摘 要 高職院校物流管理專業(yè)“以賽促教”教學模式的實施十分必要。由于國家和各省市自治區(qū)都設置了不同類型的物流專業(yè)領域的技能比賽，各高職院校也都設計了相關實訓項目，因此，該教學模式實施具有可行性。為此，相關高職院校要積極開展“教、賽、學”三位一體化教學活動，將物流管理專業(yè)“以賽促教”教學模式具體落實到位。

關鍵詞 物流管理 以賽促教 教學模式

基金項目：安徽城市管理職業(yè)學院校級教學研究項目《“教、賽、學”三位一體化的物流管理專業(yè)教學模式改革研究》的結題成果。

作者簡介：趙淑芳，安徽城市管理職業(yè)學院工商管理系。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2016）02-230-02

物流產業(yè)融合運輸、倉儲、貨信、信息等多個領域一種重要的服務行業(yè)，它涉及面廣，吸納就業(yè)人員多，于2009年被列為國家十大振興產業(yè)之一。為了進一步加強物流專業(yè)的高技能人才隊伍建設，提高各類高校物流管理專業(yè)學生的實際業(yè)務操作能力和就業(yè)能力，為物流專業(yè)人士提供專業(yè)展示和職業(yè)競爭平臺，國家和各省市先后設計和舉辦了各種的物流專業(yè)賽事。物流管理專業(yè)作為一個較為新興的應用性專業(yè)，在專業(yè)人才的培養(yǎng)上要以一定理論教學為基礎，以專業(yè)技能比賽和職業(yè)技能鑒定為兩翼，兼顧理論素養(yǎng)與實踐技能。職業(yè)技能比賽檢驗了學生的技能水平、學校的師資力量，同時也檢驗了學校的課程建設與管理水平，物流管理專業(yè)需要以技能大賽為契機，對傳統(tǒng)的物流教學模式進行改革創(chuàng)新，解決職業(yè)教育課程中存在的一些問題，諸如課程目標的職業(yè)性偏弱、課程內容實用性與針對性有待完善、授課形式過于傾向課堂教學而忽視實踐教學等問題，進而全面促進物流實踐教學的落實和進一步的發(fā)展。

一、高職高物流管理專業(yè)的賽事基本設置

目前全國高職院校積極組織學生參加各類物流大賽，激發(fā)了師生學習物流專業(yè)知識與技能的熱情。專業(yè)技能競賽不僅是選拔優(yōu)秀物流人才的過程，有關物流核心崗位見習的過程，也是物流管理專業(yè)踐行“教、賽、學”三位一體化的工學結合的人才培養(yǎng)模式改革實踐的過程。針對相關賽事，近年來，國內相關高職院校對物流管理專業(yè)課程進行了相應的建設和改革，部分高職院校為了培養(yǎng)具備實踐操作能力的專業(yè)技能人才，從企業(yè)引進一批有實際工作經驗的高學歷人才，重視“雙師型”隊伍的建設，同時加大了實驗實訓市基礎設施的投入，隨著軟硬件的不斷完善對于促進實踐教學無疑有很大幫助。目前國內高職高專物流競賽在級別上大體可分為全國性和省級兩種。全國性的比賽為全國物流技能競賽和全國物流沙盤競賽。省級比賽一般有省教育主管部門舉辦，比賽的內容大體和全國性保持一致，一般也分為物流技能和物流沙盤兩種。

（一）物流技能競賽

物流技能競賽是一種現(xiàn)場實際操作類競賽，由人力資源和社會保障部門及所屬有關單位，依據國家物流專業(yè)標準要求，根據物流核心工作的業(yè)務程序來組織開展職業(yè)技能競賽。參賽者通過展示物流運作中的運輸、倉儲、配送、信息管理等綜合物流活動的實際操作水平，一方面檢查其物流規(guī)劃與設計，物流專業(yè)知識、操作技能和物流操作，使用現(xiàn)代物流設備、現(xiàn)場問題分析和處理各種能力，另一方面考察選手的目標管理能力、團隊意識與分工合作能力。其比賽結果將對指導職業(yè)學院物流專業(yè)實踐教學改革有較大的參考價值。更為具體的倉儲、配送等物流技能大賽更加專注于相關任務的模擬，具有很強針對性和實踐操作要求，主要涉及倉儲中心的設計、配送過程的控制、物流管理流程、物流工具實務、供應鏈管理等方面的內容。

