周琪

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)成為大家探討的課題，通過提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主獲得良好的學(xué)習(xí)行為。在小學(xué)低年級的階段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的任務(wù)，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)提高學(xué)生的心理健康及幸福指數(shù)。在美術(shù)課中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)首先要從興趣著手，美術(shù)課程應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，能夠在課堂上保持有效的思維，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)意識(shí)；小學(xué)；美術(shù)課

在心理學(xué)中，興趣對個(gè)人的心理會(huì)產(chǎn)生重要的影響，小學(xué)低年級階段應(yīng)該激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的能力，在課堂中，激發(fā)的方法有很多種，可以通過游戲、猜謎、歌曲、視頻等方式進(jìn)行激發(fā)，通過不同形式的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)成績。所以在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的任務(wù)。

一、主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生興趣

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生興趣是最為重要的任務(wù)，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)該發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，用獨(dú)特的美術(shù)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生把這種興趣繼續(xù)延續(xù)下去，轉(zhuǎn)化為情感態(tài)度。在教學(xué)過程中，課程內(nèi)容必須與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，可以從知識(shí)與技能方面，給學(xué)生帶來幫助，通過這種美化生活的方式，也可以讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。在小學(xué)低年級階段，學(xué)生都比較喜歡畫畫，通過自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，更能發(fā)掘繪畫潛能。

從心理學(xué)的角度我們知道，興趣是學(xué)生探究知識(shí)和發(fā)展思維的動(dòng)力，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在美術(shù)課堂上，興趣激發(fā)有很多種方式，可以通過游戲、猜謎、歌曲視頻等方式與學(xué)生學(xué)習(xí)交流。教師可以提高課堂上的氣氛，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該以活潑多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生從興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)思維

學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，并且是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，小學(xué)低年級階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，應(yīng)該需要長期的、持之以恒的、潛移默化的努力。教師應(yīng)該樹立探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從有效思維入手培養(yǎng)低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

通過這種方式，學(xué)生可以加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的自身特點(diǎn)，讓美術(shù)課程和學(xué)生的生活緊密相連，通過美術(shù)教材的獨(dú)特優(yōu)勢，可以通過具象的形式展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生從生活中欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。通過美術(shù)，可以彌補(bǔ)學(xué)生的識(shí)字弱點(diǎn)，學(xué)生可以通過精美的圖片充分學(xué)習(xí)。例如，美術(shù)教材中“漂亮的瓶子”一課，讓學(xué)生自己思考教材中的內(nèi)容，與同桌，或前后桌，討論“書上告訴我們什么？”“你喜歡哪個(gè)瓶子為什么？”“制作瓶子”，通過學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪，大部分學(xué)生在不到兩分鐘的時(shí)間內(nèi)，就可以剪出一個(gè)瓶子外形，每個(gè)學(xué)生的想法都是不同的，他們會(huì)開心地在黑板上展示出來。有的學(xué)生可能不會(huì)折瓶子，通過進(jìn)行前后桌的交流分享，就會(huì)馬上明白自己做不出瓶子的原因，然后通過自己的思考制作出瓶子。

學(xué)生的成功表現(xiàn)，證明了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性，但是在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，需要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間和相應(yīng)的條件。學(xué)生通過無限的思維想象和全方位參與教與學(xué)的過程，才能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

三、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)品質(zhì)

通過師生間的平等對話，學(xué)生之間的交流，學(xué)生能夠充分探究生活和學(xué)習(xí)知識(shí)，在這種探究性學(xué)習(xí)中，老師作為這個(gè)過程的組織者、合作者和引導(dǎo)者，應(yīng)該讓不同層次的學(xué)生經(jīng)歷自主探索過程，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，敢于向老師提出問題，對一些有創(chuàng)新的想法，老師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，對于一些不正確的想法，老師不應(yīng)輕易否定，應(yīng)該以委婉的語氣和學(xué)生進(jìn)行探索，找出錯(cuò)誤的原因。通過教師與學(xué)生的平等對話，學(xué)生在交流中不斷學(xué)習(xí)，對自己的創(chuàng)作有滿足感，能夠以充分的熱情對待學(xué)習(xí)。

四、喜歡傾聽，共享學(xué)習(xí)成果

在美術(shù)課堂中應(yīng)該從生活中獲取藝術(shù)，讓學(xué)生更愿意去展現(xiàn)自我。通過不斷的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)快樂，分享成功，學(xué)生就會(huì)保持對美術(shù)的濃厚興趣，這對于傾聽有著極其重要的作用。老師應(yīng)該詳細(xì)解讀學(xué)生的作品，讓學(xué)生了解構(gòu)圖色彩等方面的知識(shí)，學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，可以把一部分作品展示出來，讓學(xué)生去展現(xiàn)自己最得意的地方，并找出自己最喜歡的作品，這種傾聽方式不要在臨近下課的時(shí)候進(jìn)行，這能夠讓學(xué)生專心致志地去分析作品，共享學(xué)習(xí)成果。

由此得知，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，老師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