蔡雪根

【摘 要】班級是由學(xué)生個(gè)體組成的集體，是進(jìn)行學(xué)校管理和教育的基本單位載體。班級成員整體精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)風(fēng)貌組成了班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不僅能夠切實(shí)展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，而且有利于班級良好氛圍的營造，使每位學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，班集體共同進(jìn)步，這對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生發(fā)展尤為重要。本文首先探討了職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)現(xiàn)狀，然后分析了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的必要性，最后根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出了建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的途徑，以期對職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)有一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】班風(fēng)學(xué)風(fēng)；職業(yè)學(xué)校；建設(shè)

班風(fēng)是班級學(xué)生精神面貌的綜合體現(xiàn)，是班級整體共同努力的結(jié)果，能夠展現(xiàn)出班級的外在形象和內(nèi)在品質(zhì)，起到引導(dǎo)班級學(xué)生保持積極進(jìn)取、蓬勃向上心態(tài)的作用；而學(xué)風(fēng)是指班級學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課下復(fù)習(xí)方面的態(tài)度和重視程度，體現(xiàn)的是班級整體的學(xué)習(xí)氛圍。職業(yè)學(xué)校在日常生活學(xué)習(xí)中通常以班級為單位，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有助于班級內(nèi)學(xué)生的成長，使其更好地學(xué)習(xí)職業(yè)化技能和專業(yè)知識，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和精神風(fēng)貌，成為高素質(zhì)新型技能型人才。因此探析良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)途徑，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)具有重要意義。

一、職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)現(xiàn)狀

目前，職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)方面未引起教師和學(xué)生的重視，尤其是作為班級建設(shè)主體的學(xué)生難以認(rèn)清班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，從自身角度對自己無法做到嚴(yán)格要求，對班級建設(shè)的貢獻(xiàn)較低，造成職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)工作落實(shí)不到位。一些學(xué)生僅僅了解進(jìn)入職校學(xué)習(xí)是應(yīng)家長要求，認(rèn)為自身年級小無法走入社會而來到職業(yè)學(xué)校，學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，部分學(xué)生甚至不了解來職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)的知識技能意義所在，加之學(xué)生接觸陌生環(huán)境和課程，又找不到學(xué)習(xí)的意義和動力，學(xué)習(xí)生活的積極性降低，對班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)造成了巨大的困難。再加上教師對班級整體建設(shè)的重視度不足，只是硬性要求學(xué)生的自身管理，忽略了集體效應(yīng)對學(xué)生個(gè)體的影響力，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)一直處于尷尬位置。

二、培養(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的必要性

作為職業(yè)學(xué)校教育管理的基礎(chǔ)和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的圈子，班級建設(shè)對于學(xué)生的成長和知識技能的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。一個(gè)具有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班級，能夠有效促進(jìn)班級內(nèi)各成員的成長，學(xué)習(xí)職業(yè)技能和完善自身品格，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)使每位學(xué)生獲益匪淺的同時(shí)，更有助于學(xué)校的管理。而目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生上課時(shí)部分學(xué)生聽講不專心，睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象普遍，學(xué)習(xí)注意力分散。因此，培養(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)興趣已迫在眉睫。

三、建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)途徑探析

1.強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校管理制度，營造規(guī)范化管理環(huán)境

培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)首先要從學(xué)校層面入手，必須循序漸進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生的日常管理，從大環(huán)境出發(fā)，建設(shè)學(xué)校內(nèi)部校風(fēng)學(xué)風(fēng)，制定相應(yīng)管理制度約束教師和學(xué)生，通過學(xué)生日常行為規(guī)范守則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使其在潛移默化中融入學(xué)校這個(gè)集體，從而營造職業(yè)學(xué)校的規(guī)范化管理環(huán)境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和人格品質(zhì)。在規(guī)范化校園管理環(huán)境的影響下，班級學(xué)生會自覺注重自身行為，從而有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。

2.提升班主任職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用

職業(yè)學(xué)校中大多數(shù)班主任并非專業(yè)課任課教師，但在日常班級管理中，班主任必須具備一定的專業(yè)知識和技能，職業(yè)素養(yǎng)方面應(yīng)著重加強(qiáng)。班主任是職業(yè)學(xué)校班級的直接負(fù)責(zé)人，是班級學(xué)生和學(xué)校之間的紐帶，班主任必須清楚地認(rèn)識到自己的職責(zé)，努力提升個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。充分了解班級所在院系專業(yè)課程設(shè)置、系統(tǒng)性地了解學(xué)生的培養(yǎng)方案，在學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)中起到引路人的作用，針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)具體指導(dǎo)。例如數(shù)控專業(yè)班主任應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)床、制圖等相關(guān)學(xué)科，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。同時(shí)班主任也要有一定的心理學(xué)基礎(chǔ)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動態(tài)和思想苗頭，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)進(jìn)行談話，解決學(xué)生心理問題，防患于未然。此外，還要提升班主任的職業(yè)素養(yǎng)，做到言傳身教，以切實(shí)有效促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.健全班級內(nèi)管理制度，加強(qiáng)學(xué)生黨員干部建設(shè)