（二）物流沙盤競賽

該類比賽是基于信息為主體，輔助于物流實體模型，以模擬物流企業(yè)的實際操作過程來加以演習。整個比賽以物流企業(yè)的實際業(yè)務活動為主線， 將復雜、抽象的物流規(guī)劃和管理的理論知識在沙盤上以最直觀的方式呈現(xiàn)出來。通過對第三方物流企業(yè)的業(yè)務的真實狀況的環(huán)境模擬，幫助學生了解第三方物流企業(yè)的經營過程及可能遇到的情況并加以決策分析和效果評估，從而對第三方物流企業(yè)的業(yè)務流程有更真實的體驗和更深刻的理解。物流沙盤比賽更傾向于培養(yǎng)學生的綜合分析能力、組織管理和操作技能，主要涉及到物流市場營銷、運輸實踐、物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流成本管理等方面內容。

二、“以賽促教”教學模式實施的意義

實現(xiàn)“教、賽、學”三位一體化，以賽促教、以賽促教，教學相長，為社會培養(yǎng)出大批真正滿足物流行業(yè)需要的具有理論基礎和實踐能力的復合型人才，是開展“以賽促教”教學模式的目的。

物流管理專業(yè)的“以賽促教”教學模式是通過組織、參與與物流專業(yè)相關的活動來展開的。一方面，它提高了學生對物流知識理解的深度和實踐的能力，通過對相關學科知識學習和相關業(yè)務的模擬，幫助學生進一步明確的學習目標，端正正確的就業(yè)觀，提升專業(yè)學習的熱情；另一方面讓教師參與指導學生參賽，可以促使教師深入企業(yè)實踐，了解企業(yè)需求，嘗試新的教學的方法，踐行實踐性、開放性、職業(yè)性教學模式，實施交互教學，實現(xiàn)理論與實踐相結合。這些都將有利于提高師生科學的理性思維和實踐能力，滿足高職院校培養(yǎng)實用和創(chuàng)新型人才的需要。

高職院校是要為企業(yè)培養(yǎng)高層次應用性人才。設置物流管理專業(yè)各類比賽的重要目的就是引領高職院校物流管理專業(yè)建設和發(fā)展方向。競賽中有關環(huán)節(jié)的設置就是為了滿足物流管理企業(yè)的主要崗位的需要，力圖符合其工作標準和任務的要求，通過業(yè)務模擬加深教師和學生對物流管理的理解。近年來比賽中的倉庫配送方案設計、運輸路線設計、電路設計、叉車的操作等，都可以有效地幫助老師和學生掌握倉庫管理、交通專員、叉車司機等崗位要求和實際業(yè)務技能。由于在比賽過程中，各高職院校積極邀請物流行業(yè)的實戰(zhàn)型專家一起參與命題、指導和評比，這將有利于形成校企合作長效機制。

“以賽促教”教學模式的實施，有利于教師因材施教，有針對性地創(chuàng)新教學方法和手段。高職院校物流技能比賽不僅要求教師不斷更新教學理念，同時也要提高自身的物流技能水平、業(yè)務實際操作能力和綜合素質。在實施“以賽促教”教學模式過程中，教師可以根據不同業(yè)務要求實施分層分類教學，注重工作過程和學習過程的統(tǒng)一，注重培養(yǎng)學生的能力和個性，重視培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃和實踐的能力。由于物流技能大賽的內容往往涉及多門課程，這就需要教師和指導團隊之間的通力合作，形成團隊意識，在團隊交流中激發(fā)新思想，形成新觀點，達到新目標、落實新任務。

