王焱剛

摘 要：探究性學習模式能夠有效提升高中生的物理成績，為高中物理教學起到輔助作用。主要從探究性學習模式意義出發(fā)，發(fā)現(xiàn)探究性學習模式在高中物理教學中的應用方法，并簡析探究性學習模式的應用策略。

關(guān)鍵詞：探究性學習；學習興趣；向心力 物理學科是高中教學的重要學科。提升物理學科成績是當下物理教學的重要目的。而在高中物理教學中，探究性學習模式能夠有效地提升學生的積極性，培養(yǎng)學生的獨立自主性，帶動高中學生全面發(fā)展。

一、探究性學習模式意義

探究性學習模式與傳統(tǒng)接受式學習模式截然不同。老師在高中物理教學中應結(jié)合不同教學內(nèi)容，尋找更多的教學方法，提升學生的學習興趣，最終達到提升學生物理成績的目標。探究性學習模式——改變以往的傳統(tǒng)教學模式，學生由被動轉(zhuǎn)化為主動學習，在學到新知識的同時激發(fā)學生主動探究的積極性。探究式學習模式提倡學生自主學習，尋找學習中的問題，同時，還能培養(yǎng)高中生的搜集、處理知識及善于發(fā)現(xiàn)能力。高中物理老師在教學中增加與學生的互動環(huán)節(jié)，形成教與學的互動關(guān)系。探究性學習將高中生的學習生活、社會實踐和個人經(jīng)驗都融合在一起，這有利于他們形成正確的人生觀、價值觀，同時也為高中生的人格發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

二、探究性學習模式的應用方法

1.發(fā)揮教師主導作用，實行探究性學習活動

教師在高中物理教學中采用探究性學習模式，鼓勵學生積極主動學習，提升主動學習意識。老師在高中物理教學中起到主導作用，正確地指引學生，掌握學習方法，抓住學習重點，合理運用探究性學習模式。

2.重視階段教育，實施探究性學習活動

由于每個學生的接受能力都各不相同，所以老師在教學中要實施分層教學。在高中物理教學中采用探究性學習模式可以將讓學生都有所得，使每位學生都成為物理的探究者。

3.合理利用物理實驗，實施探究性學習活動

在高中物理教學中，實驗室是必不可少的重要組成部分。合理地運用物理實驗，將實驗引入課堂，可以提升學生的學習興趣，調(diào)節(jié)學習氛圍，有效地培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，使學習變得更加輕松自在。

三、探究性學習模式在高中物理教學中的應用策略

1.創(chuàng)造探究性學習模式氛圍

在高中物理教學中，探究性學習模式與傳統(tǒng)教學模式截然不同。探究性學習模式能夠良好地提升課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而使老師在教學過程中不再是主體，只是課堂的引導者，讓學生真正成為學習的主人。并且探究性學習模式更重視學生學習的主動性，在學生積極主動學習的同時，加強師生之間的溝通與合作，才會得到良好的教學效果。例如，在教科版高中物理勻速圓周運動的向心力與向心加速一節(jié)時，教師首先分析理解向心力的概念，然后通過實驗得出向心力公式。教師可以利用桌上的單擺小球，手執(zhí)繩的一端使小球在光滑水平面上做勻速圓周運動。用繩子拉著小球在水平面內(nèi)做圓周運動，結(jié)合運動情況分析其向心力的來源。最后總結(jié)出向心力的來源：通常由重力、彈力、摩擦力中的某一個力，或者是某個力的分力，或幾個力的合力所提供。也分組用細線拉小鋼球、小木球讓其在桌面上做勻速圓周運動，改變小球的轉(zhuǎn)速，細線的長度多做幾次。猜測向心力的大小與哪些因素有關(guān)。利用這種物理實驗來探究性學習模式來豐富課堂氛圍，使學習的效果達到最佳狀態(tài)。

2.更加靈活地應用探究性學習模式

探究性學習模式對于高中物理教學起著促進作用，這種教學模式能夠開發(fā)學生的思維想象力，增強師生之間的溝通。并且探究性學習的教學模式比較靈活，沒有嚴格的規(guī)范，所以，在高中物理教學過程中，教師應根據(jù)學生的接受能力進行相應的教學。因此，教師應豐富教學方法，在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上，不斷地發(fā)現(xiàn)新的教學方法，采用更加靈活多樣的教學方式，增加高中物理學科講課的趣味性，提升學生學習的興趣，提高高中物理課堂的教學效率，提升學生的學習成績。探究性學習模式能夠不斷活躍課堂氣氛，以此為基礎(chǔ)不斷提高學生自主學習探索能力，讓教學方式靈活多樣。除此之外，探索性學習模式在物理教學課堂中能夠彰顯學生的學習地位，化被動為主動，使學生自由地發(fā)揮，從而提升學生的自主學習能力。

探究性學習模式在高中物理教學中起到重要作用，學生由被動轉(zhuǎn)換為主動接受研究所學物理知識，提高物理教學效率，提升學生的學習興趣。探究性學習模式不但讓學生更好地掌握物理學科知識，還能促進學生各項能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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