龔金喜 趙國(guó)圣 劉立 張道雄

摘 要：基于教育部《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》如何落地，“十三五”期間教師培訓(xùn)如何高效推進(jìn)等若干問(wèn)題，結(jié)合沙洋縣“國(guó)培計(jì)劃”區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，提出了體制創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)打造、課程開(kāi)發(fā)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、績(jī)效評(píng)價(jià)、經(jīng)費(fèi)保障六方面的探索思考與實(shí)踐思路。

關(guān)鍵詞：“十三五”；教師培訓(xùn)；若干思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育部《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》如何落地到村，受惠到人，“十三五”期間教師如何研修，怎樣發(fā)展？這些關(guān)乎一線教師的問(wèn)題，是我們一直在探索在思考的重大課題。近年，沙洋縣教育局根據(jù)湖北省教育廳項(xiàng)目辦教師培訓(xùn)的要求，積極工作，創(chuàng)新作為，全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作亮點(diǎn)突出，特色鮮明，成效顯著。與此同時(shí)，在教師培訓(xùn)的探索與實(shí)踐中給我們培訓(xùn)管理者帶來(lái)了許多啟發(fā)和思考。

一、創(chuàng)建一個(gè)“研訓(xùn)一體 共推互助”的培訓(xùn)體制

研訓(xùn)一體化是教師發(fā)展的有效方式。其核心是強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐、培訓(xùn)提高、教學(xué)研究三方面的對(duì)接與融合。目前，沙洋縣縣域?qū)用娴难杏?xùn)管理方式，是一種“協(xié)調(diào)式”管理機(jī)制，即縣教師繼續(xù)教育中心、教研室、電教館、教師管理股等機(jī)構(gòu)獨(dú)立存在，協(xié)同配合。但培訓(xùn)工作出自多個(gè)職能股室，往往各自為政，培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)。為此，縣局?jǐn)M成立教師發(fā)展中心，實(shí)現(xiàn)多家機(jī)構(gòu)功能整合。教師發(fā)展中心具有教研和培訓(xùn)雙重職能，負(fù)責(zé)教師繼續(xù)教育、教材教法培訓(xùn)、學(xué)科基本功訓(xùn)練、學(xué)科骨干教師培訓(xùn)等任務(wù)，負(fù)責(zé)教育科研方法培訓(xùn)、教育科研專(zhuān)題培訓(xùn)等。

二、打造一支“干得好 用得上”的本土教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

沙洋縣出臺(tái)了《沙洋縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)管理辦法》，其目的是要通過(guò)2-5年的項(xiàng)目試點(diǎn)，打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，成長(zhǎng)一批引領(lǐng)型沙洋名師，鍛造一支干得好、用得上的本土教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)（縣級(jí)培訓(xùn)師）。

縣級(jí)培訓(xùn)師的職責(zé)和義務(wù)：

一是基于《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合高端培訓(xùn)，聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，改編、開(kāi)發(fā)干部、教師培訓(xùn)課程。

二是帶頭完成“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)研修；帶領(lǐng)研修組按“三備兩磨”的模式開(kāi)展研磨課活動(dòng)。

三是承擔(dān)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的示范課、研究課、聽(tīng)評(píng)課等工作任務(wù)。

四是積極創(chuàng)建“名師工作坊”。

完善培訓(xùn)師激勵(lì)機(jī)制，給予培訓(xùn)師權(quán)利和待遇：

一是優(yōu)先入選沙洋名優(yōu)教師專(zhuān)家?guī)?，頒發(fā)“沙洋縣教育培訓(xùn)師”證書(shū)。

二是每周計(jì)入2課時(shí)工作量，納入年度績(jī)效考核。

三是根據(jù)自己擬定的研究課題，相對(duì)自由選擇國(guó)內(nèi)與研究課題相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每年可訂閱1000元以?xún)?nèi)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；優(yōu)先配備筆記本電腦。

四是在縣域內(nèi)的干部、教師培訓(xùn)中，參與授課、講座，按專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)享受勞務(wù)補(bǔ)貼。

