蘆嘉

【摘要】作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，我們不僅要具備扎實的教學(xué)基本功，更要懂得如何運用激勵策略組課堂織教學(xué)。運用好激勵策略能夠調(diào)動初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，進而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；激勵策略；學(xué)習(xí)興趣；有效運用

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，如何才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由原來的被動接受性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥姆e極探索性學(xué)習(xí)，是新課程背景下每一位初中數(shù)學(xué)教師都在思考的重要問題，也是近些年來教育教學(xué)的研究方向。經(jīng)過近幾年來初中數(shù)學(xué)新教學(xué)理念的實施和新教學(xué)方法不斷探索，我深刻地感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要教師給予正確地激勵。教學(xué)激勵能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。對學(xué)生轉(zhuǎn)變正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮著至關(guān)重要。把教學(xué)激勵運用到教學(xué)實際過程中，能夠有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。下面結(jié)合近幾年初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，談一談在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何更好地運用激勵策略實現(xiàn)高效教學(xué)。

一、教師要注意學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績不一定成正比

在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力之間不成正比，有的學(xué)生能力較強，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不好；有的學(xué)生能力不強學(xué)習(xí)成績卻名列前茅。究其原因是多方面的，其中有教學(xué)激勵策略不同帶來的影響。也就是說，教學(xué)激勵策略的運用會影響學(xué)生的能力和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的發(fā)揮。下面就分析一下激勵策略在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績中的作用吧，一般來說學(xué)生的學(xué)習(xí)成績主要受兩個方面的影響：一是能力；二是學(xué)習(xí)動機激發(fā)程度。兩者的關(guān)系可表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績等于能力乘以學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)程度。從中可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)生的能力和動機激發(fā)程度成正比，能力越強，動機激發(fā)程度越高，成績就越好。

所以，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)激勵策略能夠彌補學(xué)生能力的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)中，能力不怎么強的學(xué)生，通過自己刻苦努力而取得較高成就的例子是屢見不鮮的，其原因就是這些學(xué)生學(xué)習(xí)動機或內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)了。這要歸功于對學(xué)生的激勵策略的作用。所以，從教師的可操作性來看，合理地運用激勵策略師提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要方法。因此，我們要善于運用激勵策略促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性的發(fā)揮，實現(xiàn)高效教學(xué)。

二、如何更好地在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施激勵策略

1、針對不同的學(xué)生采用不同的激勵策略。每個學(xué)生的實際情況是不同的，所以，教師在采用激勵策略時不能采用統(tǒng)一的版本。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況采用不同的方法對學(xué)生開展激勵。針對不同的學(xué)生提出不同的激勵目標(biāo)。對于成績好的學(xué)生，教師可以激勵他們把成績提高到一個更高的水平，給他們制定一個更高的目標(biāo)；對于成績不怎么好的學(xué)生，教師可以激勵他們達(dá)到他們能夠達(dá)到的目標(biāo)。這樣通過制定合理的激勵目標(biāo)，實施不同的激勵策略，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效率。

2、激勵要進行適當(dāng)?shù)莫剳?。獎勵和懲罰是開展教學(xué)目標(biāo)管理必須的措施。適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。如果獎懲不當(dāng)，不僅不會起到激勵的作用，還會起到負(fù)面的影響。不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。所以，教師要合理把握對學(xué)生的獎勵和懲罰。運用適度的獎勵和懲罰，可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

3、激勵策略要注重公平合理。教師在運用激勵策略開展教學(xué)時一定要注意激勵的公平合理。學(xué)生感到任何不公的待遇都會影響他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒，并且影響激勵效果。取得同等成績的學(xué)生一定要獲得同等層次的獎勵；同理犯同等錯誤的學(xué)生也應(yīng)受到同等層次的處罰。犯同樣錯誤學(xué)生應(yīng)該同等處理，不要應(yīng)為好生就可以優(yōu)待或者特殊等等。只有這樣才能是激勵策略效果最大化。

4、教師要注意及時激勵。對學(xué)生的激勵要及時地進行，這樣才能最大限度地激勵學(xué)生。及時地激勵能夠滿足學(xué)生的心理期待，如果激勵的時機過了在進行，效果會大大折扣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生失望的情緒，進而會懷疑教師的激勵策略。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要靈活運用激勵策略

1、鼓勵學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主。數(shù)學(xué)教學(xué)不能搞成死知識的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)要著眼于鼓勵學(xué)生的探索和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣才會表現(xiàn)出長久的學(xué)習(xí)熱情。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認(rèn)識”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生去深入探究，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、強化示范作用。榜樣是一面旗幟，榜樣的示范作用能夠引起人們在感情上的共鳴。使得大家學(xué)有方向，趕超有目標(biāo)，而且看得見、摸得著，說服力強，號召力大。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激勵策略的有效運用，能夠激勵初中生學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，進而提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實效。