安秀紅

【關鍵詞】 德育；師資隊伍；活動；文化建設

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0029—01

中小學生正處于人格形成的關鍵時期，增強農(nóng)村學校德育工作的實效性已成為關乎深化改革、維護社會穩(wěn)定、加快經(jīng)濟發(fā)展的一個亟待解決的現(xiàn)實問題。如何提高農(nóng)村學校德育工作的有效性，本文結合筆者實踐談幾點認識。

一、加強德育隊伍建設，提高德育管理水平

加強學校德育工作，必須建立高素質(zhì)的德育隊伍。針對我校農(nóng)村留守兒童較多的特殊性，學校德育工作堅持“以人為本、德育為首、全面發(fā)展、全員育人”的指導思想，建立以學校黨組織為領導核心、以德育辦和心理輔導室為主導，以學生為主體，班主任、科任教師、家長、社會共同參與的德育工作組織網(wǎng)絡。

如學校利用班主任例會、團隊會等場合，組織學習德育文件、文章，圍繞存在的熱點、難點問題，開展交流、討論，師生共同確立德育主題，設計活動程序，提出 “我的陣地我做主，我的崗位我管理” 的口號，在自主管理、自我教育的過程中，理解老師工作的辛苦，從而發(fā)自內(nèi)心地感謝老師的辛勤勞動，將感恩教育逐漸內(nèi)化為自我行動，提高班級管理水平，促進學生道德水平的不斷提升。

二、以身作則，用教師人格激勵學生

教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。如針對部分留守兒童學習成績較低、行為習慣不良、不遵守校規(guī)校紀等現(xiàn)象，組織教師開展結對幫扶活動，教師與留守兒童建立“一對一”幫扶，同時各班組織品學兼優(yōu)的學生與“留守兒童”結成幫扶對子，與“留守兒童”一起學習、游戲，給予思想、學習、生活等方面的幫扶。使他們切實感受學校和家庭的溫暖，引導他們走出自卑、自閉和孤獨的陰影。教師的這種言傳身教，以身作則，帶頭以行動實踐自己所提倡的道德標準和價值觀念，學生的心理和行為表現(xiàn)為心悅誠服，而且容易產(chǎn)生激勵作用，轉化為自己的積極行動。

三、挖掘學科教學中的德育資源，引領學生健康成長

學科教學是學校德育教育的主陣地，作為教師要挖掘學科教學中的德育資源，做到將學校的德育活動和教學活動有機結合。優(yōu)秀教師的高明之處不僅在于課上得好，更在于能走進學生的內(nèi)心世界，建立和諧的師生關系，以情感人，以理服人，引領學生健康成長。

四、開展豐富多彩的德育活動，陶冶學生情操

豐富多彩的活動可以使學生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。如學校因地制宜，充分利用當?shù)刭Y源，鼓勵留守兒童參加文藝活動、興趣小組、少先隊活動、革命傳統(tǒng)教育、感恩教育、安全教育和法制教育等豐富多彩的校園活動，引導他們傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚時代精神，珍惜幸福生活，學會感恩，從身邊的小事做起，樹立建設家鄉(xiāng)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的遠大理想和報負。通過這些活動，給德育以新的內(nèi)涵和載體，讓學生在實踐中增長了見識，培養(yǎng)了能力，得到了鍛煉，陶冶了情操，增強愛國主義情感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

五、加強學校文化建設，營造良好育人氛圍

學校文化建設是對青少年實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，更是加強學校德育工作的重要載體，為學生思想品德的健康發(fā)展提供正確的輿論導向和監(jiān)督。我校在校園四周的墻壁上張貼校訓、學風、名言警句、古詩、交通安全知識、心理健康知識、二十四孝圖等；精心構建班級文化和文化小組，設計班名、班徽、班訓，創(chuàng)建組名、組徽、組訓、口號等，讓德育文化隨處可見，時時可感，通過耳濡目染漸漸進入學生的心靈深處，讓留守兒童在校園生活環(huán)境中感受到濃厚的文化氣息，獲得多方面的知識，受到潛移默化的文化的熏陶，形成學生進步、成長的內(nèi)驅力，增強學生的團隊意識和凝聚力，形成良好的班風、校風。

六、建立家校聯(lián)系制度，重視家庭教育

家校的密切配合能更準確地了解與掌握學生的心理、學習和生活狀況，能更有效地增進后進生的教育轉化效果，尤其對一部分由于監(jiān)護人監(jiān)管不力或家庭教育方法不當而導致行為不良的單親、孤兒、留守兒童來說，這項措施十分有效。具體的做法主要有三個方面：一是學校與學生的家長或臨時監(jiān)護人經(jīng)常取得聯(lián)系；二是利用節(jié)假日召開家長會或家訪溝通；三是創(chuàng)辦家長學校，組織家長及臨時監(jiān)護人培訓。讓他們認識到“留給子女財富，不如讓子女成為財富”。父母外出務工時要盡可能地用短信、電話、書信等方式與孩子保持密切聯(lián)系和溝通。班主任也可通過家長學校和家長委員會了解學生的校外表現(xiàn)，并積極引導他們在教育子女方面與學校齊心協(xié)力，共同把學校德育工作提高到一個新水平。

（本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村學校德育現(xiàn)狀與對策研究》研究成果，課題批號：GS[2015]GHB0764）

編輯：蔡揚宗