五是優(yōu)先申報(bào)、創(chuàng)建省、市、縣名師工作坊，并按要求給予一定的工作經(jīng)費(fèi)。

六是評(píng)先晉級(jí)優(yōu)先推薦；每年學(xué)分登記，直接計(jì)入優(yōu)秀等級(jí)。

三、構(gòu)建一套“好吃有營(yíng)養(yǎng)”的教師培訓(xùn)課程體系

課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的過(guò)程，是教研、科研和培訓(xùn)相融互生的過(guò)程。在研訓(xùn)一體模式下，沙洋縣培訓(xùn)課程的內(nèi)容包含達(dá)標(biāo)類(lèi)、專(zhuān)題研修類(lèi)、拓展類(lèi)和高端類(lèi)。這樣的課程格局適合不同發(fā)展需求的教師，將問(wèn)題導(dǎo)向與知識(shí)導(dǎo)向有機(jī)粘合。

一方面聚攏多方資源，引進(jìn)“資深大咖”，吸納“草根達(dá)人”，豐富課程內(nèi)容。

另一方面，貼近一線需求，改變培訓(xùn)形式，引導(dǎo)“深度學(xué)習(xí)”。比如，沙洋縣管理類(lèi)培訓(xùn)課程體系有中小學(xué)校園長(zhǎng)培訓(xùn)課程、中小學(xué)班主任培訓(xùn)課程、中小學(xué)教育干部培訓(xùn)課程；培訓(xùn)師類(lèi)培訓(xùn)課程體系有中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課程、中小學(xué)信息能力提升工程培訓(xùn)課程、師德培訓(xùn)體系。開(kāi)發(fā)這些培訓(xùn)課程體系的原則、方法與途徑，大致從以下幾個(gè)維度去探索：

三個(gè)基于：基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》，基于《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，基于“聚焦教學(xué)問(wèn)題”。

三個(gè)方向：學(xué)科教學(xué)、信息技術(shù)、課堂評(píng)價(jià)。

三個(gè)策略：小、實(shí)、新。小——小課題大學(xué)問(wèn)，開(kāi)口小巧，問(wèn)題細(xì)微，研究周期短。如，如何解決小學(xué)生讀英語(yǔ)的障礙問(wèn)題等。實(shí)——直接來(lái)源于“自己”，來(lái)自于“問(wèn)題”。如小學(xué)生的語(yǔ)文課文朗讀“常規(guī)”如何構(gòu)建？新——與時(shí)代同行，與生活勾連。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中如何融合信息技術(shù)等。

四、設(shè)計(jì)一張“常態(tài)化、易操作”的教師培訓(xùn)線路圖

（一）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修共生

網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于擁有無(wú)限的信息資源，還不受時(shí)空限制，為教師研修與反思提供了充分條件。群體之間相互探討，不同思想，大膽評(píng)說(shuō)，共同成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐相結(jié)合，落實(shí)有效的校本研訓(xùn)。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)觀摩和觀念碰撞，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，有效地促進(jìn)學(xué)員之間的探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)，這種集體學(xué)習(xí)的方法，能促進(jìn)在職教師之間友好交往和學(xué)術(shù)交流。我們將“網(wǎng)下”與“網(wǎng)上”粘合，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與校本實(shí)踐“雙軌”并進(jìn)。“網(wǎng)下”實(shí)踐、反思，自主學(xué)習(xí)，行為跟進(jìn)；“網(wǎng)上”交流、討論，分享經(jīng)驗(yàn)、同伴互助。

（二）校本研修與送教下鄉(xiāng)共進(jìn)

校本研修的起點(diǎn)是教學(xué)問(wèn)題，其目標(biāo)指向教學(xué)問(wèn)題的有效解決。送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，正是有效解決一線教師教學(xué)問(wèn)題“最解渴”的方式之一。我們正在有序?qū)嵤渡逞罂h送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目三年工作規(guī)劃》，分步指導(dǎo)鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園開(kāi)展校本研修，讓“四個(gè)步驟”（診斷+送教、研課+磨課、鞏固+展示、總結(jié)+推廣）成為送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的常態(tài)模式。分內(nèi)容、形式的不同送教下鄉(xiāng)，初步建立中小學(xué)幼兒園學(xué)科“五送”（技術(shù)、課程、資源、師資、服務(wù)）資源庫(kù)，形成“六位一體”（線上線下互補(bǔ)、縱向橫向互動(dòng)、區(qū)域內(nèi)外結(jié)合）的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程體系，建立完善鄉(xiāng)村教師發(fā)展服務(wù)支撐保障。

