劉秋紅

摘 要：高效課堂教師要求教師在有限的45分鐘內(nèi)采用各種方式和手段達到應有的教學效果，實現(xiàn)既定的教學目標，是提高教學質(zhì)量的根本。小學語文教學中如何改進教學方法，提升課堂教學的有效性，成為新課改背景下小學語文教師亟待解決的問題。

關鍵詞：語文；高效；策略

課堂教學是整個教育教學過程中的生命，是最重要的組成部分，也是最關鍵環(huán)節(jié)，是學生獲取知識、掌握理論的主渠道。而高效課堂教師要求教師在有限的45分鐘內(nèi)采用各種方式和手段達到應有的教學效果，實現(xiàn)既定的教學目標，是提高教學質(zhì)量的根本。小學語文教學中如何改進教學方法，提升課堂教學的有效性，成為新課改背景下小學語文教師亟待解決的問題。筆者結(jié)合多年教學實踐，現(xiàn)就打造小學語文高效課堂教學的方法談談自己的認識和體會。

一、創(chuàng)設問題情境

在小學語文教學中，科學的提問有利于激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維的發(fā)展，不斷提高學生的學習積極性，并且在此基礎上，不斷實現(xiàn)語文教學的教學目標，提高語文教學的有效性。

教師的提問應該是具有一定的層次性，由淺入深的學習的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的過程。課堂教學中，在講解某一問題的時候，教師需要通過課堂提問來

與學生進行互動。在對問題進行探討的基礎上，對此進行深入的研究，教師有目的有計劃地盡心教學，有針對性的進行講解，這是互動學習模式的重要體現(xiàn)。因此，小學語文教師在進行教學的時候，需要引進質(zhì)疑的因素，引導學生進行思考，提高 學生對知識的理解能力。如在學習《論語》的時候，教師可以引導學生對論語的部分內(nèi)容進行質(zhì)疑。教師可以詢問學生：“你認為孔子的思想，是不是都是正確的？是不是符合時代的要求？”學生們會分小組探討論孔子的教育思想與人生思想。教師在學生探討之后，提出：“唯女子與小人難養(yǎng)也。”這句話代表孔子某些偏激的觀點，不要盲目的推崇。

教師在進行教學的時候，需要對課堂提問進行深層次的設計，需要從各個角度、多個方位進行問題的設計，促進學生不斷進行探究教學。需要注意的是，課堂提問要結(jié)合學生的生活實際和教材的內(nèi)容，啟發(fā)學生的思考，從而促進學生積極思考。

二、拓展教材的信息內(nèi)容

語文學科是一門綜合性的學科，具有工具性，涉及的知識面又比較廣，內(nèi)容豐富多彩。但是小學語文的教材內(nèi)容，只能包含部分語文教學內(nèi)容，需要借助多媒體信息技術進行教學內(nèi)容的擴展。多媒體信息技術可以借助圖片、聲音于一體的優(yōu)勢，擴展書本知識，促進語言文字的動態(tài)化。因此，小學語文教師在進行教學的時候，不能夠僅僅局限于教材的內(nèi)容，應該在教材內(nèi)容的基礎上，不斷擴展知識范圍，增加語文教學的信息。在語文教學中，需要引導學生“正眼看世界”，開闊學生的視野，豐富學生的精神世界，使學生的思維方式與思考方式受到潛移默化的影響。如在學習《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的時候，教師可以從這個角度進行教學：作者寫這封信的原因是什么？寫作的背景是什么？然后將文中的圓明園作為教學切入點，通過圖片展示毀滅前后的照片，結(jié)合《十二生肖》等紀錄片，展示圓明園的壯麗輝煌，不斷吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的愛國情緒，引導學生在為自己國家的偉大建筑驕傲的同時，也為圓明園的破壞而惋惜。

三、靈活地處理教學

任何事情“變則通，通則久”，人的思想是在不斷變化的，因此要隨時隨地改變我們自身的東西，才能適合當今時代的發(fā)展要求，適時有效的保證高效的語文課堂。

在課堂教學中，教師要能整體把握課堂教學節(jié)奏，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中的偏差，及時處理教學過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，并根據(jù)實際情況，以更好的促進教學為目的做好及時的調(diào)控。教師在課堂教學中，要根據(jù)課堂教學的動態(tài)過程和當堂教學實際特別是學生思維實際的需要，適當變通已設計好而不適應課堂教學實際的教學步驟和過程，可以前后變通，也可以主次變通，也可以是教師的講授活動和學生的學習活動的變通。課堂教學中，教師要善于根據(jù)變化了的情況和學生當堂所表現(xiàn)出來的實際情況，對教學內(nèi)容和方法進行適當?shù)娜∩帷Ｈ∩?，有時候甚至是忍痛割愛，把那些不適合學生實際甚至超出學生當堂學習承受限度的環(huán)節(jié)和內(nèi)容舍去，不刻意追求預先設計的課堂教學過程的完整性或內(nèi)容的全面性。而對那些學生沒有掌握的教學重點和難點，可以增加時間，強化講授和訓練，以求達到切實提高課堂教學效率的目的。

四、創(chuàng)新語文教學的教學方式

提高小學語文教學效率的關鍵之一在于教學形式的豐富多彩，從而改善語文教學枯燥乏味的缺點。教學形式的豐富多彩，需要教師進行教材內(nèi)容的延伸，使用形象生動的語言，嫻熟的使用多媒體技術，尊重學生的主體地位。這些都需要突出學生學習的主體性，尊重學生學習的差異性，促進教學的不斷創(chuàng)新。如在學習《蘇州園林》的時候，需要通過作業(yè)鞏固教學效果，而教師布置作業(yè)的方式與作業(yè)數(shù)量要進行改善：在數(shù)量上，不論是幾個題目都需要注意難易程度，引導學生在欣賞美麗自然景觀的同時，增加自己對祖國大好河山的熱愛，達到鞏固學習效果的目的。其次，作業(yè)不一定是手寫作業(yè)，也可以是拍照、攝像等方式，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己生活中的美。例如，教師通過網(wǎng)絡技術環(huán)境中的技術手段，利用視頻、圖畫、聲音等，向?qū)W生傳授知識的方法。這種方法的是通過多媒體技術的直觀形象，促進學生對知識的理解和掌握。教師通過網(wǎng)絡環(huán)境提供富有趣味性、競爭性的游戲環(huán)境，把教學內(nèi)容溶于游戲之中，使學生在目標明確的游戲中進行實踐，完成教學目標，如歐璐斯老師教學“拼音大小寫字母”時，歐教師設計“字母王國旅行記”的闖關游戲過程，通過闖“大小寫字母手拉手”、“排排坐”、“搶球”等關，把準備練習、新課教學、練習鞏固三個教學環(huán)節(jié)都溶于游戲之中。