葛彬妍

摘 要：新課改課堂教學(xué)關(guān)注的是以促進(jìn)學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課改后，中職英語(yǔ)高考被取消，英語(yǔ)選修課程成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑。這不僅是中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)機(jī)遇，也是改變沉悶的英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的契機(jī)，更是提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的大好機(jī)會(huì)。本文介紹了寧?？h技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)課改的實(shí)踐做法，學(xué)校在課改理念的指導(dǎo)下，大膽嘗試，堅(jiān)持不懈，用實(shí)際行動(dòng)去思考和實(shí)踐，使中職英語(yǔ)課堂教學(xué)得到真正的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新課改 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 英語(yǔ) 選修課程

一、課改背景

隨著課改的不斷推行，中職英語(yǔ)高考被取消，課程設(shè)置得到本質(zhì)上的改革。很多人認(rèn)為，這是對(duì)英語(yǔ)不重視的體現(xiàn)。恰恰相反，這不僅是中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)機(jī)遇，也是改變沉悶的英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的契機(jī)，更是提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的大好機(jī)會(huì)。一直以來，“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”的中國(guó)式英語(yǔ)是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的普遍現(xiàn)狀。而新課程的課堂教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不僅使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。英語(yǔ)選修課程是能夠真正做到讓學(xué)生在興趣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與、合作、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生感受成功，拓寬視野，對(duì)每節(jié)課都充滿好奇和喜悅。

二、學(xué)生需求

在信息化繁盛的教育時(shí)代，師生關(guān)系就好比客戶和商家，商家所銷售的產(chǎn)品必須能滿足顧客的顯在需求或潛在需求。平日里懶散、厭學(xué)，整日熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星的他們其實(shí)和新一代青少年一樣擁有炙熱的夢(mèng)想、敢于追求個(gè)性、具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性思維。他們會(huì)思考人生和世界，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇和探索的欲望?！笆澜缒敲创螅蚁肴タ纯?。”這是許多人的心聲。美麗的羅馬假日、威尼斯的船、巴黎的埃菲爾鐵塔、劍橋的校園和跨過太平洋海岸的桑巴舞姿，出國(guó)不再是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想。一個(gè)背包，一個(gè)單反，一本出國(guó)口語(yǔ)必備，“自由行”成為年輕人最愛的出游方式。中職學(xué)生同樣擁有一個(gè)“出國(guó)夢(mèng)”，他們不僅可以自費(fèi)出國(guó)旅游，還可以出國(guó)留學(xué)。因此，實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)不僅能夠激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，還能拓寬學(xué)生視野了解不同的文化差異，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮斗。雖說技工院校以工科類專業(yè)為主，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，但我們學(xué)校還設(shè)置了以營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、文秘、航空為主的服務(wù)類專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程有一定的學(xué)習(xí)欲望，渴望學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。這也為筆者開設(shè)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)選修課程提供了可行性。

三、教學(xué)嘗試

1.氛圍營(yíng)造

課程是體驗(yàn)和感受，是教師、學(xué)生、教材和環(huán)境的整合。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存的場(chǎng)所。因此，筆者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境做了一番精心布置，引導(dǎo)學(xué)生共同布置一個(gè)溫馨的母語(yǔ)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境：擺上盆栽、貼上英文標(biāo)語(yǔ)、不定期地更換英文黑板報(bào)并把教室墻分為“Learning Garden”“Dreaming World”“Growing Dairy”和“Book Corner”這四個(gè)主題版塊，體現(xiàn)濃濃的教室文化。

2.課前準(zhǔn)備

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在新課改理念下的教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧。以《Taking Taxis》為例，在信息化教育背景下，筆者將運(yùn)用校園網(wǎng)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過在校園網(wǎng)發(fā)布活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生共同準(zhǔn)備課堂道具；學(xué)生觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)詞匯和句型；學(xué)生觀看視頻后需完成考生問卷，并在提交后得到反饋；學(xué)生遇到的疑難問題可以在學(xué)習(xí)問答版塊中相互討論。另外，學(xué)生還可以參加投票、辯論等各種自主活動(dòng)，并通過關(guān)注“旅游英語(yǔ)”微信公眾號(hào)，了解相關(guān)的文化知識(shí)，拓寬視野。讓學(xué)生真正體驗(yàn)在玩中學(xué)、樂中學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.情景教學(xué)

