楊倩

【摘 要】英語(yǔ)口語(yǔ)交際日漸重要，怎樣培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的興趣和克服他們說(shuō)的心理障礙，成了中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要解決的重要問(wèn)題。本文針對(duì)如何進(jìn)行中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探討，希望能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)思維 詞匯 小組合作學(xué)習(xí)

一、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

首先，在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，這樣能夠增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入量，為英語(yǔ)輸出奠定基礎(chǔ)。其次，中小學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，課堂上英語(yǔ)教師的表達(dá)方式能夠?qū)W(xué)生起到示范、引導(dǎo)的作用。學(xué)生的口語(yǔ)操練就是從模仿開(kāi)始的，在反復(fù)模仿中，從不熟悉到熟悉。再次，要求學(xué)生仿照課文編對(duì)話(huà)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可適當(dāng)擴(kuò)大自編范圍，內(nèi)容的難度和長(zhǎng)短自定，時(shí)間控制在1～3分鐘，允許他們提前準(zhǔn)備。另外，在學(xué)習(xí)新的單詞、詞組時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生口頭造句，從而為口語(yǔ)表達(dá)能力的提升打下基礎(chǔ)。條件允許的話(huà)，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行錄音，或?qū)Ρ蠕浺簦@樣更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。流利而純正的發(fā)音，會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)比驕傲自豪，保持說(shuō)的強(qiáng)烈欲望。從開(kāi)始大膽地模仿到說(shuō)得好，再到后來(lái)敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)，直到擁有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。在模仿的過(guò)程中，一方面要保護(hù)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、勇氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)，另一方面要對(duì)不合乎規(guī)范的口語(yǔ)進(jìn)行糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維

在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性交際，把學(xué)生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來(lái)。圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、多媒體等在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、引導(dǎo)英語(yǔ)思維、激發(fā)創(chuàng)新思維方面起了積極作用，增加了課堂容量，增加了課堂趣味性，提高了課堂效率。這些教學(xué)手段可以運(yùn)用在以下情況中：

（一）設(shè)置情境。如把教室設(shè)置成一個(gè)博物館、太空、超市、醫(yī)院、圖書(shū)館、街道等，創(chuàng)造了氛圍，學(xué)生置身于情境中，樂(lè)于開(kāi)口進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

（二）課文故事介紹。教師用英語(yǔ)介紹課文故事，這些輔助教具可以幫助學(xué)生理解，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，并對(duì)學(xué)生復(fù)述給予提示。復(fù)述是一種很好的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生掌握文章內(nèi)容，而且也可以鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力、短時(shí)的記憶能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）看圖說(shuō)話(huà)。教師不給予示范，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言按自己的想法描述圖中的內(nèi)容；或結(jié)合聽(tīng)力訓(xùn)練，看圖與聽(tīng)錄音后口頭回答問(wèn)題。

通過(guò)圖片、實(shí)物等直接傳達(dá)信息，引導(dǎo)學(xué)生直接運(yùn)用英語(yǔ)思維，避免了間接思維，或依賴(lài)課文不去直接思維，避免學(xué)生只理解語(yǔ)言材料而忽視思維過(guò)程，從而使語(yǔ)言能力得到鍛煉。

三、加強(qiáng)詞匯的累積，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力

詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。詞匯量的匱乏，使學(xué)生閱讀和寫(xiě)作缺少足夠的信心，更難于做到流暢的口語(yǔ)表達(dá)，因此，增加詞匯量是非常重要的。詞匯量的積累是促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)。按照單詞表記憶單詞，最大的弊端是容易遺忘。結(jié)合課文語(yǔ)境學(xué)習(xí)單詞，不僅能幫助學(xué)生記憶單詞，還能幫助學(xué)生合理運(yùn)用單詞，造出好的句子，這是突破口語(yǔ)障礙的基本條件。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)每一種技能都應(yīng)該是英語(yǔ)整體水平的重要支撐，是其他技能形成和提升的輔助條件。聽(tīng)是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，沒(méi)有聽(tīng)也就沒(méi)有說(shuō)。聽(tīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步和突破口，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一。閱讀時(shí)被激活和調(diào)用的非直觀信息，閱讀者的語(yǔ)言知識(shí)，以及閱讀的速度、數(shù)量、質(zhì)量等都會(huì)遷移影響口語(yǔ)交際，使學(xué)生在特定場(chǎng)合下用特定詞語(yǔ)所表達(dá)的意思與平時(shí)閱讀吸收的知識(shí)產(chǎn)生交匯結(jié)合，使口語(yǔ)交際變得更為流利、嫻熟、準(zhǔn)確?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提高過(guò)程不是一蹴而就的，它依賴(lài)大量有效的聽(tīng)讀訓(xùn)練，而且只有重視聽(tīng)讀訓(xùn)練，才能為口語(yǔ)交際打下物化基礎(chǔ)。聽(tīng)讀訓(xùn)練中儲(chǔ)備的各種有機(jī)的語(yǔ)言要素，經(jīng)過(guò)重組、調(diào)配、優(yōu)化，適時(shí)地、恰切地遷徙到口語(yǔ)交際活動(dòng)中，使口語(yǔ)交際無(wú)論在形式上還是在內(nèi)容上更有針對(duì)性、實(shí)效性。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際合理分配教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面均衡發(fā)展，使學(xué)生口語(yǔ)能力建立在逐漸提高的英語(yǔ)綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上。

四、加強(qiáng)小組討論合作學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)課堂中，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)適當(dāng)放手。給一個(gè)任務(wù)，交給學(xué)生以小組為單位去調(diào)查、去訪問(wèn)、去收集答案，到最后向全體同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生通過(guò)小組討論和小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等多種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)簡(jiǎn)單話(huà)題的提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論，進(jìn)而能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)，有信心主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要積極參與大量的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生只有在參與的過(guò)程中才有機(jī)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，并形成交際能力和發(fā)展其他相關(guān)素質(zhì)。參與的過(guò)程也是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、展示個(gè)人綜合素質(zhì)的過(guò)程。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能取長(zhǎng)補(bǔ)短，知己知彼，無(wú)形中也引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

隨著語(yǔ)言的發(fā)展，現(xiàn)代化的外語(yǔ)教學(xué)觀念已逐漸從單方面知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?yàn)槿嬲Z(yǔ)言技能的培養(yǎng)，以滿(mǎn)足實(shí)際運(yùn)用的需要、培養(yǎng)人才的需要、社會(huì)發(fā)展的需要。因此，我們中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)必須從外語(yǔ)口語(yǔ)交際能力抓起，在課堂中以學(xué)生為主體，采取靈活多變的教學(xué)手段及方法，營(yíng)造輕松生動(dòng)的課堂語(yǔ)言氛圍，充分認(rèn)識(shí)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，及早培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱明炬.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的輸入與輸出[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2000（03）.