康安娜

音樂的德育功能，就是指利用音樂的美進行政治思想教育，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)的功能。本選題試從高校音樂藝術(shù)教育的品德養(yǎng)成作用入手，論述音樂與大學生品德養(yǎng)成的關(guān)系，主要研究音樂如何在大學生品德養(yǎng)成中體現(xiàn)功能作用，以及怎樣有效地利用音樂教學強化學生品德養(yǎng)成的問題，這些問題的研究解決，將在高校音樂藝術(shù)教育課程和品德養(yǎng)成教育的教學方法、手段上提出一些可操作性的建議，提高實踐教學的效果，使兩門課程增多相互融通的切入點。

音樂教育大學生品德養(yǎng)成作用“音樂教育首先是德育教育，因為道德倫理與美是一致的”。蘇霍姆林斯基的這句名言，深刻地揭示出音樂教育與品德養(yǎng)成相互聯(lián)系與滲透的關(guān)系。進入21世紀，培養(yǎng)復合型高素質(zhì)人才成為普通高校的一個重要而又迫切的任務。李嵐清同志在談到音樂時說過：“優(yōu)秀的音樂能激發(fā)人們愛祖國、愛人民、愛生活的熱情，能豐富人們的精神生活，能陶冶人們的高尚情操，能有助于開發(fā)人們的創(chuàng)意思維，能提高全民族的文化修養(yǎng)和整體素質(zhì)。”蔡元培先生就曾認為，學校的美育教育中音樂和美術(shù)教育尤為重要。普通高校音樂教育是通過藝術(shù)課程的學習和開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動，提高大學生的聽覺感受能力和藝術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的審美理解能力和審美情感，這不僅僅是讓大學生掌握音樂知識和技巧，而是要從精神、心靈及智力等方面對他們進行教育和培養(yǎng)，達到發(fā)展與完善大學生審美心理結(jié)構(gòu)的目的，從而提高大學生的整體素質(zhì)。盡管社會各界都在呼吁音樂教育的重要，但事實上，人們并沒有真正意識到音樂的重要性。在很多中學里，由于升學的壓力，音樂課往往被忽略，有時甚至停上，導致中學和大學的音樂教育有些斷層，許多高校的音樂教育不是中小學音樂教育的延續(xù)，而是在補課，音樂普及教育就很難實施。對高校非音樂專業(yè)大學生進行音樂教育的正確途徑并及時總結(jié)經(jīng)驗，用哪種方式，改變我們現(xiàn)存的一些音樂教育舊的觀念、行為以及內(nèi)容，值得引起我們音樂工作者的思考，也是我們音樂工作者責無旁貸的使命。

一、高校音樂教育與大學生德育教育分析

音樂藝術(shù)是憑聲波振動而存在，在時間中展現(xiàn)，通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術(shù)。好的音樂作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯(lián)想、想象，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，浸潤著人的心靈，使人受到某種道德情操、精神品質(zhì)、意識觀念的熏陶滲透，從而達到優(yōu)美崇高的思想境界。音樂教育從屬于學校教育中的美育教育，高校音樂教育的主要任務是想通過音樂教育來培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，具有開拓精神和創(chuàng)造力的，適應社會發(fā)展并能推動社會發(fā)展的人。同時充分發(fā)揮音樂教育中的德育功能對培養(yǎng)學生具有高尚的道德情操、愛國情懷、良好的品質(zhì)以及判斷和欣賞美的能力都能起到積極推動作用。

（一）音樂教育

音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，對于培養(yǎng)學生的綜合品質(zhì)，提高全民族的素質(zhì)和文化素質(zhì)有著重要的作用，音樂課外活動是學校音樂教育的核心。組織學生參加活動，能豐富學生的課外生活，增強音樂素質(zhì)、綜合素質(zhì)、審美意識、音樂欣賞能力和音樂實踐能力；音樂欣賞教學應以音樂教育的主體性、活動性、實踐性、參與性、愉悅性為主，引導學生在綜合品質(zhì)的基礎(chǔ)上對音樂作品進行參與、欣賞與體驗，使他們在欣賞音樂的實踐活動中認識、理解、感受音樂；音樂課考察的方法分直接考察和間接考察兩類。直接考察可采取課堂提問，書面作業(yè)等形式；間接考察可采用問卷、寫作短文等形式；考察的內(nèi)容重點為學生對所學音樂接受的能力及分析、比較、鑒別音樂作品的能力；以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的音樂知識和感受、分析、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的音樂素質(zhì)和觀念。音樂教育過程中應該注重的重要內(nèi)容：情感體驗在音樂教學中的重要性；創(chuàng)設(shè)意境，以情感知；分析音樂要素，引出情感共鳴；與時代相結(jié)合，貼近學生的實際生活獲得情感體驗。

