楊明友

摘 要：我國(guó)地大物博、南腔北調(diào)，把中華民族聯(lián)系起來(lái)其中一個(gè)紐帶就是漢字，書(shū)法是漢字的延伸，是我國(guó)一個(gè)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，一方面它是漢字的文字載體，另一方面也是具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式，并能夠體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化和古代的哲學(xué)思想。高中生通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法能夠?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想認(rèn)識(shí)更全面，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的自豪感和認(rèn)同感。高中生學(xué)習(xí)書(shū)法十分有意義，主要研究了實(shí)現(xiàn)高中書(shū)法課堂的有效教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：高中；書(shū)法；有效教學(xué)

一、高中書(shū)法教育現(xiàn)狀與有效教學(xué)

目前，我國(guó)高中階段的書(shū)法課開(kāi)設(shè)一般都是包含在美術(shù)課程中，還有一些書(shū)法愛(ài)好的學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校書(shū)法社團(tuán)來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法。除此之外，很多學(xué)習(xí)書(shū)法的學(xué)生是為了考書(shū)法專(zhuān)業(yè)的大學(xué)而學(xué)習(xí)的。筆者目前在每學(xué)期的美術(shù)課上開(kāi)設(shè)8-9節(jié)的書(shū)法課，目的是讓學(xué)生能夠在有限的課時(shí)情況下，感受到書(shū)法之美，提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的感悟。

有效教學(xué)是指教師進(jìn)行授課后，能夠使學(xué)生獲得具體進(jìn)步，也就是說(shuō)不以學(xué)生的成績(jī)作為衡量教學(xué)效果、質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展作為教學(xué)質(zhì)量的衡量指標(biāo)。從這個(gè)概念可以得出，高中書(shū)法的有效教學(xué)就是希望通過(guò)書(shū)法教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)造、漢字之美有更深刻的見(jiàn)解，并且加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

二、高中書(shū)法教育的困境

1.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的沖擊。隨著計(jì)算機(jī)的普及已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡墓ぞ?，人們?cè)谌粘Ｉ钪刑峁P寫(xiě)字的機(jī)會(huì)都越來(lái)越少，更何況是提筆練字，越來(lái)越容易出現(xiàn)提筆忘字的情況。甚至有些學(xué)生認(rèn)為書(shū)法已經(jīng)是過(guò)時(shí)的藝術(shù)，對(duì)其興趣缺失，不利于書(shū)法課的順利開(kāi)展。

2.社會(huì)和學(xué)校缺乏對(duì)提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的重視。高中是學(xué)生人生的重要階段，很多學(xué)校的教學(xué)是圍繞著高考科目進(jìn)行的，對(duì)于書(shū)法課并不重視，很少有學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程。學(xué)生也因?yàn)闀?shū)法課程與高考并不相關(guān)，所以對(duì)其興趣缺失。此外，學(xué)校日常上課的書(shū)桌因?yàn)檩^小，也不利于軟筆書(shū)法課程的開(kāi)展，這些都導(dǎo)致了書(shū)法課開(kāi)展不是很理想。

3.缺乏書(shū)法教學(xué)的老師。書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，全國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)可達(dá)數(shù)萬(wàn)人之多，但是從事書(shū)法講學(xué)的老師卻很少，于是很多書(shū)法課都是學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的老師代課的，雖然這些老師非常努力，但是仍和教學(xué)目標(biāo)相距太遠(yuǎn)。

4.未建立完善的書(shū)法課程體系。高中學(xué)生的教育重點(diǎn)是面對(duì)高考，主要科目的重要性不言而喻，所以我國(guó)高中課程體系中對(duì)于書(shū)法的重視較低。雖然近些年教育部提出要在美術(shù)課堂上開(kāi)設(shè)書(shū)法課，但是由于教學(xué)硬件和軟件設(shè)備的缺乏，所以更多的書(shū)法課程以欣賞為主，動(dòng)手習(xí)字的效果較差。

5.學(xué)校硬件設(shè)備的支持力度不夠?，F(xiàn)在學(xué)校內(nèi)多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)的硬件設(shè)備越來(lái)越齊全，但這些設(shè)備在書(shū)法教學(xué)中的作用有待于發(fā)現(xiàn)。此外，一般學(xué)校都未配備書(shū)法教室，不利于展開(kāi)書(shū)法教學(xué)。