當前高職院校學生的一個很大的問題就是學生的學習熱情不高。“以賽促教”教學模式的實施能明顯提高學生自主學習的熱情。各類物流比賽可以通過崗位設置、任務取向等開展不同于傳統(tǒng)的課堂教學，從而 激發(fā)學生的學習興趣，將原先的老師“要我學”轉化為學生“我要學”。通過各種案例分析、實際操作中讓學生能自主學習相關知識，積極尋找解決各類專業(yè)問題的渠道，使學生真正獲得技能鍛煉，提高專業(yè)水平。

三、“以賽促教”教學模式的具體實施

（一）科學設計和落實各類實訓項目

首先，教師必須充分收集全國物流技能大賽中的信息、競爭規(guī)則、標題、設計思想和方案，配備各類利于比賽訓練的軟硬件，按照比賽需求，全面分析相應的規(guī)范和標準，并以此進行教學內容的改革?？茖W合理地設計培訓計劃，完善實驗訓練條件。其次，教師要將比賽內容和相應的教學章節(jié)有機結合起來，并對比賽關鍵步驟和環(huán)節(jié)進行相關培訓和預賽，要將比賽的科目循序漸進融入到課程體系中，做好比賽內容與課程設置之間的匹配關系。再次，在實際教學過程中，要模擬比賽情景，以項目任務為導向，模仿團隊競爭模式開發(fā)物流仿真課程。最后，根據項目設置和現(xiàn)場比賽及其結果，合理完善專業(yè)實驗室建設和改革。

（二）積極開展“教、賽、學”三位一體化教學活動

傳統(tǒng)物流管理專業(yè)的實踐教學一般分為基礎訓練、專業(yè)訓練和綜合訓練三個層次。每次層次的實踐教學在具體安排上要符合學生的認知過程。目前每個層次的培訓內容和方法都存在形式單一和方法機械的問題，這無形中降低學生的學習興趣。為了適應培養(yǎng)應用人才的需求，滿足物流學生技能的提升的需求，高職院校物流管理專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式和教學內容必須要進行相應調整。例如，倉儲和分銷管理課程，可以加大物流數據收集和分析的技能的教學內容的比重?！敖?、賽、學”三位一體化的教學活動要求建立物流操作培訓室，開發(fā)相應的培訓項目，比照各類物流專業(yè)比賽項目的評價標準，建立了實踐項目評估指標。開發(fā)模擬比賽軟件，定期組織學生參加模擬比賽，并分組進行，每次對比賽的結果進行通過分析，教師根據分析的結果，對教學內容進行漏點補缺以進一步優(yōu)化教學效果。

（三）職業(yè)技能鑒定與相關賽事相結合

目前用人單位對高職院校的學生是否擁有相應的職業(yè)技能鑒定證書還是比較看重。職業(yè)技能鑒定工作不僅高等職業(yè)教育和本科教育的一項重要區(qū)別，同時也是體現(xiàn)高職教育的特點以及強化高職教學特色的重要措施。將相關的職業(yè)技能鑒定與相關賽事結合起來是“以賽促學”的教學模式改革的重要手段。物流技能比賽里很多內容與職業(yè)技能鑒定其實是相通的。物流管理專業(yè)院系、物流技能鑒定部門、物流軟件開發(fā)公司、物流實務部門、物流行業(yè)協(xié)會、可根據物流工作和技能的要求，不斷將職業(yè)技能鑒定與相關物流賽事有意識地嫁接起來，同時積極開發(fā)和開放網絡計算機網絡職業(yè)技能鑒定系統(tǒng)。

目前物流師考試的部分內容與物流比賽內容具有高度的相關性，在具體物流管理專業(yè)的教學過程中，教師可以開發(fā)物流職業(yè)技能鑒定試題庫，通過物流比賽形式進行試題庫的試點和推廣，將技能大賽與取得職業(yè)資格證書結合起來，進一步提升物流管理專業(yè)的實踐教學效果。當然，教師在教學過程中也要將職業(yè)技能鑒定的相關要求融入有關賽事培訓中，這不僅能提高學生的參賽能力，同時也為學生考取職業(yè)技能鑒定證書打下一定基礎，有利于提高學生參加職業(yè)技能鑒定考試的合格率、物流專業(yè)水平和業(yè)務能力。

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