總之，學校音樂教育應努力從學生的認識水平出發(fā)，更多的培養(yǎng)學生美好、高尚的情操和豐富的情感，健全的人格。利用音樂教育讓學生多感知、多想象、多體驗，多創(chuàng)造等。并充分運用課堂教學中師生雙方直接或間接的情感體驗，激發(fā)學生認識美、創(chuàng)造美的欲望，讓學生的情操受到陶冶，完成美感的實現(xiàn)，讓情感與音樂一起翱翔。

（二）德育

廣義的德育，指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

德育是各個社會共有的教育現(xiàn)象，具有社會性，與人類社會共始終。德育隨著社會發(fā)展變化而發(fā)展變化，具有歷史性。德育在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性。因此，德育具有繼承性。德育是對學生進行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育?？梢哉f，我國目前的德育是一種涵蓋整個社會意識形態(tài)的“大德育”。然而，品德的發(fā)展，世界觀、人生觀的形成，政治覺悟的提高，各屬于不同層面的問題，其過程機制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過一樣的途徑，遵循一樣的原則，來實施政治教育、思想教育和道德教育。

二、音樂藝術(shù)教育對品德養(yǎng)成教育的作用分析

（一）音樂藝術(shù)有助于大學生思想政治教育形式的創(chuàng)新

對大學生進行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和基本理論的教育，開展中國革命，建設(shè)和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，幫助大學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，是高校思想政治教育的主要內(nèi)容。教育方式中音樂內(nèi)容的介入能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響作用很大。

（二）音樂可以成為塑造學生靈魂的有效手段

以樂育人，音樂作為一種藝術(shù)形式，對學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，培養(yǎng)愛國主義精神，增強民族自豪感，民族的就是世界的，而音樂作為美的象征，也是如此。它以崇高凈美的音樂語言（和諧的音調(diào)，優(yōu)美的旋律，多變的節(jié)奏等）和不同的體裁，去喚起人們的民族意識。以革命歷史題材為背景的音樂藝術(shù)作品，是加強大學生愛國主義教育，深入進行弘揚和培育民族精神教育，是加強和改進大學生思想政治教育的主要任務之一。

（三）音樂教育能夠培養(yǎng)高尚的道德情操，提高審美能力

情操是指高尚的情感體驗。音樂以美的音色、節(jié)奏、和聲、旋律構(gòu)成美的形象，所以能振奮人的精神，提高人的審美情趣。它發(fā)之于心，因此也能動之于心?！胺惨糁?，由人心生也，人心之動，物使之然也。（《樂記？樂本篇（一）》）”說的就是這個道理。音樂正是通過美的音響、美的形象、美的情感引起共鳴、美化心靈，使人身心愉悅，它以曲動人，以情感人，其感染力是巨大的。音樂這種最具情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)學生高尚情操方面起著其他學科不可替代的作用。

（四）音樂教育能夠引導學生健康的道德行為，建立良好的人際關(guān)系

人的身心由人的生命有機體和情緒、個性、性格等心理因素構(gòu)成，即是指人的身體和心理，那么什么是人的健康的道德行為呢？除了智力正常、意志堅強，人格統(tǒng)一，人際關(guān)系和諧以外，最普遍、最鮮明的標志是人的情緒穩(wěn)定和有愉快的心境，所表現(xiàn)出來的言行、舉止、思想、意圖是符合社會道德，符合法律、法規(guī)的行為即是健康的道德行為。音樂作為強調(diào)情感性的藝術(shù)，它感動的是人的心靈，這種感動是能夠與人分享的，可以消除不同種族、不同文化背景的人之間的隔閡，促進良好人際關(guān)系的建立。

（五）音樂教育能夠幫助學生選擇正確的道德價值取向

音樂比其它藝術(shù)形式更能打動人心，一切優(yōu)秀的音樂作品都是作者心靈的獨白、真情的涌現(xiàn)，它對心靈的影響遠遠超過人類一切美麗激昂的語言。古希臘人把音樂稱為“靈魂的體操”，強調(diào)了理想人格的形成有賴于音樂學習，從心理學的角度來說，人格的形成與精神的升華是分不開的。

