陳艷花

摘 要：本文就立足于當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，從真實的化學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，來談?wù)勅绾翁岣吒咧谢瘜W(xué)中的生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；教學(xué)

化學(xué)與我們的日常生活存在著極其緊密的聯(lián)系，化學(xué)理論從生活中來，而又指導(dǎo)著生活。高中化學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，初中化學(xué)只是對化學(xué)學(xué)科進(jìn)行一個全面的概述，它僅僅涉及一些簡單的化學(xué)基礎(chǔ)知識，而高中階段的化學(xué)無論是在其學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是其實驗研究上都進(jìn)行了更深層次、更深入的細(xì)化。

一、將生活中的現(xiàn)象充分的融于課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，很多教師總喜歡以科學(xué)的角度出發(fā)來進(jìn)行對新化學(xué)課題內(nèi)容的講解，而學(xué)生對要學(xué)的新課題內(nèi)容毫無概念，這無疑會讓學(xué)生感到十分生疏，從而缺乏對此課題的學(xué)習(xí)興趣。在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了許多與生活相關(guān)的化學(xué)知識，教師可以利用這一點來對課題內(nèi)容進(jìn)行裝飾，以生活中的實際現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)問題情境，同時在情境中引入課題內(nèi)容，讓學(xué)生在對生活現(xiàn)象的研究中體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值與意義，從而讓他們更有激情的去研究化學(xué)、思考化學(xué)。

化學(xué)與生活的聯(lián)系緊密而又廣泛，生活中處處有化學(xué)的影子。在某些化學(xué)與生活相聯(lián)系的現(xiàn)象講解中，學(xué)生的生活經(jīng)驗還是顯得非常有限的。為了讓學(xué)生對化學(xué)知識體系有一個更深入的構(gòu)建，教師就必須在平時的課堂上為學(xué)生提供大量的有關(guān)于化學(xué)現(xiàn)象的事實證據(jù)，只有這樣，學(xué)生才能真正實現(xiàn)對化學(xué)的理解學(xué)習(xí)，徹底規(guī)避死記硬背的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而快速的提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

如在對金屬氧化物進(jìn)行學(xué)前問題導(dǎo)入時，可以這樣提問學(xué)生：我們平時用什么來將飯煮熟？是火。那火是怎么來的？然后學(xué)生可能會想到要用火柴點燃、或者是鉆木取火等等?？梢栽賳枌W(xué)生：火在什么條件下會熄滅？這時，學(xué)生會想到，在二氧化碳過量的情況下火會熄滅。之后我們就可以引入今天的課題“水和二氧化碳同樣也能點燃火”。以這樣的問題創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行課前導(dǎo)入不僅會喚起學(xué)生對化學(xué)的興趣，還能使學(xué)生在聽課的時候集中注意力，極大的提高了化學(xué)課堂效率。

二、高中化學(xué)的教學(xué)方式要生活化

學(xué)習(xí)就是在自己已有的生活經(jīng)驗或者原有知識的基礎(chǔ)上，通過自覺主動的學(xué)習(xí)去構(gòu)建屬于自己的知識體系的一種方式。簡單來說，學(xué)生在進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)對化學(xué)有了一定知識的積累，而這種積累剛好是學(xué)生在日常生活中以及在各種對化學(xué)學(xué)習(xí)交流討論中逐漸形成的一種自己對化學(xué)新知識的看法與理解?；瘜W(xué)是一門重實踐、重理解的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，不能僅僅將化學(xué)知識記憶，而應(yīng)該是以新知識與原有知識的相通之處為基點，在接觸新內(nèi)容的同時豐富和充實自己原先的知識。因此，教師必須將教學(xué)方式進(jìn)行全面的生活化，認(rèn)真分析教材與學(xué)生原有知識的連接點，針對所學(xué)內(nèi)容將生活現(xiàn)象巧妙的設(shè)計在化學(xué)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題去思考，帶著好奇去探究，讓他們能在原有知識的基礎(chǔ)上得到最大的提高。

三、高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要生活化

教育學(xué)家陶行知曾說：生活即教育，要用生活來教育，還要為生活而教育。這句話充分的說明了教育和生活的關(guān)系，而化學(xué)與生活的聯(lián)系是非常緊密的，因此，只有將化學(xué)內(nèi)容經(jīng)過生活化傳授給學(xué)生，才能快速的實現(xiàn)高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)?？v觀周圍，在應(yīng)試教育盛行的當(dāng)下，教師往往只重視學(xué)生的考試成績，在平時的授課中大多數(shù)課堂時間都用在培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧中，只是片面的對基本知識進(jìn)行講解后就開始大量的題海戰(zhàn)，這種教學(xué)方式使得學(xué)生遠(yuǎn)離了生活實際，只懂得做題、只懂的考試，也導(dǎo)致他們在遇到生活中的實際問題時束手無策。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不僅要學(xué)會知識，還要掌握自主學(xué)習(xí)知識的方法，而這種與現(xiàn)實生活脫節(jié)的教學(xué)方式不僅不能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，還養(yǎng)成了學(xué)生固定不變被動式的學(xué)習(xí)思維模式，對他們自身以后的發(fā)展造成了不必要的阻礙。

其實，學(xué)習(xí)化學(xué)的過程，就是將生活還原的過程?；瘜W(xué)來源于生活，指導(dǎo)著生活，而又高于生活。只有將實際生活中的現(xiàn)象與實例充分的融入到我們的教學(xué)內(nèi)容中，才能讓學(xué)生更好的理解高中化學(xué)，并在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中感悟到生活的價值與美妙，同時將化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為一種能力，去解決生活中遇到的實際問題。

四、高中化學(xué)的作業(yè)布置也要生活化

如果課堂是知識的制造廠，而課后作業(yè)就是檢驗這個制造廠是否合格的衡量器。高中化學(xué)不僅注重要理論知識的理解，還要注重課下的實踐。只有實踐才能發(fā)現(xiàn)問題與不足；而只有發(fā)現(xiàn)不足之處才能進(jìn)行更好的知識鞏固。通常情況下，教師給學(xué)生布置的課后作業(yè)都是以做題為主的，而我們這里強調(diào)的作業(yè)生活化不是指書本上的作業(yè)，而是要回歸生活中的作業(yè)，實踐就是要在生活中運用已學(xué)到的化學(xué)知識去看問題、去思考問題。

如大部分學(xué)校都會定期進(jìn)行火災(zāi)發(fā)生演練，而撲滅火用的消防栓就是一個很好的化學(xué)體裁，“當(dāng)消防栓對著起火處進(jìn)行撲火時，火為什么會被撲滅？消防栓的制作材料是什么？它是由什么原理而促成的？”等，教師可以布置給學(xué)生諸如此類、與生活非常貼近的課后作業(yè)，讓學(xué)生在具體的生活實例中去學(xué)習(xí)化學(xué)、實踐化學(xué)。

隨著教育手段的不斷的發(fā)展與更新，生活化模式的指導(dǎo)教學(xué)已經(jīng)被各個學(xué)科都普遍運用。知識是來源于生活的，而生活又是基于知識而存在的。只有充分運用生活化的教學(xué)模式來進(jìn)行高中化學(xué)的指導(dǎo)教學(xué)，才能夠真正體會到化學(xué)的真實性，也只有這樣才能讓學(xué)生更好的理解化學(xué)，掌握化學(xué)，實踐化學(xué)。