“詞匯構(gòu)成句子，句型在情境中運(yùn)用?！痹谡n堂中筆者首先以游戲方式做熱身活動(dòng)，復(fù)習(xí)Taxi pick-up point、underground、Exit、main entrance等詞匯；再以PPT背景設(shè)置機(jī)場(chǎng)、酒店、車站、醫(yī)院、學(xué)校等不同場(chǎng)景，利用出租車模型和行李箱等道具讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)運(yùn)用seat belt、taxi meter、fare、suitcase等詞匯短語(yǔ)；另外，學(xué)生還扮演不同國(guó)家的出租車司機(jī)和乘客，呈現(xiàn)不同國(guó)家的打車文化并學(xué)會(huì)車型、打車方式、付費(fèi)等英語(yǔ)句型表達(dá)；最后，各組呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的場(chǎng)景對(duì)話，教師給予相關(guān)指導(dǎo)并攝像記錄。在整個(gè)課堂過程中，結(jié)合交際法和情境教學(xué)法，要求學(xué)生穿便裝，使其能夠迅速進(jìn)入社會(huì)角色。當(dāng)學(xué)生在情境中出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、詞匯錯(cuò)誤等問題時(shí)，筆者并沒有立即喊停糾正，而是事后統(tǒng)一提出。為了能夠呈現(xiàn)自己最好的狀態(tài)，學(xué)生會(huì)在課前一遍又一遍地練習(xí)詞匯的發(fā)音、句子的表達(dá)以及表情肢體語(yǔ)言的運(yùn)用。而且長(zhǎng)時(shí)間的鏡頭感能培養(yǎng)他們的自信心和勇氣，也是鍛煉他們敢于開口說英語(yǔ)的方法之一。

4.多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。新課程改革積極倡導(dǎo)“關(guān)注過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)觀。因此，為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，筆者將以學(xué)生的課堂參與狀態(tài)、協(xié)作能力和成果展示為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容；以學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)為主要評(píng)價(jià)方式；以照片、攝像記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和微信公眾平臺(tái)為主要評(píng)價(jià)工具。每一次課后，學(xué)生都要填寫英語(yǔ)課堂學(xué)生自評(píng)表和英語(yǔ)課堂組內(nèi)互評(píng)表，一共可得40分；教師也會(huì)相應(yīng)發(fā)放 “錢幣”，集齊10張便可獲得一張國(guó)家主題的明信片，他們通過自己的努力一步步向世界各地前進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的“環(huán)球夢(mèng)”。另外，筆者也會(huì)把他們課前制作的道具，課上的表現(xiàn)以照片的形式上傳至家園留作電子檔案，學(xué)生也可以隨時(shí)下載觀看。并且把優(yōu)秀學(xué)生的成果展示上傳至校園網(wǎng)平臺(tái)和微信公眾平臺(tái)，通過社會(huì)大眾的點(diǎn)贊、評(píng)論來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每次課前學(xué)生除了討論預(yù)習(xí)內(nèi)容還會(huì)分享上傳視頻的點(diǎn)贊和留言，那是一份自信、一種成就感，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的樂趣。

四、小結(jié)

中職英語(yǔ)新課改是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力及綜合能力的培養(yǎng)，因此對(duì)教師也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。尤其是做好一個(gè)“引導(dǎo)者”，需要教師在多樣性和靈活性的課堂形式下，既能有序地組織管理課堂又能讓學(xué)生和課堂真正地“活起來”。同時(shí)，校本教材的開發(fā)也是我們?cè)谡n改實(shí)施過程中面臨的困難之一。但是，我們相信在新課改理念的指導(dǎo)下，只要我們大膽嘗試，堅(jiān)持不懈，用實(shí)際行動(dòng)去思考和實(shí)踐，并對(duì)存在問題想出合理的解決辦法，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)一定會(huì)得到真正的實(shí)效性。

（作者單位：寧?？h技工學(xué)校）