師既是教育工作者，要完成教學任務，又是學生的良朋益友，要與學生多溝通，了解他們的所急所需，關心他們的身心健康，盡量營造溫馨、和諧的課堂氛圍。如果學生犯了錯誤，教師一定要注意方式方法，這時候的孩子都出于青春期，比較叛逆，自尊心也比較強，所以不能當眾斥責甚至辱罵他們，可以在課余時間單獨把他叫到自己的辦公室，用飽含情感的言語對其諄諄教導，少一點“高高在上”和“威嚴”，多一點平易近人和親切，用理解的鼓勵、略帶微笑的點頭和充滿信任的眼光，讓學生感受到激勵、鼓舞和信賴，從而保持對數學學習的熱情，變“要我學”為“我要學”。

二、著重培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力

現如今，科學技術發(fā)達，學生遇到不懂的問題和學習上的困難，都會通過各種途徑來找到問題的答案。比如手機搜索，上網百度，或者是購買各種各樣的工具書、電子產品等，這些設備和器材為中職數學學習提供了很大的便利，但在一定程度上不利于學生獨立思考問題能力的培養(yǎng)。比如，在布置學生作業(yè)時，題目是非常開放的，為了鍛煉學生思維發(fā)散能力。結果，交上來的作業(yè)有幾名學生給出的結果一模一樣，經網上查詢，找到了這個結果的來源。這說明他們面對這些開放式題目時，沒有做到獨立思考，而是依賴于這些網絡工具來完成作業(yè)。

對于此類問題，在中職學生身上相當普遍。如何解決這種不良的學習習慣，筆者認為思路是宜疏不宜堵。如果教師強迫學生脫離這些輔助工具來完成學習，不現實且容易引起學生的反感，當學生有這方面的需求和動作時，我們要讓學生講清楚這種解答問題方法的思路，只要他們明白了為什么網上或者工具書上給出解法更科學合理，或者是他們掌握了解題思路，教師大可不必急于堵住學生尋求“幫助”的出路。

再比如，有的數學教師在課堂上給學生出一個題目，當兩分鐘過去后，學生還沒有人舉手示意，便急于讓學生停止思考，教師給出提示，甚至直接給出題目的解答過程。畢竟中職學生的思維能力尚未完全發(fā)育成熟，加上做題經驗少，缺乏一語道破的敏捷，教師此時要多給一些耐心，鍛煉學生獨立思考問題時，切忌操之過急。

三、著力培養(yǎng)學生合作學習方面的能力

新一輪課程改革的背景下，中職數學教學應當是民主開放的，因此學生合作學習的能力也是培養(yǎng)的重要方面。要提高學生合作學習的能力要做到以下幾點：

首先，教師要有意識的對那些不善表達、不會表達、不敢表達自己的學生進行引導，多加以鼓勵，讓他們敢于開口。因為語言表達是人與人交往的基礎，也是學生實際能力的一項重要指標。合作學習必須要求每一名學生都能清晰的表達自己的觀點和想法，相互了解對方的思考過程。通過欣賞和贊揚，把一些基礎較差、自卑心強的學生積極性調動起來，提供廣闊的平臺和空間，讓他們盡情的展示自己，突破自己，讓學生敢說、會說。

其次，要培養(yǎng)學生會聽和會說的能力。聽、說技能是合作學習的基礎，組織技能的內涵就是聽和說，也是獨立思考問題的前提，通過聽，學生掌握了大量的信息，通過說，學生把自己處理信息的過程表露出來，讓其他的學生來參與到思考、分析、判斷和表達之中。具體做法是：指導組織者進行組內分工、歸納組內意見、幫助別人評價等，另外，為了體現小組內的主體性，可定期培訓、及時更換組織者。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今后立足于社會打下了堅實的基礎。

最后，做好學生之間的討論交流。討論交流是合作學習解決問題的關鍵。每個成員表達了自己的想法后，意見肯定會有不統(tǒng)一、理解不一致的時候，這時則需要通過學生之間的交流討論、爭辯，最終達成共識，解決問題。中職數學教師教師指導學生合作學習時，按一定的步驟和方法進行，讓層次不同的學生逐步學會討論交流問題的技能。合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。學生討論問題后，各組由一人匯報自學或獨立思考的內容，其他成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解。最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，得出正確的結論。通過這樣的討論，可以培養(yǎng)學生的思考、分析、判斷和表達能力。

[參考文獻]

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[2]徐漢文。以“問題解決”為主導、改革中學數學教學[D]。華中師范大學，2001。