三、實(shí)現(xiàn)高中書(shū)法有效教學(xué)的策略

1.通過(guò)選修課和走班教學(xué)的形式在高中開(kāi)展書(shū)法教學(xué)。選修課的開(kāi)設(shè)是給予學(xué)生多種選擇和多樣化的學(xué)習(xí)空間，能夠有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)并提升眼界。走班學(xué)習(xí)形式是指學(xué)生根據(jù)選修課的不同選擇，不同的教師進(jìn)行“走班上課”。這種形式在高中屬于新型課堂，所以若進(jìn)行這種上課形式必須，（1）對(duì)學(xué)生的選課進(jìn)行良好的指導(dǎo)，避免讓學(xué)生盲目進(jìn)行選擇；（2）對(duì)走班制度進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，在走班時(shí)進(jìn)行的書(shū)法課程可以有臨摹唐代小楷《靈飛經(jīng)》、臨習(xí)北魏的墓志銘等內(nèi)容，在設(shè)計(jì)課程時(shí)要注意時(shí)間段，不要和主課沖突，也應(yīng)該善于安排教室，保障學(xué)生對(duì)書(shū)法課的需求。

2.課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。在高中書(shū)法課的講授上，應(yīng)該注重課堂的有效性，關(guān)注學(xué)生在書(shū)法課上所獲得的收益，并正確處理和其他學(xué)科之間的關(guān)系。（1）探索新的課堂組織形式。采取探究式教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和成就感。（2）探索新的教學(xué)方法。把書(shū)法課按照次數(shù)來(lái)劃分，每次講課講一個(gè)學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和注意要點(diǎn)，另外兩個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己聯(lián)系，提高動(dòng)手能力，三個(gè)學(xué)時(shí)完成一次教學(xué)任務(wù)。這樣既能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.課程內(nèi)容中安排適當(dāng)?shù)臅?shū)法鑒賞時(shí)間。美術(shù)是一門(mén)體驗(yàn)和實(shí)踐十分重要的課程，在書(shū)法教學(xué)中提高學(xué)生的書(shū)法鑒賞水平，能夠更好地提高學(xué)生的書(shū)法寫(xiě)作水平和能力，鑒賞時(shí)間應(yīng)該不少于書(shū)法講解過(guò)程的五分之一。

4.通過(guò)臨習(xí)書(shū)法提高書(shū)法寫(xiě)作水平。學(xué)生最開(kāi)始臨帖應(yīng)該從書(shū)寫(xiě)楷書(shū)開(kāi)始，等學(xué)生的水平達(dá)到一定的水平，學(xué)生可以慢慢臨習(xí)顏體、柳體、歐體等字體。臨習(xí)字帖不只是簡(jiǎn)單的臨帖，在臨帖過(guò)程中有對(duì)臨、背臨和意臨三種，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，并向?qū)W生講述字帖所包含的情感，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同書(shū)法中的情感，才能夠體會(huì)到書(shū)法的博大精深。

5.教師變革對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式。（1）積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生之間的差異采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的信心。目前學(xué)校的教學(xué)方法越來(lái)越傾向于把課堂還給學(xué)生，打破教師作為課堂的主體及“一言堂”的情況，故評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)法可以多元化，既可以教師從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的水平，也可以采取學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的模式。（2）精細(xì)化地評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，對(duì)于學(xué)生書(shū)法作業(yè)教師可以采取面授的方式，這樣可以在作業(yè)批示中與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生及時(shí)得到肯定和鼓勵(lì)，從而提高學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣和熱情。（3）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以學(xué)生個(gè)體的不同來(lái)設(shè)立不同的標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣為主，讓他們感受到書(shū)法的藝術(shù)性、文化性和社會(huì)性等特點(diǎn)，從而喜歡上書(shū)法學(xué)習(xí)。

筆者通過(guò)多年在高中從事美術(shù)教學(xué)，根據(jù)教育部對(duì)于高中美術(shù)的要求和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，認(rèn)為在高中美術(shù)教學(xué)中設(shè)立書(shū)法課程是十分重要的，并且應(yīng)該把書(shū)法課程開(kāi)設(shè)得有效。通過(guò)研究，筆者認(rèn)為高中書(shū)法的有效教學(xué)應(yīng)該通過(guò)選修課和走班制來(lái)開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，并且在教育方法和評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)書(shū)法鑒賞和臨帖來(lái)提高學(xué)生的書(shū)法水平。

參考文獻(xiàn)：

黃艷麗.高中書(shū)法教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與求解[D].山東師范大學(xué)，2013.