何松

責(zé)任感出勇氣、出智慧、出力量。責(zé)任感強(qiáng)，再大的困難也可以克服。只有知難而上，努力奮進(jìn)，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。教師把責(zé)任心的信念播種到學(xué)生心田，將使學(xué)生付諸責(zé)任心的行為，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，美術(shù)教師責(zé)無旁貸。

中學(xué)美術(shù)學(xué)生責(zé)任感比爾·蓋茨經(jīng)常說：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任感?！必?zé)任感是萬物間不可缺少的文明；是人類發(fā)展過程中的支柱；象宇宙間閃閃發(fā)亮的太陽。責(zé)任感出勇氣、出智慧、出力量。責(zé)任感強(qiáng)，再大的困難也可以克服。只有知難而上，努力奮進(jìn)，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，學(xué)生都有一個(gè)寬容幸福的生活環(huán)境，特別是現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锊皇恰靶』实邸本褪恰靶」鳌?，他們集長輩的疼愛于一身。很多孩子都以自我為中心，沒有別人，更別說集體了。在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，責(zé)任感的教育正引起人們的注意，培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任感的人是我們教育的關(guān)鍵，也是學(xué)生創(chuàng)造力與學(xué)生興趣的出發(fā)點(diǎn)。“把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行為?！苯處煱沿?zé)任心的信念播種到學(xué)生心田，將使學(xué)生付諸責(zé)任心的行為，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，美術(shù)教師責(zé)無旁貸。責(zé)任感是一個(gè)立足社會(huì)，獲得事業(yè)成功直至關(guān)重要的人格品質(zhì)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？

一、在小事中培養(yǎng)學(xué)生自我行為的責(zé)任感

不良習(xí)慣的存在，正是缺乏責(zé)任感在現(xiàn)實(shí)生活中的具體表現(xiàn)。也許有人認(rèn)為這只是社會(huì)上的極少數(shù)，沒什么大不了的，但“蝴蝶效應(yīng)”曾指出，一只蝴蝶在巴西扇動(dòng)翅膀，有可能會(huì)在美國的德克薩斯引起一場龍卷風(fēng)。在這里，我們是否也可以這樣說：缺少了責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，就缺少了一個(gè)有責(zé)任感的青年；缺少了一個(gè)有責(zé)任感的青年，就缺少了一個(gè)心理健康的人；缺少了一個(gè)心理健康的人；缺少了一個(gè)幸?？鞓返募彝?；缺少了一個(gè)幸?？鞓返募彝?，就影響了一個(gè)和諧發(fā)展的社會(huì)。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理，養(yǎng)成自己事情自己做的好習(xí)慣。利用日常生活中的小事引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白到對(duì)自己負(fù)責(zé)，體現(xiàn)在自我監(jiān)督、自我約束、自我承擔(dān)自己言行所造成的后果等，又主要表現(xiàn)為對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、理想等行為負(fù)責(zé)；以強(qiáng)烈的責(zé)任情感推動(dòng)他們?nèi)ミM(jìn)行各種負(fù)責(zé)任的行為。記得有一次上國畫課，快上完的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)地上到處都是洗筆的臟水和畫的不好的作品。問誰，誰都說不是自己丟的，再不就說水一會(huì)就干了等等的話。其實(shí)，這就是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。我便抓住這一細(xì)節(jié)，開設(shè)一節(jié)手工課的制作《紙簍》，利用廢舊掛歷、廢舊鐵絲、和各種線。充分發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力，動(dòng)手的能力。制作出他們滿意的籃子，同學(xué)們拿出自己精美的紙簍炫耀時(shí)，我說：“紙簍很美吧？”現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)看看你們的桌面和地面。學(xué)生們一下意識(shí)到平時(shí)亂扔垃圾的后果，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中不僅要注意保持環(huán)境整潔，同時(shí)還要珍惜我們使用的每一項(xiàng)物品，節(jié)約能源。經(jīng)過這一節(jié)手工課，大部分學(xué)生養(yǎng)成了自我約束的好習(xí)慣。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，只要抓住學(xué)生的情感體驗(yàn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊螅湍苤鸩綐淞?duì)自己行為的責(zé)任感。

二、學(xué)生對(duì)家庭和集體責(zé)任感的培養(yǎng)

德國教育學(xué)家赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就成了一種失去手段的目的。”對(duì)中學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心教育，應(yīng)用心在每一堂課中滲透與課堂教學(xué)知識(shí)相關(guān)的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長期受到教育的影響。在我的美術(shù)教學(xué)中，我不給學(xué)生講大道理，而在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講、積極操練，讓他們時(shí)刻清楚作為一名學(xué)生，要端正學(xué)習(xí)做事的態(tài)度，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自己的責(zé)任。同時(shí)，我還認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中進(jìn)行責(zé)任心教育。

學(xué)生在家庭、班集體的教育下成長，那么，他們應(yīng)對(duì)自己的父母、老師尊重、關(guān)心，同學(xué)之間也應(yīng)當(dāng)互助，謙讓。但有些學(xué)生缺乏對(duì)家庭和集體的責(zé)任感，他們埋怨父母，對(duì)父母大喊大叫，頂撞父母，不尊重老師，不愛幫助同學(xué)，明顯地缺少對(duì)別人的愛，對(duì)班級(jí)的事無動(dòng)于衷。對(duì)于這種情況，我充分利用我們每個(gè)重大的節(jié)日。三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)等，畫父母、畫老師、畫同學(xué)。如畫父母時(shí)讓同學(xué)們介紹你父母做什么的，每天你父母什么時(shí)候上下班，累不累？你用什么方式表達(dá)對(duì)父母的愛，學(xué)生通過這些問題的回答引發(fā)思考，感受父母的勞累，從而懂得自己也應(yīng)該承擔(dān)起家中一些應(yīng)盡的責(zé)任。從而提高了學(xué)生的責(zé)任感。從個(gè)人抓起、從小事抓起，持之以恒。實(shí)施責(zé)任感培養(yǎng)教育日?；呗?，只要日積月累，循序漸進(jìn)，將社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)與中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范教育緊密結(jié)合起來，最終都能達(dá)到讓學(xué)生事事負(fù)責(zé)的目的。

三、學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國家責(zé)任感的培養(yǎng)

學(xué)生是祖國的未來，是21世紀(jì)國家建設(shè)的主力軍。要使學(xué)生將來能承擔(dān)起熱愛祖國、建設(shè)祖國的責(zé)任，除了要讓他們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)外，必須培養(yǎng)他們對(duì)祖國、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。如在教學(xué)欣賞《格爾尼卡》這幅作品時(shí)，我拓展了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，更講解了二戰(zhàn)期間人們是如何保衛(wèi)自己國家的。尤其是我們東北八年抗戰(zhàn)，更是起到了了不起的作用，激起了學(xué)生的愛國之情，和對(duì)祖國、人民的責(zé)任感。

“把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行為?！苯處煱沿?zé)任心的信念播種到學(xué)生心田，將使學(xué)生付諸責(zé)任心的行為。只要我們每位教師都付出行動(dòng)，必將碩果累累。