劉佳

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是許多學(xué)科的基礎(chǔ)，同時運(yùn)算能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，就如同科學(xué)的大廈，小學(xué)數(shù)學(xué)就是地基，而低年級學(xué)生的運(yùn)算能力就是地基里的水泥鋼筋。只有將地基打好，水泥夯實(shí)，才能在其之上修建萬丈高樓。如何高效的提高低年級學(xué)生的運(yùn)算能力就是每一位小學(xué)教師需要深入思考的問題。本文以蘇教版教材為例，從多個角度淺析高效提高低年級學(xué)生的運(yùn)算能力的策略。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)算能力；低年級；數(shù)學(xué)教育

學(xué)生的運(yùn)算能力直接影響著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，并且間接影響到了與數(shù)學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生有著較為強(qiáng)大的運(yùn)算能力可以使得教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率大大增加，所以提高低年級學(xué)生的運(yùn)算能力是教師在教學(xué)內(nèi)容方面的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。從低年級的學(xué)生開始訓(xùn)練運(yùn)算能力，可以為他們打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時也鍛煉了他們不畏艱難，勇于拼搏的精神，幫助他們養(yǎng)成細(xì)心、耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何提高低年級學(xué)生的運(yùn)算能力可以有一下的幾個方面入手。

一、基礎(chǔ)知識是根本

要想有較為強(qiáng)大的計(jì)算能力，基礎(chǔ)知識是根本，學(xué)生只有熟練的掌握了基礎(chǔ)知識，才能將之應(yīng)用到計(jì)算之中，所以教師在教學(xué)過程中要非常注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。再復(fù)雜的計(jì)算也是由一個個的基礎(chǔ)計(jì)算相互銜接重疊形成，只要學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)的運(yùn)算，能夠非常熟練的應(yīng)用，當(dāng)面對復(fù)雜、繁瑣的運(yùn)算時就會臨危不亂，解決起來游刃有余。小學(xué)計(jì)算的基本都是由“九九乘法口訣”、“10以內(nèi)的加減法”和“20以內(nèi)的加減法”構(gòu)成的，所以教師應(yīng)該針對這三塊內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練。如果學(xué)生掌握基礎(chǔ)不到位，無法熟練運(yùn)用這方面的內(nèi)容，那么學(xué)生的運(yùn)算能力必然不高。

二、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力

口算能力對學(xué)生來說也算是基礎(chǔ)內(nèi)容。筆算雖然復(fù)雜，但是筆算中的每一步都需要口算來配合，在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確指出：口算是口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。教師在訓(xùn)練學(xué)生的口算能力時，可以采取多種有趣的教學(xué)方法，因材施教，提高學(xué)生的口算能力。

以蘇教版的教材為例，教師在進(jìn)行學(xué)生的口算能力培訓(xùn)時，可以使用游戲教學(xué)法。讓學(xué)生以開火車的形式來背“九九乘法口訣”，每一位同學(xué)說一條，而且可以將進(jìn)行的速度不斷地加快，使得學(xué)生在背會“九九乘法口訣”后，可以極其熟練的說出其中的任何一條；教師同時還可以進(jìn)行小組競賽，將全班同學(xué)分為幾個人數(shù)相同的小組，再進(jìn)行開火車背“九九乘法口訣”，看哪一組率先完成，教師可以給予相應(yīng)的獎勵，這種方法同時還培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力和競爭意識，取得的教學(xué)效果非常理想。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

1.規(guī)范的書寫習(xí)慣

規(guī)范的書寫首先可以讓人看起來賞心悅目，同時顯得學(xué)生計(jì)算過程中非常有思路，調(diào)理非常清晰，教師在批閱書寫規(guī)范的作業(yè)時，可以明確的知道學(xué)生對知識的掌握程度以及還需要改進(jìn)的地方。其次，大多數(shù)低年級學(xué)生在計(jì)算中常犯的錯是忘記進(jìn)位退位或者是錯誤的進(jìn)位退位，規(guī)范的書寫可以有效地避免這種情況。低年級計(jì)算過程中大多都要求列豎式，規(guī)范的書寫豎式可以有效的避免學(xué)生看錯位數(shù)，忘記進(jìn)退位等問題。所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，久而久之，還可以養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、有條理的思維習(xí)慣。

2.時刻驗(yàn)算的習(xí)慣

進(jìn)行計(jì)算就會不可避免的犯錯，學(xué)會驗(yàn)算就顯得非常重要，學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算的過程就是一個自我檢查、自我反省、再次學(xué)習(xí)的過程。低年級學(xué)生在剛開始接觸計(jì)算時，沒有進(jìn)行驗(yàn)算的意識，教師應(yīng)該注重這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。學(xué)生會對自己進(jìn)行的計(jì)算產(chǎn)生定式思維，很難發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的一些錯誤，教師可以讓學(xué)生之間相互交換作業(yè)檢查，這樣學(xué)生就會對他人犯的錯誤有一個清晰的認(rèn)識，在自己計(jì)算的過程中就會有意識的避免犯同類型的錯誤。

3.認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是做題過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，只有認(rèn)真審題，才能正確的做出題目。學(xué)生仔細(xì)的審題，確定對一道題有明確的解題思路時才開始作答可以極大程度的提高計(jì)算的正確率。除此之外，審題能力不僅僅適用于計(jì)算題中，在做任何題目，審題都是非常重要的，所以鍛煉學(xué)生的審題能力有著非同尋常的意義。

四、正視錯誤，重視錯誤

學(xué)生在計(jì)算過程中犯錯誤時在所難免的，當(dāng)學(xué)生在計(jì)算過程中犯錯時不應(yīng)該責(zé)罰學(xué)生，而是應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析發(fā)生問題的原因，并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡力避免再發(fā)生同類問題。教師也應(yīng)該讓學(xué)生重視自己所犯的錯誤，積極地尋找原因，及時改正。

運(yùn)算能力的培養(yǎng)是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，教師需要深入研究提高低年級學(xué)的運(yùn)算能力的策略。同時培養(yǎng)低年級學(xué)生的運(yùn)算能力不是一蹴而就，它是一個長期的復(fù)雜的過程，教師需要對學(xué)生悉心耐心的指導(dǎo)。

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