三、進一步加強學生音樂素養(yǎng)，促進品德養(yǎng)成教育的路徑

（一）完善高校音樂教育課程設(shè)置

伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學生們的音樂基本素質(zhì)也將會隨之而進行相應的發(fā)展變化。高校音樂教育理論在現(xiàn)代高科技的高速發(fā)展下不斷被豐富，這也為廣大教育者進行科學系統(tǒng)的高校音樂教育創(chuàng)造了更加有利的條件。廣大教學工作者應在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力探索，爭取早日將普通高校音樂教育發(fā)展成為一門獨立的學科；教學內(nèi)容上形成系列，課程設(shè)置更加科學化。課堂教學與課下實踐進行有機的結(jié)合，也就是說要以課堂教學為中心，以課下實踐為輔助。這是當前發(fā)揮普通高校音樂教育中德育工作建設(shè)的最佳方案。同時，要想改變目前我國普通高校音樂教育的現(xiàn)狀，首當其沖要進行改革，將學校的音樂課由原來的選修課調(diào)整為必修課，這樣的變化勢必會引起大部分學生們的注意，這樣的改變將會逐漸的端正高校音樂教育在學生們心中的形象，致使得到廣大學生的重視，從而提高了學生們對音樂課的認識以及對音樂知識的了解，有利于全民音樂素養(yǎng)的提高。

（二）塑造高素質(zhì)的音樂師資隊伍

普通高校進行高校音樂教育的必要條件之一就是要擁有一支合格的高素質(zhì)的音樂師資隊伍。21世紀，國際上稱之為創(chuàng)新教育的世紀，創(chuàng)新的重要性被越來越多的國家深深地意識到，并積極努力的推進創(chuàng)新。這本身也是時代給予教育的重大責任，面對未來社會的發(fā)展和知識經(jīng)濟的進一步發(fā)展，需要的是創(chuàng)新人才。只有創(chuàng)新教育才能培養(yǎng)出為社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才，而要實現(xiàn)這一目標就一定離不開具有創(chuàng)新性（或者說具有創(chuàng)新意識）的教師。如此，我們的普通高校音樂教育的發(fā)展就同樣需要具有創(chuàng)新意識的音樂教師，這是高校普通高校音樂教育的急呼。普通高校創(chuàng)新型音樂教師應具備對高校音樂教育的熱情與熱愛；具備掌握對音樂知識結(jié)構(gòu)的全面性；具備一定的科研能力；對國際、國內(nèi)先進教育方法的掌握與運用，加強各方面科學知識的了解與學習等素質(zhì)，同時還要加大學校師資力量的培養(yǎng)，多為教師提供一些與外界學習、交流的機會，以此來加速教師自身素質(zhì)的提高。

（三）選擇與時俱進的教學內(nèi)容

在教學中，教師在選擇教學內(nèi)容時要考慮大學生目前的心理特點，結(jié)合大學生現(xiàn)有的音樂基礎(chǔ)、知識層次、生活經(jīng)驗，等等，選擇那些具有較強的現(xiàn)實性和教育意義的音樂作品。比如，一些當下流行的勵志歌曲和激發(fā)人積極上進的藝術(shù)作品，這樣不僅能夠吸引學生們的興趣，同時還有利于幫助學生們從整體上理解和掌握不同時代的音樂的藝術(shù)性與思想性，通過精選的、高質(zhì)量的音樂作品，力爭在有限的高校音樂教育時間內(nèi)，努力提高學生對音樂的健康、有高品位的審美價值能力。音樂教學內(nèi)容的設(shè)置與選擇上應著重彰顯民族性、思想性，突出愛黨、愛國、愛家的主題式教育，這對于現(xiàn)金大學生的人生觀、道德觀、價值觀以及世界觀的形成將起積極推動的作用。

因此，高校音樂教育的主要內(nèi)容應該是以愛國主義為核心，培養(yǎng)和提高大學生的音樂觀念，進行愛國主義、集體主義、組織紀律等多方位的全面教育。

（四）整合教育資源，增強教育的實效性

面對著高校音樂教育在高校中的發(fā)展，首先要從高校的領(lǐng)導階層加重認識，高校音樂教育作為一種教育實踐，在健全的國民教育機制中，占有重要地位。因此，在高校中成立健全的藝術(shù)教研的組織結(jié)構(gòu)，建立文化藝術(shù)指導中心、藝術(shù)教育委員會、藝術(shù)心理指導等領(lǐng)導機構(gòu)顯得尤為重要。同時建議學校要設(shè)立音樂指導教研室，將高校中專業(yè)的音樂教師匯集在一起專門從事學校的高校音樂教育、音樂治療與文藝活動的研究和指導工作，將高校音樂教育中蘊含的德育功能得以充分的發(fā)揮出來，同時，還應為藝術(shù)教學設(shè)置專門的場地和硬件設(shè)施，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境與學習氛圍，徹底改變目前高校中藝術(shù)教學的簡陋條件與當前逐漸下滑的高校音樂教育效果的局面。