張新勝

摘 要 本文運用文獻資料、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析等研究方法，針對臨沂大學(xué)木球教學(xué)現(xiàn)狀進行了較為深入的調(diào)查研分析。結(jié)果表明，我校木球教學(xué)的重點是木球教學(xué)的基本內(nèi)容，教學(xué)難點在于學(xué)時少，教學(xué)對象較為單一，難以在全校范圍內(nèi)廣泛開展，技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時數(shù)、理論課教學(xué)時數(shù)、教學(xué)比賽時數(shù)參差不齊。為此本文提出增教學(xué)時、擴大教學(xué)范圍。

關(guān)鍵詞 木球 教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G852.9 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01

木球運動于20世紀90年代起源于臺灣地區(qū)，被譽為“平民高爾夫”。它集娛樂、健身、休閑于一體，在東南亞一帶尤為盛行。1995年傳入北京，國家體育總局于2001年將其列為正式推廣的項目。國內(nèi)對木球理論的研究，對學(xué)校木球運動的開展情況研究很少，分析所查資料，目前的研究都集中在木球運動的起源、發(fā)展，技術(shù)的理論分析、以及運動價值方面。

一、師資狀況和課時設(shè)置的分析

學(xué)校根據(jù)自身的特點、專業(yè)的差異及學(xué)生接受能力的不同來安排木球課的上課時數(shù)。在我校開設(shè)木球普修課的專業(yè)有籃球表演專業(yè)、社會體育專業(yè)、體育教育專業(yè)。最近我校將要把木球做為一項專業(yè)副選課在我院廣泛開設(shè)，受到我院廣大教師和學(xué)生的支持。

教師作為課堂中直接面對學(xué)生的教育工作者，教師的質(zhì)量和數(shù)量對于學(xué)生在課堂教學(xué)的融入度至關(guān)重要。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于木球是一項新興的體育項目，對木球的理解以及對木球技術(shù)的掌握的人數(shù)相對缺乏，我校只有一位男性木球教師，這對于教學(xué)的需求是遠遠不夠的，建議學(xué)校培養(yǎng)和增加2到3位木球教師，共同分擔教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)內(nèi)容的分析

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要求教師不僅僅是要在專業(yè)技能上教授學(xué)生，而且要把理論知識、心理健康指數(shù)、生理健康指數(shù)、運動醫(yī)學(xué)知識、社會學(xué)指數(shù)、教材教法融會貫通到木球的課堂。教師要考慮學(xué)生的需求和身心特點，以及學(xué)校場地器材的滿足程度等。因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上會存在著差異性。通過對我校木球教師的訪談得知，該教師對基本技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容的高度重視；選擇木球游戲、教學(xué)比賽和木球規(guī)則、裁判法等分別占有 5%、20%、10%和 10%；相對來說，選擇組合技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容較少為 5%。由此可以看出，在我校木球教學(xué)中，以基本技術(shù)為教學(xué)的重點。再加之木球作為一項新興的運動項目，之前學(xué)生對其沒有接觸。因此我校木球教學(xué)教學(xué)在內(nèi)容的選擇上以培養(yǎng)學(xué)生對木球了解掌握，形成興趣愛好為目的，提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)能力并不是重點，因此較為復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)和組合技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容上占據(jù)的比重較低。

三、教學(xué)場地器材的分析

學(xué)校體育教學(xué)和體育活動的開展依靠場地器材的支持，一個學(xué)校場地器材的數(shù)量和質(zhì)量的高低反映了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平，充足的場地器材可以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉的需要，而場地器材質(zhì)量的高低也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和安全問題。

木球場地時進行木球課教學(xué)和學(xué)生課余木球活動的主要地方，場地的數(shù)量和質(zhì)量也直接影響著教師教學(xué)組織安排、學(xué)生的練習(xí)效果以及教學(xué)比賽的進行。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的場地為室外場地，遇到下雨、大風(fēng)等不良天氣時，場地都無法保證教學(xué)和課余活動的開展。并且場地面積較小，場地容量為15人左右，而且我校木球課的開展以班級為組織形式，人數(shù)較多，在體育教學(xué)過程中存在一些安全性的問題。

木球的器材設(shè)施包括了木球桿、木球門、球道線、和木球等。通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校木球球具擁有數(shù)量龐大，其中球桿數(shù)量為50根，球門15個，球道線15條木球60個，角旗40支，這樣給體育教學(xué)和課余活動帶來了很大的方便。但是學(xué)校的木球桿、木球門、球道線、和木球在體育教學(xué)和課余活動中丟失和破損嚴重。究其原因，主要是學(xué)校疏于對器材設(shè)備進行日常的保養(yǎng)和維護造成的。

四、教學(xué)組織形式的分析

傳統(tǒng)的組織形式一般是按班級授課，這是我國過去體育教學(xué)的主要組織形式，這種傳統(tǒng)的組織形式已經(jīng)不能適應(yīng)新課標的組織要求。在木球教學(xué)過程中，教師、學(xué)生通過復(fù)雜的相互作用使木球教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。因此，木球課的組織形式要根據(jù)木球課的特點、學(xué)生的生理和心理特點組織教學(xué)。傳統(tǒng)的組織教學(xué)一般以班級授課為主，這一單一的教學(xué)組織形式不能提高學(xué)生對木球課的興趣，教學(xué)模式突破傳統(tǒng)的模式創(chuàng)新的組織課堂教學(xué)，從教與學(xué)的客觀實際出發(fā)，變教學(xué)過程的被動灌溉為主動學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生體驗運動帶來的樂趣。

五、結(jié)論

本文通過對木球運動的特點與功能以及在我校開展與教學(xué)情況進行分析，針對高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及新時期高校體育課健康教育的教學(xué)理念等，闡明了木球運動在我校教學(xué)現(xiàn)狀以及從事木球運動對大學(xué)生塑造人格起到的促進作用，并針對木球在我校的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了木球運動進一步開展推廣的有效建議。本文說明我國高校開展木球運動的優(yōu)勢和不足。木球運動的發(fā)展， 不僅對我國群眾性體育運動起到推動作用，而且對我國的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展對學(xué)生塑造身心起到積極的促進作用， 對建設(shè)我國社會主義新農(nóng)村都具有十分重要的意義。雖然我校木球教學(xué)還在發(fā)展的初級階段，但是我校擁有的木球器材設(shè)施的以及體育教師的水平足以證明，我們有將木球教學(xué)推向新時期的條件和能力。

參考文獻：

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[2] 張宏亮.木球運動[M].臺北：臺灣師大書苑有限公司.2000.