麻映廷

摘 要：隨著高中英語新課程改革的推進(jìn)，廣大英語教師改變了以往課程實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的模式，課堂變得形式多樣、內(nèi)容豐富。但切實提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要樹立有效的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異，運用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；有效性

隨著新課程改革的推進(jìn)，許多新的教學(xué)方法也隨之產(chǎn)生。有些教師為了迎合新課程改革的要求，改變以往課程實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，設(shè)計的課堂活動練習(xí)形式多樣、內(nèi)容豐富。但無論怎樣的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，必須要以課堂教學(xué)的有效性為前提，脫離課堂的實效來談?wù)n堂改革，猶如緣木求魚，而本末倒置。那么，在高中英語教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的有效呢？

一、樹立有效教學(xué)理念

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教課書”的過程。教材只是一種教學(xué)工具，我們在教學(xué)過程中不能過分依賴教材，束縛在教材所規(guī)定的內(nèi)容里，教師要在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實際，特別是聯(lián)系學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，從而使教學(xué)更具針對性和實用性。另外，教師還應(yīng)該將教材與社會熱點、日常生活有機(jī)地結(jié)合，恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計，使學(xué)生在解決實際問題的語言環(huán)境中吸收知識、活化知識，并形成學(xué)習(xí)技能，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的?？傊?，教師在教學(xué)中要遵循“課標(biāo)”，活化教材，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，充分備課，注意細(xì)節(jié)，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的第一條?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。關(guān)于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件?！碧K霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。”如課堂活動就是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘Free Talk、值日報告、新聞報告、問答、對話、朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、討論、想象、講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽等。組織學(xué)生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認(rèn)日用品上的英語等。當(dāng)然，活動的設(shè)計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進(jìn)行簡單機(jī)械的重復(fù)，要以能吸引學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性為前提。

三、注重差異性教學(xué)

現(xiàn)在高中階段大多實行的是大班制教學(xué)，這種教學(xué)模式整體上要求整齊劃一，課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的比較多、比較難，教學(xué)目標(biāo)也顯得比較單一。但是，我們應(yīng)看到，學(xué)生由初中升入高中，學(xué)生的生理和心理都處在轉(zhuǎn)變的過程中，在這個轉(zhuǎn)變的過程中所體現(xiàn)出的個性差異比較大，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況也會呈現(xiàn)出很大的差異性。對于這一現(xiàn)狀，英語教師要引起足夠的重視，如果不采取針對性措施加以彌補(bǔ)，很有可能在教學(xué)中導(dǎo)致部分學(xué)生被邊緣化或者出現(xiàn)“優(yōu)秀生吃不飽、中等生吃不好、后進(jìn)生吃不了”這樣的情況，這種現(xiàn)象顯然不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。教學(xué)要面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每個學(xué)生的個性和才能都得到充分的發(fā)揮，教師必須從實際出發(fā)，因材施教。在現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中筆者實施了差異教學(xué)的教學(xué)方式。

四、合理使用教學(xué)方法

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主陣地，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂四十五分鐘的效率，讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。因此，重視課堂環(huán)節(jié)的合理安排，在教學(xué)中就顯得尤為重要。

根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點的不同，分課型進(jìn)行教學(xué)。如口語課、聽力課、閱讀課、語法課、實踐活動課以及練習(xí)課等等。課堂上要避免面面俱到滿堂灌。我們教師總是擔(dān)心學(xué)生差，搞不懂，于是不停地講，反復(fù)講，殊不知，越講學(xué)生越?jīng)]感覺。課堂上，教師應(yīng)該突出教學(xué)的重難點，注重對學(xué)生分析、思維、判斷等能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，逐步幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。有句話說得好，學(xué)生不是教出來的，而是學(xué)出來的。

由于教學(xué)內(nèi)容的不同，在課堂教學(xué)中，我會根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的分組方法，如在學(xué)習(xí)單詞的過程中，我會采用以豎行為一組的活動形式，在學(xué)習(xí)有關(guān)運動的詞匯時，我用“My favourite sport is…”的句型進(jìn)行操練，由S1，S2，S3……這種座位次序傳換得形式，每人加一個運動名稱，要求不停頓，不重復(fù)，這就要求學(xué)生必須熟記有關(guān)運動的名詞才能靈活順接，也要求學(xué)生注意力高度集中，才不至于出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，這樣的操練，學(xué)生的興奮點、注意力得到極大的激發(fā)。

當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際情況和需要來選擇合適的教學(xué)方法，不能一味追求教學(xué)方式的新穎而忽視課堂教學(xué)的有效性。多媒體確實可以活躍課堂教學(xué)氣氛，是促進(jìn)有效教學(xué)的有利手段，但教師要認(rèn)識到多媒體是輔助教學(xué)的工具，是為教學(xué)服務(wù)的；多媒體課件的目的是為學(xué)生創(chuàng)建更真實的語言環(huán)境和直觀的語言呈現(xiàn)，起到為教學(xué)服務(wù)的作用，因此一定要注意“度”，不能過猶不及、盲目從新。