在建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)中，健全班級內(nèi)部管理制度是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。班級內(nèi)管理制度是學(xué)校管理制度的細(xì)則化，更適用于班級的具體管理事宜。班級內(nèi)部管理制度設(shè)立時(shí)應(yīng)征求班級中每位同學(xué)的建議意見，針對班級日常存在和可能發(fā)生問題制定精細(xì)化管理制度。例如理論課程課堂秩序，不遲到早退，嚴(yán)格落實(shí)每日課堂出勤情況，班級和宿舍衛(wèi)生上做到干凈整潔。職業(yè)技能課程中規(guī)定學(xué)生應(yīng)認(rèn)真閱讀操作規(guī)范，聽取教師的操作指導(dǎo)，不擅自操作，杜絕危險(xiǎn)事故的發(fā)生。同時(shí)規(guī)定學(xué)生應(yīng)在能力所及范圍內(nèi)積極參與班級和學(xué)?；顒?，為班級體爭取榮譽(yù)；在考試中堅(jiān)持誠信原則，積極備考，不抱僥幸心理。只有有據(jù)可循，才能更好建設(shè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)。作為班級建設(shè)的主要執(zhí)行者和班主任的臂膀，班級學(xué)生干部團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)對于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)意義重大。班級具體工作歸結(jié)起來是學(xué)生自己的工作，由先進(jìn)的學(xué)生干部自己完成效果最佳。因此，在班級建設(shè)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生黨員干部的能動性，班級內(nèi)部成立班委會、黨支部、團(tuán)支部，采取自薦、推薦和選舉方式選出有思想、有能力，專業(yè)技能扎實(shí)，勇于奉獻(xiàn)自我的學(xué)生擔(dān)任委員會成員，選舉班長和團(tuán)支書作為班級帶頭人總領(lǐng)班級建設(shè)事務(wù)。而班委會成員和學(xué)生團(tuán)員應(yīng)當(dāng)在掌握班級內(nèi)各成員具體情況和思想學(xué)習(xí)動向的基礎(chǔ)上，針對性開展工作，促進(jìn)班級內(nèi)部的和諧健康發(fā)展。

4.培養(yǎng)特色班級文化，精心策劃組織集體活動

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要注重班級特色文化建設(shè)，與傳統(tǒng)學(xué)校不同，職業(yè)學(xué)校不僅教授學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科知識，而且注重學(xué)生動手能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方案更加具體化，更面向社會需求。因此在高職院校班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)充分考慮到這一特點(diǎn)，培養(yǎng)專屬特色的班級文化，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)技能，適應(yīng)社會發(fā)展。在創(chuàng)建特色班級文化時(shí)應(yīng)該精心策劃組織符合班級文化的集體活動，培養(yǎng)班集體的凝聚力。例如班級內(nèi)部組織班級主題班會、班級籃球賽等，以班級為單位深入所學(xué)專業(yè)工廠車間進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、考察，不僅豐富了班級文化和活動，更有利于增進(jìn)學(xué)生對本專業(yè)的了解。最終實(shí)現(xiàn)以特色班級文化鞏固良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以集體活動弘揚(yáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的教學(xué)目的。

四、結(jié)束語

總之，在職業(yè)學(xué)校班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中要牢牢把握好班級建設(shè)現(xiàn)狀和存在問題，認(rèn)清建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的必要性。在實(shí)際操作中，明確學(xué)校班級管理制度，規(guī)范化管理，著重提升班主任職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)班級體的健康發(fā)展，同時(shí)健全班級內(nèi)部的管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，通過學(xué)生間相互管理監(jiān)督促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)立班級特色文化，組織集體性活動增近班級成員的距離，提升班級凝聚力，最終實(shí)現(xiàn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏偉.淺談如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)[J].職業(yè)，2014（21）：42-42.

[2]蒲業(yè)壯.談中職班級抓學(xué)風(fēng)促班風(fēng)的措施[J].職業(yè)，2015（9）：57-57.

[3]沈雄昌.淺談職業(yè)學(xué)校班風(fēng)建設(shè)[J].中學(xué)時(shí)代：理論版，2014（5）：103-103.