（三）集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)并重

集中培訓(xùn)是國(guó)培計(jì)劃2015區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目重點(diǎn)。包括置換研修、網(wǎng)絡(luò)研修（提升工程）、送教下鄉(xiāng)等子項(xiàng)目。沙洋縣以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心，通過(guò)專(zhuān)家講座、名師引領(lǐng)、問(wèn)題研究、實(shí)踐反思等系列活動(dòng)，使培訓(xùn)教師在師德修養(yǎng)、教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研能力、管理能力，以及實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程的能力等各方面都有顯著提高。縣教育局每年組織有針對(duì)性的、切合教師實(shí)際的集中培訓(xùn)，如新教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)等。分散培訓(xùn)主要是崗位練兵和自學(xué)提升。

（四）成果展示和跟蹤反饋互通

培訓(xùn)后，采取多種方式展示教學(xué)改進(jìn)和研修變化。讓每位參訓(xùn)教師撰寫(xiě)一篇教案或者學(xué)案，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教研組點(diǎn)評(píng)；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展微課、PPT、教具學(xué)具等教學(xué)競(jìng)賽；分享教育思想、教學(xué)行為、教學(xué)反思、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面的收獲體會(huì)。組織縣級(jí)專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指明改進(jìn)方向。

（五）總結(jié)提升和推廣應(yīng)用互聯(lián)

對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，提煉成果，反思問(wèn)題，明確方向，制定計(jì)劃。縣教育局對(duì)各個(gè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)課程及培訓(xùn)后的生成性成果（學(xué)員優(yōu)質(zhì)課匯報(bào)，專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)鑒定點(diǎn)評(píng)等）進(jìn)行加工，形成本土化培訓(xùn)課程體系，支持學(xué)校校本培訓(xùn)和鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展。

五、搭建一個(gè)科學(xué)的、公正的培訓(xùn)工作評(píng)價(jià)平臺(tái)

建立培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系很重要。通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)校本培訓(xùn)，通過(guò)評(píng)價(jià)加快教師自主學(xué)習(xí)。通過(guò)評(píng)價(jià)（如授予校本研修示范校、校本研修進(jìn)先進(jìn)工作者）促進(jìn)學(xué)校教師培訓(xùn)工作的深入推進(jìn)?？h局把教師培訓(xùn)工作納入教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要范疇，將每位教師的培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)、成績(jī)計(jì)入繼續(xù)教育證書(shū)，并對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。借助問(wèn)卷調(diào)查、送教下鄉(xiāng)、線下跟蹤、意見(jiàn)反饋等路徑，系統(tǒng)評(píng)價(jià)培訓(xùn)的成效，并且把教師培訓(xùn)的學(xué)分作為教師資格認(rèn)定、績(jī)效考核、職務(wù)晉升、資格再認(rèn)證、骨干教師推選和考核獎(jiǎng)勵(lì)等的必要條件。

六、完善一個(gè)長(zhǎng)效的、專(zhuān)項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制

沒(méi)有經(jīng)費(fèi)作為保障，教師的在職培訓(xùn)就是無(wú)源之水無(wú)本之木。沙洋縣在2014年就通過(guò)局長(zhǎng)辦公會(huì)紀(jì)要的形式，要求各學(xué)校將辦公經(jīng)費(fèi)的5%用于學(xué)校教師的繼續(xù)教育，并積極向縣委縣政府要政策、要資金。沙洋縣人民政府決定，從2015年起每年向縣教育局撥款100萬(wàn)作為教師繼續(xù)教育的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的到位，實(shí)屬不易，表明縣政府對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立經(jīng)費(fèi)投入長(zhǎng)效機(jī)制的重視。

2016年全國(guó)教育工作會(huì)議主題是以新的發(fā)展理念為引領(lǐng)，全面提高教育質(zhì)量，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。教育部袁仁貴部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)要提升辦學(xué)要素水平，要提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)?；鶎咏處熍嘤?xùn)應(yīng)深入貫徹這一理念。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，是深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育公平的一項(xiàng)重要舉措。教師培訓(xùn)工作，任重道遠(yuǎn)，前景廣闊。

參考文獻(xiàn)

[1]趙國(guó)圣，龔金喜.國(guó)培項(xiàng)目抓落地縣校培訓(xùn)創(chuàng)特色——沙洋縣中心小學(xué)教師培訓(xùn)工作紀(jì)實(shí)[J].繼續(xù)教育，2015（8）.